八年级下册语文同步训练题
八年级下册语文同步训练题
“我就是叫作藤野严九郎的……” (鲁迅《藤野先生》)
B、我小时身体弱，不能跟着yě mán的孩子们一块儿玩。我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是 A (形容人谈吐、举止文雅的样子)的。所以家乡老辈都说我“像个先生样子”，遂叫我做“穈先生”。这个绰号叫出去之后，人都知道三先生的小儿子叫做穈( )先生了，既有“先生”之名，我不能不装出点“先生”样子，更不能跟着顽童们“野”了。有一天，我在我家八字门口和一班孩子“掷铜钱”，一位老辈走过，见了我，笑道：“穈先生也掷铜钱吗?”我听了羞愧得面红耳热，觉得太失了“先生”的身份! (胡适《我的母亲》)
(1)为加粗字注音，看拼音写汉字。(4分)
剖( ) 挟( ) 穈( ) yě mán( )
(2)根据括号内容，在横线处“A”填上恰当词语：___________(2分)
(3)划线句子有语病，请修正后将正确句子抄正于下面的横线上。(2分)
2、古诗背诵默写(8分)
(1) ，坐看云起时。(王维《终南别业》)
(2) “念天地之悠悠，______________。”(陈子昂《登幽州台歌》)
(3)《山坡羊〃潼关怀古》“____________________，____________________”一句道出了全文的主旨。
(4) 《赤壁》诗中使诗人心绪无法平静，激发作者浮想联翩的句子“___________________，____________________”。
(5)陶渊明在《五柳先生传》中表现五柳先生安贫乐道、不慕虚荣的品格的两句诗是“________________，_________________。“
3、名著阅读(6分)
(1)《海底两万里》是法国生物学家凡尔纳的三部曲之一，他的另两部作品是 、
。(2分)
(2) 是一名 的战士，这一形象正是凡尔纳 的体现。(4分)
4、综合性活动：微笑着面对生活 (8分)
八年级(1)班的同学正在举办“面对困难，我们该怎么办”的讨论会。假如也邀请你参加。你一定能完成下面的任务!
(1)请你为本次活动拟一个主题语。(1分)
(2)生活中我们该怎样面对困难面对呢?请提一条建议。(2分)
(3)请写出一句与“困难·逆境”有关的名人名言作为自己的座右铭。(2分)
(4)你的一位同学在多次考试中，虽然经过不断的努力，但成绩还是不够理想，他感到前途渺茫，打算放弃。通过本次活动后，你打算该怎样劝说他?(3分)
二、阅读(30分)
(一)阅读下列文言文，完成5-7题(11分)
与朱元思书 吴均
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇
山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相呜，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
5、解释加粗词在文中的意思。(4分)
蝉则千转不穷 互相轩邈
风烟俱净 泉水激石
6、翻译下列句子(4分)
从流飘荡，任意东西。
急湍甚箭，猛浪若奔。
7、本文在描绘景物时，手法多样。请你任选一种手法，结合选文具体内容作简要分
析。(3分)
(二)阅读《列夫·托尔斯泰》节选，完成8-9题。(5分)
突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过
这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺
了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。……它像枪弹穿透了
伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮
遮掩掩。……
这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”
8、“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”的含义是什么?(3分)
9、分析划线句子(2分)
(三)阅读下文，完成10-14题
评语
那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。
“老师给你们什么评语?”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。
“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。
“害群之马?”我说。
“没那么糟!”阿益掀开成绩单。
我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。
“你的呢?”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是‘不’吧!”大家起哄说，“不用功。”
我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功?礼貌又用功?乖巧又用功?不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学 看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。
活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了?我上课时玩磁铁、涂鸦……老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功?难道老师在开玩笑?
整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。
开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛……
一学期过去了。放暑假的前一天， 从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。
回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样!”
“活泼又用功?”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦!”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。
我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板。
十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。
学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。
10.本文按照时间顺序写了两部分内容，请概括(4分)
(1)小学三年级时，__ ___;
(2)十多年后，_
11.第8段画线句运用了什么句式?该句反映了我当时_ ___和__ _心理。(3分)
12.第14段画线句富有语言表现力。请选择一点简要分析。(2分)
13.本文给我们多方面的启示，不恰当的一项是( )(2分)
A.写字端正清楚很重要。 B.误会往往能助人进步。
C.经历是一笔人生财富。 D.鼓励欣赏会给人力量。
14.本文标题“评语”不可以改为“误读”，请简述理由(3分)
三、写作(40分)
15、以下两题任选一题。
(1)因为有人爱你，所以你是幸福的;因为有事可做，所以你是充实的。因为有坎坷，所以你学会了坚强;因为有失去，你懂得自学·····
请以“因为有 ”为题，写一篇不少于600字的文章。
(2)请以“放慢脚步”为题写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体自选;②文中不得出现真实的校名、地名、人名;③不得抄袭;④字数控制在600——700字之间;⑤卷面整洁，书写工整。