人的高贵在于灵魂教学设计
《人的高贵在于灵魂》教学设计
3、理解“人的高贵在于灵魂”的观点，保持纯正的精神追求
学习重点:目标1
学习难点:目标2
学习过程:
一、创设情境，导入新课
不知道大家听说过这样一句诗没有：“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”这是著名诗人臧克家为纪念鲁迅先生去世10周年的时候写的。这首诗表面上看好像很矛盾，是什么意思呢?
师总结：有的人虽然肉体活着，可是灵魂早已腐朽，精神早已颓败;有的人虽然已经死了，他的光辉品质和伟大精神却能流传千古。可见，一个人所谓活着，并不是肉体意义上的生存，而更重要的是一个人精神的存在。今天我们来学习一篇文章，讨论一下，人的灵魂对一个人的生存和发展有多么重要。
二、预习课文 ,自主学习
1、通读全文，了解作者，积累字词。
2、思考本文的中心论点是什么?是怎样提出的?
本文论点是人的高贵在于灵魂。
是通过引用名言并阐释，然后提出自己的观点。
三、再读课文,合作探究
前后四个同学为一组进行讨论：
1、按“提出问题---分析问题----解决问题”的结构给课文 分段，说说每段的意思。(温馨提示：注意段与段之间承上启下的过渡句。)
2、作者注意用什么方法论证了这一观点?请分别用一句话概括。 (温馨提示：用谁的事例或谁干什么的事例来概括。)
3、五个例子分别是从什么角度去论述的?(温馨提示：注意文中举例后的分析，用圈点勾画的方法把重点的词语、关键的句子标示出来。)
4、从这五个例子归纳出一个人的灵魂的高贵体现在哪几个方面?
四、交流展示：
1、第一部分(第l段)：提出论点——人的高贵在于有灵魂。
第二部分(第2—5段)：列举事例证明——贤哲及平庸人都十分珍惜内在的精神生活。
第三部分(第6段)：表达期望——愿人们保持着纯正的追求。
2、主要运用举例论证的论证方法
① 阿基米德的事例
②第欧根尼的事例
③王尔德的事例
④少女在喧闹的火车上读书的事例
⑤青年画家自费参观画展的事例
3、这五个例子是从多个角度论证中心论点的
阿基米德→爱思想甚于生命。
第欧根尼→珍惜精神财富甚于显赫权势
王尔德→珍惜精神财富甚于金钱。
少女→无视喧闹浮躁，保持精神追求
青年画家→牵心名画，保持纯正追求。
4、一个人灵魂的高贵体现在：
有思想;
有丰富的精神财富;
有纯正的追求。
五、巩固运用
1、意大利科学家布鲁诺因坚持日心说，最后被烧死在罗马广场。这例子同样能证明本文的观点。可以把它与作家王尔德的例子调换吗?说说你的理由。
2、 假如把“高贵”改为“高尚”好不好?
六、拓展延伸
材料：
(1)“林海燕是茂名市体育彩票10060销售点业主。化州彩民吴生用电话向林海燕预定体育彩票共700元。在吴生未交款和未取票的情况下，他电话购买的彩票中奖518万元。当彩票还在林海燕手上时，林海燕在500多万元巨款面前，不为金钱所动，立即通知了投注者前来领奖。”
(2)感动中国2005年度人物获奖者丛飞，他从看到失学儿童的第一眼到被死神眷顾之前，就把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷，他曾经用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望。今天他的歌喉也许不如往昔嘹亮，却赢得了最饱含敬意的喝彩。
两则材料，说明人的灵魂的高贵的内涵还可以表现在哪些方面?
材料一：诚信、信任
材料二：付出、帮助
七、作业布置
1、本文主要运用了举例论证的方法，同时也运用了引用论证的方法，请同学们课后收集3到5句能够论证“人的高贵在于灵魂”这一观点的名人名言。
2、请同学们任意选择一个角度，从身边举个“普通人”的例子来论证“人的高贵在于灵魂”这一中心论点。字数不超过100字。
注意举例要有典型性，事例的叙述做到既生动又概括，还要有简要的分析。可借鉴文中写法。
八、教师寄语
同学们，高贵的外表可以在短时间装扮，但灵魂的高贵可要靠长时间的“修炼”;外表的高贵固然让人赏心悦目，但灵魂的高贵则让人肃然起敬。让我们一起努力吧，从我做起，从身边做起，从小事做起，努力塑造自己的灵魂，让它日益“高贵”，并放射出动人光彩!
《人的高贵在于灵魂》说课稿
一. 教材分析：
八年级上册第二单元以“关注社会、关注人生”为主题，学者周国平对生命价值和人生意义的深刻探索值得深思。学习这个单元，要在理解内容、揣摩语言基础上，体会课文蕴含的情或理，受到有益的启示，并学习议论文用事实和道理进行论证的方法。
我所选的课题是周国平的《人的高贵在于灵魂》。
《课标》中在阅读部分提出“阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。”在教学建议第三条中，重视情感、态度、价值观的正确导向中提到：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。 根据《课标》以及本单元的教学目标，学习重点，结合学生实际，确定本节课的教学目标：
1. 知识目标：理解论点与论据的关系。
2. 能力目标：训练学生概括事实论据的能力。
3. 思想目标：学生要保持纯正的追求。
教学重点：教会学生理解文章是如何举例论证的。
教学难点：与学生探讨出灵魂的真正含义。
二. 说教法：
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本次活动课的实际特点，确定本节课教法的指导思想：
引导学生积极思维，热情参与，通过自主、合作、探究的学习方式进行读书心得的交流和展示。
具体做法如下：
①情景设置法——激发感情，引起兴趣。(利用多媒体)
②合作法——拓展资料，交流心得。
③演示法——个别展示，丰富体验。
其中，演示法是本课最主要的方法。在课前大量资料积累准备的前提下，让学生以丰富的形式进行交流展示，来高质量的完成教学任务。
三. 说学法：
(一)学情分析：
初一语文在现代文阅读中主要以记叙文为主，教给学生记叙文的分析方法：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。初二北京版语文课本把议论文引入重点教学内容，在记叙文教学基础上，学习议论文文体，让学生理解论点与论据的关系，训练学生概括事实论据的能力。在情感、态度、价值观上也有正确导向，引导学生要保持纯正的追求。
(二)学力培养：
“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。” 在教学中我力求让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些
学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
(三)指导方法：
课前积累和准备是综合性学习的重要环节，每一次读书活动，我有序的指导学生：
①勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。
②讨论法——积极参与，总结规律。
③自主探究法——学生实践，巩固提高。
④悬念法——带着问题，积极思考。
⑤感悟法——撷取要点，阐发感受。
同时也注意指导训练学生：
① 学写读后感。
② 思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。
四.教学思路。
1.导入 由本课中心论点引入，提出本课要探讨的主要问题：作者是如何举例来论证这一中心论点的。
2.解决重点的过程
①引导学生研究2---6段的内容，(点拨)根据议论文的文体知识，快速阅读，独立解决下列问题：作者为了证明“人的高贵在于灵魂”这一观点，选用了哪些事实论据?(小组讨论，要求学生用纸条写出)
② 展示学生答案。
③然后屏幕展示：
A、阿基米德在剑向他劈来时依然专心研究“圆”。
B、第欧根尼不顾显赫人物亚历山大的询问继续他在阳光下的沉思。
C、王尔德在外国旅行中只带内在的精神财富。
D、一个少女在嘈杂的车厢的一角全神贯注的读书。
E、青年学生自备学费赶到北京欣赏世界名画。
④教师点拨：无论是古代的，还是现代的;无论是西方的，还是中国的;无论是名人，还是普通人，他们的高贵都在于灵魂。
⑤教师总结：先哲和普通人都有自己的追求。作者也正是选择了这些具有代表性和典型性的论据来证明“人的高贵在于灵魂这一中心论点”的。
3.突破难点过程
提出问题，引导学生思考：本文选取了5个人物的事例证明论点，想来，大家对“灵魂”一词已有了解，那么，大家开动脑筋再继续沉思：灵魂的真正含义是什么?要根据5个人物的事例作答。用下列模式回答：
阿基米德追求-----------------(科学)
第欧根尼追求-----------------(思想)
王尔德 追求-----------------(才华)
少女 追求-----------------(知识)
青年画家追求------------------(艺术)
4.拓展提高：
课文中说：“其实，无需举这些名人的事例，我们不妨稍微留心观察周围的现象。我常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活迹象，也会闪放出一种很动人的光彩。”你在平时的生活里发现过这样“动人的光彩”吗?
说出来，同学们互相交流。
5.课堂小结：
这是一篇论述人的精神追求的哲理性议论文。作者在文章中举了5个例子，深入浅出，说理严密，证明了“人的高贵在于灵魂”这个道理。
6.练习反馈，巩固新知 练习册中文段，训练学生概括事件。
看了“人的高贵在于灵魂教学设计”