悼念玛丽居里教学设计
《悼念玛丽居里》教学设计
课前学习：
1、复习八年级(上 第六单元的圈点阅读方法。
2、利用网络或书籍收集关于玛丽•居里的资料。
课堂学习：
一、导入
1934年7月4日，一颗科学巨星的陨落，全世界人们都为之悲痛。她发现了放射性元素——镭，她为人类的医学事业做出了卓越的贡献，她就是著名的化学家——居里夫人。今天我们就一起来学习爱因斯坦在居里夫人悼念会上的演讲《悼念玛丽•居里》，一起来缅怀这位科学巨匠!
二、把握内容
1、初读课文，思考：这篇教学设计>文章是从什么方面来悼念居里夫人的?
(明确：道德品质)
教学设计>文章具体介绍了居里夫人的哪些道德品质呢?
(明确：坚强、纯洁的意志、严于律己、公正不阿、谦虚、顽强、热忱)
3、请结合课前收集的资料谈谈你对居里夫人众多的道德品质中体会最深的一点。
课堂教学过程
一、导入
西方有一句格言：世界上有两样东西最可怕，一样是原子弹，一样是演讲术。的确，成功的演讲，以机智的语言、诚恳的态度、自信的气势，让思想的清泉流进每个听众的心田。今天我们就一起来学习爱因斯坦在居里夫人悼念会上的演讲《悼念玛丽•居里》，感受一下演讲的巨大魅力。
二、把握内容，体会情感
1、这篇演讲词也是一篇悼词，大家想一下，一般在悼词是从什么方面来悼念死者的?(生平业绩 这篇悼词爱因斯垣又是从哪一方面来悼念居里夫人的呢?请同学们带着这个问题齐读一遍课文。
明确：道德品质。
2、作者为什么要从道德品质方面来悼念居里夫人呢?
明确：作者认为居里夫人在道德品质方面的成就大于才智方面的成就。才智的发挥取决于品质。
3、文中介绍了居里夫人怎样的道德品质?
明确：坚强、纯洁的意志、严于律己、公正不阿、谦虚、顽强、热忱。让我们再一次体会居里夫人的高贵的道德品质，齐读第二段。
4、一般的悼词表达悼念者怎样的情感? (悲伤、缅怀……)而这篇悼词与课中通过与其他教师之间的一般的悼词不同，它表达的是怎样的情感呢?请从文中找出表示“赞扬之情”的词语。
文中表现在：幸运地、崇高而真挚的、极端的、哪怕、面临……我们读的时候应该怎样读?(重读、高昂的语调)
下面我们请同学以赞扬的语气来给大家试读一遍课文。
自由阅读，自行没计问题。在了解课文内容的基础上，下面老师想请同学们自己给这篇课文教学设计>设计2—3道“探究练习”，请大家拿出课前发的小纸片，把你们的问题写在上面。我们可以从下面几个方面来考虑：
1)、你认为应该掌握的基础知识。
2)、你认为与教学设计>文章的中心有关的或者是帮助理解教学设计>文章中心的。
3)、你读不懂的地方都可以教学设计>设计成问题。
1、怎样理解“她的意志的纯洁”
——“纯洁”即单纯、无杂念(专一不杂 ，在这里表现居里夫人的意志坚定。)
2、怎样理解“这是一种无法用任何艺术气质解脱的少见的严肃性”?
——这句话是说，居里夫人的严肃性是用任何方法都摆脱不了的，这是由于社会的严酷和不平等使得她心情的抑郁所造成的，由此我们知道，要理解教学设计>文章的意思可以有两个方法：1)联系上下文。2)
借助一些背景资料……
下面我们用这种方法把你教学设计>设计的探究练习拿到小组中讨论，看是否能够解决
三、谈感受
大家通过解决自行教学设计>设计的探究练习，更深一层的了解了居里夫人的高贵品质，相信大家现在有很多话想说，哪位同学来谈谈学习了这篇课文后，你有什么感受?
看来大家的体会都很深刻，这说明爱因斯坦的演讲非常成功的感染了在座的各位。这恰恰证明了演讲术的魅力?
让我们把居里夫人的高尚的道德品质发扬到我们的学习生活中来，愿我们每个同学都有一个光明的未来?
〔反思〕并不是这样的教学设计>设计就很完善了，但是通过集体研讨后进行的教学设计>设计，在另一个班的教学中产生的实际效益还是比较突出的。特别表现在师生互动、生生互动方面、学生在学习的过程中“领悟”与“感悟”的程度加大了……通过这样的研讨与反思，我的教学思路也更加明晰了，或者说我们(师与师、师与生)在碰撞中前进了……
《悼念玛丽居里》说课稿
一、关于教材
《悼念玛丽•居里》是鲁教版八年级(下)第二单元的第四篇课文。本文是著名科学家爱因斯坦于1935年11月23日怀着悲痛的心情在居里夫人的悼念会上的演讲，作者并没有按照一般的悼念文，从叙述死者的生平和业绩着手写，而是独辟蹊径，在悼文的开头提出“我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献”，强调居里夫人的道德品质方面的成就大于才智方面，紧接着从人格、品德、力量、热忱等方面作具体阐述，最后发出呼吁，照应开头，总结全文。现在学生的生活时代与居里夫人的年代相距较远，背景完全不同，因此学生如果对居里夫人生活的时代、文化背景、艰苦的科研环境、不平凡的人生历程没有充分的了解，难以理解居里夫人高尚的品质和人格力量，是难以理解作者对居里夫人的高度评价，结合我们以前学习的《我的信念》，简单补充玛丽居里的有关事例，使学生了解有关背景。
二、学习目标：
1、在感知课文的基础上，能品味文章语言，学会用精辟深刻的语言表达自己的观点。
2、能有感情地朗读课文，体会爱因斯坦真挚的感情，感受并学习居里夫人的高
贵品质及人格力量。
三、学习重点
品味文章的语言;学习居里夫人的高贵品质和人格力量。
四、教学过程
一、导入新课，明确学习任务
在现代物理学地发展史上，有两位物理学家是必定会被提到的。他们就是玛丽•居里和爱因斯坦。
对这两位伟人，你知道多少?
过渡：1934年7月，居里夫人因病去世。1935年11月，在美国纽约罗里奇博物馆举行了一场居里夫人悼念会。安因斯坦怀着极度悲痛的心情，在悼念会上发表了一片著名演讲。那么，作为科学界的巨人和居里夫人的挚友，安因斯坦会在悼念会上说些什么呢?
让我们共同阅读安因斯坦的《悼念玛丽•居里》
板书：悼念玛丽•居里
三、走进课文
1、了解作者
2、请大家阅读课文，出示自学指导
①课文着重从哪一方面悼念居里夫人的?并具体论述了哪些内容?
用圈点勾画的方法，找出相关信息，并尝试用自己的语言归纳性地回答问题。
让学生以自己喜欢的方式初读课文。(交流内容只要能围绕居里夫人的高贵品质和人格力量即可，不必纠缠于语言文字的表达。)
3、再读课文,品位语言、体会感情
成功的演讲，能以机智的语言、诚恳的态度、自信的气势，让思想的清泉流进每个听众的心田，让听众产生强烈的共鸣。那么，本文哪些字词语句让你深刻地感受到了安因斯坦对居里夫人的崇敬赞扬和因居里夫人的去世而极度的悲伤呢?
(再读课文，进一步圈点勾画写批注。)全班交流。
4、问题研讨：爱因斯坦曾说：“在人生丰富多彩的表演中，我觉得真正可贵的，不是政治上的国家，而是有创造性的、有感情的个人，是人格…… ”在演讲对玛丽•居里这么一位人格高尚的朋友的悼念词时，他一度哽咽，呼吸急促。那时，他不仅在对居里夫人表示着最真诚地歌颂，更是对自我精神世界的自白。
如果让你来读这篇演讲稿，你会怎么读呢?(评价时，不仅要注重语音的准确性和朗读的流畅性，更要注重通过语调语速表现感情的程度。)
6、问题情境：本文着重介绍了居里夫人的人格、品格、力量等，她给你留下最深刻印象的是什么?
结合居里夫人的《我的信念》一文，进一步引导学生了解“这么一位崇高人物”的“品德力量”。并以“我从居里夫人身上学到 ”的句式小结。
看了“悼念玛丽居里教学设计”