初二语文期末试卷分析

　　初二语文期末试卷分析(一)

　　一、基本情况

　　本次考试共有 人参加考试，总分 分，均分 分，及格人数 人，及格率 ，优秀人数 人，优秀率 %。

　　二、试题分析：

　　本次试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能，注重培养学生的语文素养。

　　本次考试试题在形式上和以往完全相同，采取的是中考试卷的三大块：积累、阅读、写作。具体来说，试题体现以下特点：

　　1、题型多样

　　从小方面讲，拼音、汉字、词语、古诗、句子、段落、篇章、习作等等方面的有机融合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。

　　2、联系实际

　　试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。

　　3、知识积累

　　本次试题注意了对学生语言积累的考查。

　　三、 试卷分析：

　　下面结合学生答题情况具体分析如下：

　　(一) 积累与运用

　　本次分值20分，，学生第1、2、5题完成的比较好，失分比较多的是第4题和第3题。第四题对八年级学生来说有些难度，学生在平时用的地方比较少，学生语言表达有限，导致失分很大。

　　(二) 阅读

　　阅读部分由文言文阅读、记叙文阅读、说明文阅读和议论文阅读构成，题量较大，难度不太高，灵活性题型较多，学生答题情况如下：

　　1、 文言文阅读

　　本次考试文言文考查的是《三峡》，共14分，主要有重点字词的解释，句子翻译，对文章内容的理解。学生对基础知识掌握扎实，本题大部分学生能够得满分，只有个别学生在第9题失分。

　　2、记叙文阅读

　　本题考查的是记叙文中对人物的分析，对文章内容的理解等。学生主要在第十三题失分比较多，对文章没有充分的理解，反映了学生平时的思维放不开。

　　3、说明文阅读

　　本题是对说明文的相关知识进行考查，学生在说明文的知识掌握的不错，但是对文章内容读的不够透彻，同时由于概括能力不强，在本题上十分比较多。主要体现在第15题和第19题。

　　4、议论文阅读

　　本大题主要考查了议论文中找文中的中心论点，文中所云用的论证方法等，第24题是一个延伸拓展题。大部分学生在20、22、24题上完成的比较好，21、23题学生失分比较多。

　　(三)作文

　　作文方面学生主要问题是书写不工整，对文章审题不清，有的同学有离题的现象。

　　四、存在的问题：

　　1、学生课外积累比较少。如第4小题说明了这个问题。

　　2、学生的阅读理解还有待提高，在记叙文阅读中学生暴露出的问题是理解能力差，好多同学题意理解不了。

　　3、对议论文的阅读还有待加强，学生知识点会了，但是在实际运用中出现的问题比较大。

　　五、 改进措施：

　　1、加强学习，更新观念

　　要提高教学质量，关键在教师。我们身处改革的时代，肩负着承前启后的课程改革的重任，这就要求我们必须坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用。

　　2、注意积累，夯实基础

　　扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到：在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。

　　3、关注思维，培养能力

　　培养学生的思维能力是教育的重要任务。从某种意义来说，语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。

　　4、注重综合，确立大语文观

　　语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，我要拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等。这样才能提高学生的语文综合素养。

　　六、 努力方向

　　(1) 平时强化基础教学，狠抓字词的积累。

　　(2) 文言文阅读注意句子的朗读及课文的分析训练。

　　(3) 注意现代文阅读的指导训练，把操作性强的答题技巧使学生掌握。

　　(4) 注意强调书写，使学生意识到卷面的重要性。

　　初二语文期末试卷分析(二)

　　本次测试是八年级第二学期语文三分之一进度测试卷。测试时间为120分钟，满分120分。试卷命题是我自己。为了出试卷，我在网络上查找了各种资料，力求能够考出学生的真实水平，并对学生近一阶段的学习作一个有效的检测。但看来，并不是非常乐观。

　　本次考试试卷难度适中，试题设置合理，对中考复习有指导意义。从考试来看，禀承了中考试卷的一贯作风，注重基础，兼顾灵活性，提倡学生有合理而创意地表达，引导学生关注社会，关注生活，同时考查学生的人生观价值观。

　　试卷第一大题考查积累与运用，诗词填空均为考纲要求的必背诗文。题型为上下句填空，理解性默写，分类默写。理解性默写有古诗也有古文背诵，考查了《出师表》中的名句，提醒学生对古文背诵要更扎实才能准确无误地填出。分类默写注重古诗与生活的联系，写出有关节日的诗句，因为此题早前做过，大多数学生能写出。但有一部分学生诗句填写不准确，不能得分。名著阅读考查的是自由写出受，学生回答时对人物形象的概括有的不是很准确，有失分，很可惜。问题比较严重的是对病句的改正。对病句中的成分缺损不能很好地判断，语序不当有部分学生不能调整，总的说来语言敏感性不够，概因平时说话训练过少，不注重语言的准确精炼。综合性学习表现出来的问题是缺少创意，缺少生活积累，表达上的问题是不能紧紧扣住题面要求来答，有答非所问的现象。

　　阅读题考查了一篇论说文，一篇小散文。因为文章都不难，阅读题总体不是很差。从学生的做题情况来看，理解文章不难，难的是怎么样表达自己的想法，这就要求平时训练解题技巧，形成良好的答题规范，提高阅读得分。

　　古文考查的是《出师表》与一篇课外古文材料的比较阅读。此题早前也练习过，但是得满分十五分的还是极少数。大部分学生的分数集中在十分至十四分。古文得分不高，就在中考中处于不利位置，下一阶段要抓紧对重点课文的复习与加强，争取文言文阅读少失分不失分。复习重点以课下注解，重点句子翻译，课文的思想与内容整理为主。

　　作文为半命题作文，审题没有设置障碍，学生能写出符合要求的作文。但是结构混乱，表达平淡，缺少点睛之笔，缺少亮点，高分学生少。作文复习还未展开，应做好计划，有针对性地对学生的选材、结构的层次性、表达的个性化方面进行训练，争取在作文上找回自信与分数。

　　三个班的平均分相差不大。及格率正常，但是高分少，优秀人数只有四人。需要对个别学生进行单独辅导，提高中考胜算。

　　二四六班语文分数低，原因有基础差，缺少灵活性等，但最根本的是学生失去了学习的信心，不愿再学，不想下功夫，只想等到中考结束。如果这样下去放任自流，就不能完成普高的升学任务,初中地理。这个问题很严重。

　　初二语文期末试卷分析(三)

　　本语文试卷能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，注重学生知识运用和语文能力的考查，取材课外，强化积累，这份试卷对于提高学生的语文水平作了一次有益的尝试。其试卷结构分为积累与运用，阅读、写作三部分

　　一、汉字是汉语学习的起点，是基础中的基础，今年的汉字板块，考查汉字的音、形，其中四字词语改错题中，如果学生平时不注重积累，很难发现其中的错误。通过评卷，感受到虽然考的是学过的生字词,但可以看出教学仍存在很大的问题，教学有待加强。尤其是综合实践，对学生的能力有一定要求。大部分学生表现不是很好，语言表述不是很清楚。文言诗文默写部分相对好，学生能背些诗句，复习时也能抓住重点，但也有学生厌学的现象，有零分的学生。从中反映出初二年级管理是很重要的一环。病句修改第一个句子学生修改的方法有的超出了试卷答案，但给错误，如学生改为：有关部门将严肃处理某些哄抬食品物价的人。表现出学生的能力有了进一步的提升。

　　二、阅读题共计45分，第一大题考查学生语文文言积累，所列题目都出自语文课本。相对比较好。

　　第二、三篇阅读，有课内的说明文，故事生动的记叙文，主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。这些文质兼美的文章，新颖的题型，体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。

　　纵观阅读，发现了很多问题：1、正确书写汉字的能力较弱,答题书写错字较多。

　　2、学生语言概括能力不强.3、体会句子在文中的含义的题型答题较差。4文言部分14题回答的相对最不好，学生概括能力不是很强知识点概括不够全面。 作文写作：

　　1.部分学生字迹零乱.有的作文字迹不规范,字体不端正,并且不能达到规定作文字数,卷面不够整洁,乱涂乱抹,少数人不能正确使用标点符号.

　　2 .学生缺乏审题意识。另外学生灵活运用能力差。

　　3. 选材方面,缺乏具体描写.学生作文只局限于叙述,不会进行相应的人物描写和环境描写,写出的文章枯燥空洞,不能吸引人.有的同学只拟作文题应付了事.有的只是平平淡淡地记了一回流水帐,重点不突出.

　　4 .表达方面,有些学生语言不够流畅,作文中错字别字,病句较多,有的学生不会使用标点符号,不用标点符号,乱点标点,一逗到底.

　　5.中心不突出，选材单一，作文二很大一部分同学写地震，但言之无物。主旨不明

　　三,改进措施

　　1.引导学生亲近自然,走进社会,观察生活.细致观察是提高写作水平的

　　金钥匙.多姿多彩的生活为学生作文提供了丰富的原始素材.但如果不注意观察就可能没有感觉.每位学生都置身于生活中,但他们写不出作文,主要原因是对身边的人,事,物等视而不见,见而无感.因此,引导学生留意观察生活,感受生活,体验生活给自己带来的甜酸苦辣,这是提高学生写作欲望,提高表达能力的有效方法之一.

　　2.引领学生进入真正的阅读世界,注重积累借鉴.广泛阅读是提高作文水平的前提条件.广泛阅读可以弥补学生生活体验的不足,使他们间接地获得许多生活材料及对生活的感受;另一方面,可以使学生博采众长,多方面地学习别人的写作方法,积累优美语言,借鉴选材角度和技巧,借鉴巧妙的行文结构,借鉴高超的表达艺术,借鉴深警高远的立意??.

　　3.引导学生多练笔,有针对性地进行作文训练.谚语说得好:"文章读十篇,不如写一篇."学生学习了一篇文章之后,弄清了文章的写作特色,就要学着运用这些知识与方法去实践,去练习,使之变成自身的作文能力.写日记,片断等也是一种行之有效的练笔方式,按常规要求,每周写三篇日记(片断)等,教师批改时给学生圈画好词好句,提高学生写的兴趣.

　　初二语文期末试卷分析(四)

　　经过一天紧张的阅卷工作，我们八年级的语文试卷终于阅完了。纵观今年语文试卷，难易适中，题型变化不是很大(仍为基础知识、阅读理解、作文三部分)。 整套试卷注重考查学生的语文能力和素养，特别注重考查学生的阅读能力和写作能力。现就具体情况简单说一说。

　　第一部分是基础知识，共32分。

　　这部分内容主要考察学生对基础知识的积累与应用。它既包括字词的运用，也包括学生对古诗文的背诵默写，还包括学生对语法的简单运用。如第五小题就是考察学生对语法的运用。但从评卷的结果来看，学生考的分值，也不尽人意，不该错的都错了。这部分的问题主要集中在对古诗文默写的准确性上，如学而不思则罔竟写成了惘，看来有相当一部分学在这方面下的功夫不够，造成丢分，很是可惜。做为教师，在平时一定要加强学生的默写训练。有针对性的重复，或许将成为这部分得分的真理。

　　第二部分是阅读理解，共38分。

　　首先是现代文阅读了。现代文阅读考查的知识点相当广泛：除上文体知识之外还有对重点语句的理解。及标题的象征意义。这些问题在课内阅读中出现，对学生来说还好，但在课外阅读中出现，学生就会写的五花八门。究其原因是学生阅读太少，对文本理解不透。通过对阅读题的分析，回想我今年的教学，的确有很大的不足，多少孕于了一些老性试题的练习，拘于文体知识。

　　其次是文言文阅读，分值12分。考查的是课内篇目——《黄生借书说》。学生对它不是很陌生。我平时对此抽查较勤，再加去年的期末语文试卷就有相关的试题，今年考此篇，对学生来说应该得心应手。该部分主要设置了六道题：文学常识、字词解释、解释句子、内容理解。题型没有变化，这是本套试卷中最为稳定的部分，学生失分应该不会很多。但从评卷结果来看，字词解释、内容理解等考点仍有失分情况。作为教师，对这部分的教学更应细化了，一定要学生“读读背背，了解大意”。

　　第三部分是作文，50分。

　　今年的作文仍延续了前两年的命题题作文的形式。此次允许学生从不同角度思考，提炼观点，表达感情，由此可见，这次作文更有利于学生表达真情实感，发挥自己的真实水平，更有利于学生有所创新，表现个性。命题题作文题目所提供的材料只是一个引子，或者说是一个内容指向，要求学生在同一谈话中心下，陈述各自不同角度、不同立场产生的观点。或联想到经历、体验。不过，写这样的作文，学生应注意以下几点，1)切莫离“题”为文。学生应在第一时间内得到判卷老师的认同，即使话题作文的审题立意，范围最大，也要围绕“所给提示性话语”这一限度。2)切莫文体不明。虽说文体不限，不等于没有文体，而是根据写作内容和自己的擅长给恰当选择。3)切莫囿于提示语。提示语是帮助学生认识话题，拓展视野，激活思维所作必要的提示和启发，如只顾及提示语，则有悖于写话题作文的原则，文章更无新意，更不能体现学生的创新。那可就成了天下的乌鸦一般同，分值不会高呀!

　　总之，本套试卷呈现出稳定中求发展、继承中见创新。它为我们以后的教学提供了指南，也为今后的课改提供了新的课题，引导我们不断向前。

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