旅鼠之谜教学设计 旅鼠之谜说课稿

　　《旅鼠之谜》教学设计

　　1.了解作者，了解科学小品文的文体特点。

　　2.了解北极旅鼠的三大奥秘。

　　二、能力目标：

　　理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。

　　三、情感态度价值观目标：

　　培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。

　　【教学重点难点】

　　1.把握文意，领会文章给人的启示。

　　2.把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。

　　课时安排

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1.导语

　　同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，给予了我们无穷的探索空间，给予了我们无穷的精神启发。生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上就有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人——位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。让我们一起走进《旅鼠之谜》吧!

　　2.作者简介

　　位梦华，1940年生于山东平度，地质学家.1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人.1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有 《神奇的北级》、《南极之梦》等。

　　二、检查预习

　　1.正音

　　媲(pì)美 挑衅(xìn) 迷惘(wǎng) 笃(dǔ)信

　　啮(niè)齿 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃窜(cuàn)

　　2.解词

　　前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

　　媲美：比美;美好的程度差不多。

　　挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

　　迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

　　道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。

　　笃信：忠实地信仰。

　　鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

　　相辅相成：互相补充，互相配合。

　　三、阅读课文，整体感知。

　　1.文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗?请同学们再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。

　　学生阅读课文，找出旅鼠的奥秘，并讨论交流。

　　(提醒学生，注意勾划)归纳并总结北极旅鼠有哪些奥秘?

　　北极旅鼠的奥秘：

　　(1)惊人的繁殖能力;(2)控制繁殖，吸引天敌;(3)死亡大迁移;……

　　教师追问：同学们，除了课文里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。爱因斯坦曾说过这样一句至理名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生自由发言，诸如：

　　(1)为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢?

　　(2)他们为什么要跳海呢?

　　(3)他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢?还要采取自杀行为呢?

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　　2.推测旅鼠之谜的原因。

　　同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗?开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。

　　讨论：旅鼠奥秘的原因。(略)

　　(引导：旅鼠是集体观念很强的动物。他们在维持着生态的平衡，维持着自然的和谐发展，或许旅鼠有这种本能。)

　　3.插入分析本文的说明方法。

　　文章第11自然段讲旅鼠惊人的繁殖能力这一奥秘的时候，采取了什么说明方法，有什么好处?

　　列数字，准确地说明了旅鼠的繁殖能力超强，达到了骇人听闻地步了。

　　教师渗透：同学们的说法是有道理的，为了使我们现在的猜想更加有依据，我想，我们在今后的学习中，必须更加努力地学习，掌握更丰富的科学知识，去进一步验证我们的猜想。找到旅鼠之谜的真正原因。

　　4.教师总结