信客教学设计 信客说课稿

　　《信客》教学设计

　　3.培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等品质

　　教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。

　　教学难点：感受信客的品格和精神

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　向学生提问，现在你们和同学联系采用什么方法。现在科技发达，联系方式多样、快捷，但在还没有电话、电脑的时候，人们要取得联系就比较麻烦了。那时候，人们大多是通过书信取得联系的，于是就产生了送信这种职业。现在是邮递员，邮递员----在过去被称为信使、信差、信客等，20世纪初，在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，城乡之间的通讯需要有专人担当，于是便有了信客这项特殊的职业。下面呢我们就来一起走进余秋雨先生的《信客》，了解一下信客的其人其事。(板书：信客----余秋雨)

　　二、初读课文，扫清障碍

　　1、简介作者：

　　余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

　　2、检查学生预习情况。

　　(1)注音：

　　唏嘘(xī xū) 噩耗(è hào) 呵斥(hē chì) 诘问(jié) 焦灼(zhuó) 伎俩(jì liǎng)颠沛(diān pèi) 吊唁(yàn)文绉绉(zhōu)连声诺诺(nuò)嫉妒(jídù)昏厥(jué)猝然(cù)

　　(2)释义：

　　猝然：突然，出乎意料。 伎俩：不正当的手段。

　　诘问：(书)追问、责问。 焦灼：非常着急。

　　颠沛：贫困，受挫折。 连声诺诺：诺诺，答应的声音(表同意)。

　　潦倒：形容无路可走，非常失意。 吊唁：祭奠死者并慰问家属。

　　三、细读课文，整体感知

　　1.全文按小标题形式自然分成四部分，请归纳每一部分的主要内容。

　　(一)信客当信客的原因：从业缘起。(老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。)

　　(二)信客是怎样做信客的：信客生涯。(工作繁忙，收发信物，捎带口信等等。)

　　(三)信客为什么不做信客了：辞职风波。(揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷;道路凶险，加之腿脚有病，信客无奈卸却差事。)

　　(四)信客为什么当教师、校长也是好样的：转行从教。(当了小学教师，进而升为校长。且信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。)

　　2.走进信客，阅历凄美人生

　　(信客是我们的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎样一个人呢?这是我们首先要了解的。老师设计了一个信客档案，请同学们快速阅读课文，从文中捕捉重要的信息来填充档案的内容。当然，有些问题是开放性的，没有统一标准的答案。比如说“姓名”，同学们可以根据信客的职业和性格特点，给他取一个合适的名字，表达你对他的感情和美好祝愿。)

　　信客档案

　　姓名：他可以叫“孙默献”。因为“孙”和“顺”谐音，我希望他能顺顺利利的。“默献”是默默奉献的意思，他就是一个默默奉献的人。 我给他取的名字是“程信”。姓“程”是因为我姓“程”，而且它和“诚信”谐音，信客是非常诚信的一个人。

　　职业：信客

　　身体状况：我从第12段得知，他老犯胃病和风湿病。

　　收入情况：我从第3段“但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有”这句中可以断定信客的收入微薄。

　　工作内容：(1)发散、接收信物。(2)代表家属乡亲料理后事，报死讯，收拾并送遗物。(3)代读代写书信。

　　最高兴的事：工作几十年从没有失过一封信，一件物品。

　　1、给焦急等待的家属送来了在外亲人的消息，看着别人高兴，自己也很高兴。

　　2、信客的工作被乡亲们还有老信客认可，得到别人的肯定和表扬最高兴。(总之，信客的幸福快乐都是建立在别人的幸福快乐的基础上的)

　　最敬重的人：我认为信客最敬重的人是老信客。

　　座右铭：信客信客就在一个信字。

　　三、合作探究

　　师：信客档案我们完成了，我们也对信客有了一个初步的了解，下面呢，同学们根据自己对信客的初步了解再来思考这三个问题，也就是课后练习一，同学们赶快看一下这三个问题，自己先试着总结答案，然后我来找同学说说

　　(1)作者在写信客之前，为什么先写一个老信客?

　　明确：A、老信客是信客走上这条职业道路的重要原因，不可不提。

　　B、通过对老信客描写，使我们感受到了做信客的劳苦，路途艰苦。

　　C、强调做信客职业道德是讲求“信”字。老信客以自己惨痛教训，警醒年轻信客，同时又以自己丰富经验，给年轻信客指点。

　　(2)作者重点写了信客什么事?为什么?

　　明确：重点写了两件事，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹;二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客的仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

　　(3)信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起?

　　明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　四、总结人物形象

　　师：那么从我们刚才给信客做的档案，还有这几个问题，你能说说信客都具有哪些品质吗?你是从信客的哪些事件中看出来的呢?我来找些同学说说：从哪些事件中看出信客是怎样的一个人，具有哪些品质?

　　任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

　　恪尽职守：前后当了三十年的信客

　　有才干： 当教师、校长同样受到赞誉

　　1、他是一个诚实守信的人。

　　2、他是一个一辈子默默无闻，无私奉献的人。

　　3、他是一个善良厚道，任劳任怨的人。

　　4、他的胸怀很宽广，对自己要求很严格，对别人却很宽容。

　　师：很好，他就是这样一个人：尽管时常饱受职业病的困扰;尽管收入永远和付出不成正比;尽管有时还要蒙受无端的猜疑，诬陷和欺凌，但他牢记老信客的教诲，诚信无私，从不雁过拔毛，见利忘义;心胸宽广，所有苦、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有义，总是以最恰当的方式处理邮件两头的难事。他用大半辈子的辛劳履行自己的承诺，没有辜负大家的期望。同学们，这是一个多么朴实感人的形象。

　　五、延伸练习

　　如果信客现在还活着，肯定也能获得感动中国十大人物，下面我们就来为信客写一段颁奖词

　　六、总结：

　　信客已经永远地离开了我们，信客这个古老的职业也消失了，但信客的精神却还在许多行业，许多人的血液里流淌着，甚至发扬光大。信客走了，前来吊唁的人非常之多，可见诚信之人必受人尊重。这篇文章让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不可少的，21世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。作为新时代的主人，我们应该积极学习八荣八耻，坚决做到：以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。愿我们每个人都能以平和的心态诚实待人，诚实处事，共同来构建诚信大厦。

　　《信客》说课稿

　　一、教材分析

　　1、教材简介

　　《信客》是人教版初中语文八年级上册第二单元的课文，本单元是一个小说单元。本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱，使学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶他们的情操。而本课所讲的是大爱中的诚信部分。

　　2、教学目标

　　初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”， “对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言”。 结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

　　(1)积累字词。

　　(2)培养快速阅读及抓住关键词句概括相关内容、分析人物形象的能力。

　　(3)学习信客的优秀品质，特别是树立诚信为本的做人理念。

　　(4)教学重点：培养快速阅读及抓住关键词句概括相关内容、分析人物形象的能力。

　　(5)教学难点：抓住关键词句揣摩记叙文语言的特点

　　二、学情介绍

　　本班学生对作品分析有一定的基础，60%以上的学生能够将新旧知识有机的联系在一起，对新的东西做出自己的评价和感悟，有可能在对记叙文语言的局部赏析上存在说话不流畅、表述不准确的现象，这可能是一个难点。

　　三、教法与学法

　　依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

　　1、诵读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生课外反复读、读反复，让学生自己在读中感悟信客的崇高品质。

　　2、情境设置法:在本节课上，充分利用原先所学到的汉字源流知识来对“信”进行解读，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

　　3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　4、以多媒体课件为辅助教学手段。

　　5、以入关、闯关为激励手段，激励学生向上、竞争的学习热情

　　本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下：

　　1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

　　2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

　　四、教学过程设计

　　1、设置情境导入新课

　　对“信”字的源流进行探究------人+言=人说话就是要讲究诚信。

　　2、作者介绍：

　　3、入关----引出学习目标

　　(1)积累字词。

　　(2)培养快速阅读及抓住关键词句概括相关内容、分析人物特点的能力。

　　(3)学习信客的优秀品质，特别是树立诚信为本的做人理念。

　　4、互动交流

　　闯关1----读准下列词语和理解下列词语

　　闯关2---整体把握文章内容和人物：

　　鉴于已经预习了课文，所以快速浏览课文，请抢答：

　　(1)，用简练的语言概括各部分的主要内容

　　(2)再次快速浏览课文，看看一名信客需要做哪些工作?

　　(3)读完课文你觉得信客这一工作怎么样，用一个字概括。从哪里体现出来?

　　(4)文中写信客时重点写了他的什么事迹?

　　(5) 通过这些事迹，你认为信客是一个怎么样的人?

　　闯关3----深入探究

　　用不同的符号勾画圈点出文中最能够表现信客的形象特点的段落、句子或者词语，并大声朗诵，看谁最能够分析出作者的语言表现力。(提示：可以从词语、情感色彩、修辞、详略等入手，老师可以示范一个)

　　5.对准目标谈收获或者质疑

　　6、当堂练习：阅读短文，回答：

　　秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”(这就是成语“ --------”的由来)后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，使他免遭祸殃。————————————————。

　　01、成语是：

　　02、概括文段内容后，填写你所获得的启示。

　　7、板书

　　现在的教学侧重于多媒体教学，因此板书越精越好，我设计的板书只有题目，作者和一个“信”字，一、简洁明了;二、全文以这个字为字眼展开;三、突出诚信的重要性。

　　五、说预期效果

　　我估计学生能够掌握80%以上的字词及其含义，对文章中心及人物形象的特点有一个比较全面的了解，知道如何抓住关键词句来剖析人物特点。

　　看了“信客教学设计”