最苦与最乐教学设计

　　《最苦与最乐》教学设计

　　能力目标1、明确作者观点，理清文章脉络。

　　2、使学生把握作者展开论点的论证过程，学习本文严密的论证方式。

　　情感目标

　　利用本文的教育价值，引导学生树立对他人、对社会、对自己的责任感。

　　教学重点

　　对人生观的思考，对责任的思考。

　　教学难点

　　训练严密的思维能力和语言表达能力

　　教学方法

　　自主、合作、探究

　　课时安排

　　两课时

　　教学流程

　　第一课时

　　导入新课

　　痛苦和快乐是人类永恒的话题，那么今天，我们就来谈谈最痛苦和最快乐的事。老师认为，最痛苦的是失去身边的亲人和朋友，而最快乐的就是旅游看风景。同学们也来说说，你认为什么是最苦?什么是最乐?(学生畅所欲言，教师对学生的回答加以肯定))刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

　　二、明确论题

　　首先看一下文章的题目有什么特点?如果改成《苦与乐》好吗?为什么?

　　提示：题目是一个并列短语，前后两个词语意思相反。改成《苦与乐》不好，因为改后题目太宽泛了，作者谈的不是一般的“苦与乐”，而是把论题集中在“最苦与最乐”上，并不是泛泛而谈。(明确：文章论题不是论点)

　　三、作者简介

　　作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。文风：流畅、犀利、凝炼

　　著作：《饮冰室合集》

　　四、阅读课文，理解字词

　　阅读前教师对较难字词的音义加以指导：

　　①注音：

　　契约(qì)　揽(lǎn)　悲天悯人(mǐn)

　　②结合文中注释解释词语：

　　失意：不得志

　　如释重负：好像放下了沉重的负担。

　　无入而不自得：无论到了什么境地，没有不自由自在的

　　悲天悯人：对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。

　　③ 补充解释词语：

　　莫若：不如。

　　达观：对不如意的事情看得开。

　　契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。

　　任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。

　　死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。

　　仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。

　　整体感知，把握文章结构

　　(一)师生讨论课文内容：

　　人生什么事最苦?作者是怎样得出答案的?(从第1、2段中找答案)

　　提示：“人生最苦的事，莫苦于身上背著一种未了的责任。”作者先用了一串排比设问句，提出关于人生最苦的许多答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的观点，自然贴切，水到渠成。

　　人生什么事最乐?作者是怎样引名言来论述的?(从第3段中找答案)

　　提示：“责任尽了，算是人生第一乐事。”作者引了古语、俗语、孔子的话，从解除心理负担，体会有活力的人间趣味这个侧面，来论证自己的观点。

　　人们应该怎样对待责任?(从第4、5段中找答案)

　　提示：应该像“君子”那样，“把这种种责任揽在身上”、“日日在那里尽责任”，而不是“将责任卸却”。

　　(二)根据以上问题的答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：

　　第一部分(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。

　　第二部分(3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。

　　第三部分(4、5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。

　　由此可以看出全文是按什么结构写的?提示：分——总

　　(三)合作探究。分四人小组讨论以下问题：

　　1、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的?

　　提示：像是有几千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。作者通过与贫穷、失意、老去、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了是无法排解的。

　　2、到底什么叫责任?它的范围有多大?作者是怎样层层深入阐述的?

　　提示：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。

　　3、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的?结论是什么?

　　提示：认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。 ( 结论：要在尽责中寻找快乐。)

　　用精炼的语言概括出本文的中心论点。

　　提示：负责任乃人生最大痛苦，尽责任为人生最大快乐。(或“负责任最苦，尽责任最乐”)

　　第二课时

　　(复习上一课的文章结构，导入新课。)

　　研读课文。

　　(一)讨论第一部分：

　　第1自然段：?

　　(1)作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?

　　点拨：贫→知足;失意→安分;老?死→?达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。

　　(2)接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢请用原文回答。

　　明确：我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未了的责任。

　　(3)为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?

　　点拨：找出论说的句子：

　　(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。

　　(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。

　　从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。?

　　第2自然段：?

　　(1)一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。

　　举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)

　　延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。

　　(2)学生讨论在文中找出有关种种责任的句子。

　　对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

　　对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

　　对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

　　(3)找出“不尽责任最苦”的原因。

　　点拨：关键词句——“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。

　　明确：1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。

　　(二)讨论第二部分：

　　(1)什么事最快乐呢?

　　明确：责任完了，算是人生第一件乐事。

　　(2)作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。

　　有关句子有：古语——如释重负

　　俗语——心上一块石头落了地

　　孔子——无入而不自得

　　(3)找出论说的句子，总结这一段的内容。

　　有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。

　　人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。

　　小结：快乐之权，操之在己

　　(三)讨论第三部分：

　　(1)找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?

　　名言：孟子——君子有终身之忧?

　　曾子——任重而道远 死而后已，不亦远乎

　　学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”。

　　(2)为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?

　　点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”

　　小结：苦中真乐，是乐，不是苦。

　　(3)最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。

　　明确：说明了“人生不应当逃避责任”。

　　文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。

　　责任不能逃躲，只有大小的分别。

　　想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。

　　(4)文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?

　　点拨：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。——最乐

　　责任不能逃躲，只有大小的分别。——最苦

　　尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任，就得小快乐。——最乐

　　想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。——最苦

　　小结：学生讨论填写句子，从而明确苦乐与责任的关系

　　本文的论题：最苦与最乐

　　本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐

　　七、了解语言特色，锻炼思维能力：

　　第一步：小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?有什么好处?

　　点拨：句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句;肯定句、否定句;主动句、被动句等。

　　论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等。

　　(指导学生在文中找出具体句子。)

　　好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。

　　第二步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助?

　　点拨：修辞手法——排比、设问、反问等。

　　(指导学生在文中找出具体句子。)

　　好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势，设问、反问等不再与上题重复。

　　第三步：品味精彩语段，体会本文“语言平易，亲切，如拉家常”的特点。

　　①“答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。”

　　(这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。)

　　②“翻过来看，什么事最快乐呢?自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：‘如释重负’;俗语亦说是：‘心上一块石头落了地’。”

　　(这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。)

　　③引导学生阅读开头的5个设问句，体会它们的作用。

　　(这五个设问句环环相扣，由浅入深，层层递进，把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊，另人信服。同时，虽然本文谈的是严肃的话题，但由于设问句的运用，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。)

　　(除以上的举例外，还可让学生自己找精彩的语句加以分析。如“曾子还说哩”叙述语气，带上了语气助词“哩”。使原本凝重的语气变得轻灵。)

　　八、谈谈学习这篇课文之后你有何收获。(学生畅所欲言)

　　九、结束语

　　在人生的旅途上，尽管人人盼望快乐，无人喜欢忧伤，但“痛苦与快乐”本是一对孪生姐妹，永远伴随在生活的舞台上。我们学习知识也是如此，为了那眼花缭乱的“数字迷宫”，而呕心沥血;为了那令人心痛的作文而费劲心思。这些表面上看来确实辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我们的将是一串欢乐的音符。相信同学们通过本课的学习，对责任有了更深的理解，也切实感受到了自身的责任，当责任向我们走来时，我们应该勇于尽责，就让我们在尽责任的同时感受人生的最乐吧!

　　《最苦与最乐》说课稿

　　各位评委老师好!

　　今天我说课的题目是《最苦与最乐》。我将从以下几个方面为大家呈现出我对这节课的安排。

　　一、教材分析

　　梁启超《最苦与最乐》选自语文版八年级上册第五单元的第三篇讲读课文，本文是有高度社会责任感的梁先生对人生的思考，对责任的精辟认识。本单元是议论文，目的是要让学生掌握议论文的要素和特点。八年级学生初次在课本上接触到议论文的体裁，大部分学生都只在平时的阅读中粗略了解过，对于它的的写作特点并未真正了解;要引导学生通过本文学会思考，做出判断，掌握议论文的一般知识，学会读写议论文;感悟正确的人生价值观。这也将为下来学习本单元的其它课文“开路”，全面提高学生的语文素养。

　　二、学情和教学目标分析

　　1、知识目标：掌握生字契约、悲天悯人。掌握句子“君子有终生之忧”，“任重而道远”，“死而后已，不亦远乎”。

　　2、能力目标：掌握议论文的一般特点。

　　3、情感目标：体味语言中蕴涵的人生价值责任的思考。

　　三、教学重难点分析

　　重点：学习课文在论述过程中展现中心论点的写法

　　难点：苦乐观的深刻内涵。

　　四、教法和学法分析

　　1、教法说明

　　话说：教有常法，但无定法，贵在得法。根据学情、本课的教材特点和教学目标、，遵循以学生为主体、教师为主导的原则，结合多媒体辅助教学手段，选择启发诱导法、问题教学法、情景教学法。通过创设情境，启迪学生的思维，引发学生在寻求和探索问题的思维过程中，逐步深入，培养学生发现问题解决问题的各种能力。

　　2、学法说明

　　在制订教法的依据上，考虑八年级学生的认知特点，及知识、能力水平的不平衡性。我根据不同的教学要求，灵活采用诵读品味、讨论探究、圈点勾画、活动迁移等方法，在教师创设的问题情境中，让学生在自主、合作、探究的活动中，获得个性化阅读的体验，通过诵读和理解相结合，提高学生分析细节、品味语言的鉴赏能力。

　　五、教学过程

　　1、导入

　　小时候，大人们告诉我黄连最苦。现在，我告诉你们出去旅游最苦。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。(……)。刚才，我们谈了大家对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人也说了他的看法，他就是梁启超。今天我们就一起来看看他对“最苦”与“最乐”的看法。听他说说什么是最苦，什么是最乐。

　　2、初读课文

　　同学们自主阅读然后试着填写以下空格

　　()是人生最大的痛苦。()是人生最大的快乐。人生当()，而不能()。

　　3、精读课文

　　a.作者认为人生最大的痛苦是什么?

　　b.作者认为人生最大的快乐是什么?

　　c. 作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的?

　　d. 到底什么叫责任?它的范围有多大?作者是怎样层层深入阐述的?

　　e.作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的?结论是什么?

　　(学生小组讨论，教师巡视答疑)

　　明确：

　　第1题：最大的痛苦是应尽的责任未尽。

　　第2题：最大的快乐是完成了责任。

　　第3题：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有

　　办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了 人生最大的痛苦是责任未了。

　　第4题：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任 的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。 接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。

　　第5题：作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。 你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有 乐，苦乐循环，人间趣味。 结论：要在尽责中寻找快乐。

　　4、再读课文

　　这是一篇具有重大的人生意义的文章，我们除了要将它作为一篇语文课文进行学习，更应该学习他想要传达出来的内涵。现在请同学们思考在读完全文后，你觉得作为一名青年学生对家庭、社会、国家应负有怎样的责任?

　　5、作业布置

　　以《我的责任》为题，作为一个学生该承担的责任，不少于600字

　　六、板书设计

　　看了“最苦与最乐教学设计”