满井游记教学设计 满井游记说课稿
《满井游记》教学设计
知识目标
1、积累文言词语，增强文言语感。
2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
能力目标
1、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2、理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。
3、体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
德育目标
感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点
1.品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2.理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
教学方法：自主学习与讨论点拨相结合
教具准备：多媒体课件
课时安排：二课时
教学设计
第一课时 疏通课文
一、导语设计
我国的南方，物华天宝，人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭;与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼;在欧阳修的指引下，观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致。
二、朗读课文，整体感知文意。
(一)读课文
1、教师示范朗读
(多媒体显示)
(1)学习巩固生字
(2)强调长句子的断句
2、学生自读体会
3、指名学生读课文
要求：学生听读，并点评(①读音是否正确;②停顿是否分明)
(二)译课文
1、学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。发现疑难词句。
2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。
3、教师指导学生积累词语，理解文句。
(多媒体显示)
内容如下：
① 常用实词。
②一词多义。
③难句翻译。
▲游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
译：游人虽然还不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。
▲始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
译：(我这)才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人(却)不知道啊。
▲夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
译：大概说是不能因为游玩而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。
四、课下作业：
笔译课文
第二课时 品读课文
一、检查课文翻译
二、作者及背景简介
(多媒体显示)
三、品读课文
阅读思考：
1.北京一带早春气候有什么特征?
2.写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
3.第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的?
4.第3自然段表达了作者什么愿望?
5.本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。试举例说明。
讨论明确，归纳要点：
1.气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。
2.表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。作用是：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。
3.先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：“若脱笼之鹄”;再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。
4.“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容，表现了作者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求。
5.(1)若脱笼之鹄：以人比物(把人比作物)。
(2)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。
(3)如倩女之酿而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。
(4)麦田浅鬣寸许：以物比物。
四、课堂小结：
《满井游记》是一篇写景抒情的山水游记。
作者用细腻而充满诗情的笔调，为我们呈现了一幅生机勃勃、活力无限的满井春光图：河面浮冰刚刚融化，波光粼粼，一池春水清亮得如同新开之镜;山峦积雪刚刚消融，座座青山秀丽，好像晨妆少女;柳条鹅黄初染;麦苗冬眠初醒;鸟儿晒太阳;鱼儿戏水戏浪。这些富于早春特征的景物组成一幅层冰解冻、波光粼粼、山川氤氲、田野生机勃勃的图画，给人以高度谐和的美的享受。游人相偕出游，作者将品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头，热闹非凡。自然风光与人物活动相映成趣。既表达了一种轻快喜悦的心情，又流露了对自然重新焕发生机的欣赏和赞美之情。
《满井游记》说课稿
各位评委、老师，大家好：
我说课的题目是初中语文九年级上册第四单元第17课袁宏道的文言散文《满井游记》。我说课的内容包括说教材、说教学目标、教学重难点、教学教法，说教学过程、说作业设计、说板书七大环节。
一、说教材
《满井游记》是初中语文九年级上册第四单元第17课袁宏道的文言散文，袁宏道的作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，这篇文章就充分反映出这种风格。
二、说教学目标
1、学习“每”、“辄”等词的含义;了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句式。
2、学会分析三种比喻句的不同表达效果。
3、领会作者文中所充溢的热爱春天、热爱自然激情的熏陶。
三、说教学重难点
教学重点：教学目标①③
教学难点：教学目标②
四、说教法学法
本节课我主要让学生结合自身的感悟，运用合作、探究的方是进行学习。
五、说教学过程(包括四个环节)
【一】导语设计
经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温暖的春天。一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”的诗句。你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗?今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧!
【设计意图：几句简单的话语，结合学生的切身感受，马上能把学生带进情境。】
【二】作者及写作背景简介 【课件展示】
袁宏道，字中郎，一字无学，号石公，湖北公安人，明代著名文学家，与兄宗道、弟中道并称“三袁”。宏道诗主妙悟，提倡“独抒性灵，不拘格套”，反对仿古，追求自然。作品以小品成就最高，内容多写身边琐事和自然景物。有《珂雪斋集》二十四卷传世，后人辑为《袁中郎全集》。因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公安派”，称他们的诗文为“公安体”。其作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎全集》。
写作背景：万历27年(1599)，袁宏道再次作官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷;更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。
【三】研读课文【课件展示以下3个问题】
1、听读课文录音。
2、朗读课文，注意不读错音。读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。
3、同桌合作，参考工具书及课文注释疏通全文大意，同时圈画疑难词句，准备向老师提出质疑。
【设计意图：让学生学会质疑，正是教师授之于渔的做法，教会学生学习之法。】
【四】质疑探究【课件展示以下7个问题】
1、思考：文章三个自然段各写了什么内容?你能概括出来吗?
【学生思考后教师明确：①段写时地节令和风沙的厉害。②段写作者偕友游满井时所见的融融春光。③段写记游原因。】
板书
城中余寒------(叙事)
满井春色------(描写)
记游原因 -----(议论)
2、思考：北京一带早春气候具有什么象征?
【生从文中找出，气候象征是“馀寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。】
3、思考：写城中余寒景象表达了作者什么样的心情?第一段在文中起什么作用?
【学生讨论后教师明确：表达了作者“局促一室之内”，欲出不得的无奈心情;作用是用
烘托、反衬手法，欲扬先抑，写出了燕地的气候特征，暗示出作者渴望出游的心情，为后文做铺垫。】
板书
城中余寒------(叙事) ----欲出不得
满井游记 满井春色------(描写)
记游原因 -----(议论)
4、思考 :第二自然段描写初春景物，抓住乍暖还寒 、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物?是怎样描写的?
【生从文中找出，师再总结：先写全景，再以独特感受为审美中心，分别描写冰皮、山峦、柳条、麦田、游人、鸟语等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。】
板书
城中余寒------(叙事) ----欲出不得
----总： 全景---微润、空阔
心情---若脱笼之鹄
满井春色------ ----分：水、山、柳、麦、人、鸟、鱼
记游原因 -----(议论)
5、思考：“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，表达了作者什么愿望?
【学生讨论后教师明确：这是全文的主旨所在，既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景，
表现了作者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求。这句话表明：美是一种客观存在，而人们在现实生活中由于这样那样的限制而看不到它，这是很可惜的。懂得了这个道理，人们才能自觉地摆脱某种限制，不断扩大自己的事业，去发现生活中本来就有的美好的东西。表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。】
板书
城中余寒------(叙事) ----欲出不得
----总： 全景---微润、空阔
心情---若脱笼之鹄
满井春色------
----分：水、山、柳、麦、人、鸟、鱼
记游原因 -----(议论) -----表明寄情山水的意趣
6、思考：本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的以物喻人，有的以人比物，有的以物比物。试举例说明其作用。
【生从文中找出例句，师课件展示后明确：这些比喻新颖恰切，不仅形象的写出了初春景物的特点，而且恰当的表现了作者的心情，具有生动形象的表达效果。】
7、思考：本文是写景的散文小品，其特点是什么?试总结一下。
【学生讨论后教师归纳：在写景状物上具有以下特点：①常用白描手法。②常用拟人手法。课件展示例句。师总结】
【设计意图：以上几个问题，引导学生从文章内容入手，逐步深入领会作者文中表达的情感及写法上的特点。】
六、作业设计：将本文与柳宗元的《使得西山宴游记》进行对比阅读，体会它们在写景状物方面的不同特点，并整理在笔记本上。
【设计意图 ：对比阅读训练既锻炼阅读能力，又巩固本文写法特点。】
七、说板书设计
板书 城中余寒------(叙事) ----欲出不得
----总： 全景---微润、空阔
心情---若脱笼之鹄
满井春色------
----分：水、山、柳、麦、人、鸟、鱼
记游原因 -----(议论) -----表明寄情山水的意趣
【明确：好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点摈弃繁琐，我的板书就力求体现这一点，进而达到事半功倍的效果】 说课完毕，谢谢大家!
看了“满井游记教学设计”