初三物理总复习方法

　　新课程提出的课堂教学目标“知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观”，也必然是中考复习和考试的基本内容。因此，在整个复习过程中，仍然要落实好这些目标。

　　1.狠抓“知识与技能”的学习和培养

　　“知识和技能” 是教学的重点内容。概念和规律则是物理教学的重中之重。只有理解了基本概念，掌握好基本规律，才能去解释一些物理现象和解决实际的物理问题，而对概念的复习不能死记硬背。我们应该引导学生着重去理解。要真正掌握一个基本的物理概念，应该从它的引入背景、定义、重点字词、适用的范围等方面进行全面地了解。否则，学到的只是一些零碎的、片面的知识，就更谈不上去应用了。重视概念的引入过程，即对研究目的性的认识。这有利于认识物理概念要表述的物理意义。如：功率表示做功的快慢。对于规律，要从规律产生的物理情景和过程、表达的内容、计算公式、适用范围和要注意的问题等方面进行全面的理解，否则在应用的过程中就会出现种种问题。在第一轮复习中，要全面去梳理课本中的基本知识和基本规律，使学生形成系统的知识体系，比如电学的复习课：初中的电学核心就是电流，为了理解电流我们从三方面来学习即①电流的成因，②电流的影响因素，③电流的效应;然后电流的形成结合电路分析;电流的影响因素提升到欧姆定律上，电流的效应重点是电功。将单一的知识点形成知识链，构建知识网，使知识系统化，为进一步复习打下坚实的基础。

　　2.重视过程和方法的复习

　　在新课标理念中，获得知识的过程和所获得的知识、技能有着同等重要的位置，正所谓“鱼”与“渔”的关系。我们教学的根本目的，在于培养学生获得知识的方法，使学生逐渐学会积极主动地自主获取知识，并具有创新意识和能力。因此，要引导学生总结课本中学到的物理研究方法和物理思想等，如：累积求微的方法;等量转换的方法 ;理想化物理模型的思想 ;定量比较的思想;虚拟假定的思想;图示的思想;等效的思想;实验加科学想象、推理的思想;控制变量的方法;类比的思想;理论求新等。

　　要特别重视学生探究能力的培养。科学探究既是学生学习的目标，又是重要的教学方式。探究的能力体现在对探究诸环节的任务的理解和掌握。近年来，在中考中涉及到的也大多是通过对某一环节的考察来透视学生对科学探究的方法的掌握情况。如：提出问题的能力;猜想和假设;实验设计;从数据现象分析中得出实验结论等。

　　在应用练习中，着重培养学生的思维能力。思维是智力的核心，没有思维的灵活性和变通性，知识就不会活化，更谈不上创新。因此，在教学中，要通过问题的拓展、延伸等变化培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力、发散思维能力。以便使学生能够很好的进行能力的“迁移”和“创新应用”。

　　3.重视“情感、态度与价值观”

　　对学生的教育的根本目的是教学生做人，做有爱心的人，有科学意识的人，有社会责任感的人。因此，不论任何时候，都不能忘记了对学生做人的教育。复习过程中，要结合教材有机的对学生进行“情感态度和价值观”的教育。如：环保意识、节约意识、实事求是、尊重科学的教育等。

　　初三物理总复习方法：注重物理实验内容的复习

　　物理学是一门以实验为基础的学科，纵观各地近几年的中考试题，物理实验题的分数约占总分的25%以上，有些实验还渗透在其它题型中，这些题目多数源于教材中的学生实验、演示实验、小实验和小制作，既考查各种基本仪器的使用、又考查学生实验操作水平和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。所以，物理总复习要十分重视实验教学的复习，特别要注意两点：一是要让学生掌握各种基本仪器和测量工具的应用。二是要使学生弄清各种物理量的测量方法。在具体复习中，可以把相关的一些基本仪器或测量工具放在一起，让学生对照比较它们在使用过程中的异同点，从而加强学生的记忆。对出现的问题要及时引导学生讨论、质疑，关键处教师要给予点拨，这样才能给学生留下深刻的印象。此外，还要注意训练学生对实验现象和结果的表达能力以及从不同角度来考查同一实验内容的应变能力，从而较全面的把握教材中的实验内容。物理教学的最终目的是要使学生“学以致用”，任何知识只有通过实际应用才能加深理解和熟练掌握，并得到进一步的发展，这是素质教育的必然趋势，也是培养创新能力的有效途径。近年来中考试题中应用物理知识型的问题增多，这在每年的全国初中应用物理知识竞赛中都体现了这一明确的导向作用。所以，物理总复习就更要注意把理论知识与实际应用紧密结合起来，引导学生善于运用所学的物理知识去解释物理现象、解决实际问题，尤其是日常生活中的一些实际问题，从而激发学生的学习兴趣，提高复习效益。

　　初三物理总复习方法：调动师生双方的积极性

　　1.团结协作共享，发挥集体智慧和力量

　　加强集体备课，发挥集体的智慧。在我们的物理教研组队伍有老中青的比例很协调，有几位经验丰富的老师。因此，通过集体备课，可以使青年教师弥补经验不足的缺憾，同时，相互交流，集思广益，可以增大信息量，更有利于制定更合理科学的复习方案，取得更好的复习效果。

　　2.分层次教学，充分发挥学生的主动性

　　在综合复习阶段，学生的差异很大，为了使复习更有针对性、更有效，以“面向全体，分类指导”为原则，在综合分析学生的基础水平、物理学习能力、潜能及认知心理的基础上，对学生进行分层次。这层次的界线是模糊的，呈动态变化的。同时，把分层的目的、方法、设想向学生公开，定出相应的教学目标、志向目标，使升学复习按着预定的目标和学生的实际进行。

　　中考物理复习，时间短任务重，仅靠教师单方面的积极性是不够的。最高效的方法就是调动学生的主动性，使学生能利用课后的时间，抓紧时间看书、练习，进行自我反思，及时整理学习心得、方法和体会;使学生知道自己掌握了那些知识，自己的弱点是什么。对弱点知识进行针对性的训练，直至难点得到解决。

　　引导学生进行题型归类，掌握方法。要求学生把所做的练习中的各类题型进行分析、比较、归类，发现其中的异同点，掌握解决问题的方法。只有掌握了方法，才能在解决问题时多角度地理解题意，拓宽解决问题的思路和方法，才能在考试中充分发挥自己的能力。

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