知识助我成长教学设计

　　知识助我成长教学设计一

　　能力目标：提高依法维护自己受教育权的能力，增强履行受教育义务的自觉性。

　　知识目标：懂得教育的涵义和作用;受教育权的涵义;义务教育的涵义和特征。

　　【教学重难点】重点：教育对个人、国家的作用;

　　难点：义务教育的特征。

　　【教法学法】情境创设、案例分析。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　召开以后，“中国梦”成为了每个中国人谈论的话题。请大家随着视频来看看这些学生们的梦想。(看视频)不同的孩子各自怀揣着不同的梦想，我们青少年更是有梦、追梦的人。那么我们班的同学们呢?大声的说出“我的梦想”。(同学们说梦想)有梦想就应该努力去实现，那么同学们，作为中学生的我们实现梦想的阶梯是什么呢?──是学习知识。没错，今天我们就来学习“知识助我成长”。

　　二、新课教学

　　(一)教育的涵义、教育的作用

　　分析材料“本是同根生，命运却迥异”，请同学们思考：“你认为导致两兄弟命运迥异的直接原因是什么?”

　　1.思考“什么是教育”。(落实知识点1)

　　2.对比哥哥和弟弟的命运，结合教材，谈谈教育对个人的作用。

　　3.看“报告”，总结教育对国家发展的作用。(落实知识点2)

　　4.联系我们所学的科目(语文、英语、历史、绘画、物理知识 ……)，说一说通过学习，你掌握了哪些知识?学习知识对我们以后的发展有什么影响。

　　设计意图：联系学生的切身体会，加强学生对教育作用的理解，以突破重点。

　　(二)受教育权、义务教育的含义、特征

　　同学们可以正常的上学、学习，可有些孩子的求学路却很坎坷。看材料《小丽的坎坷求学路》。

　　第一幕

　　小丽是八年级学生，开个体饭馆的爸爸缺人手，要小丽退学到饭馆干活……

　　(思考：1.你认为小丽爸爸的行为侵犯了她的什么权利?通过思考，同学们认识到受教育的含义。)

　　第二幕

　　小丽的班主任刘老师了解情况后，找到她的爸爸，劝他让小丽回学校上学。小丽的爸爸对前来劝他的刘老师说，“孩子上不上学是我家的私事，别人管不着!” 刘老师说：……

　　(思考：2.如果你是刘老师会怎么劝说小丽的爸爸?从而认识九年义务教育的含义。)

　　第三幕

　　小丽的爸爸没有听从刘老师劝说，坚持让小丽辍学了。学校领导和镇文化教育办公室负责人五次上门做思想工作，小丽爸爸仍然拒绝让小丽上学。镇政府责成镇文教办责令小丽爸爸立即让小丽返校上学，并对他罚款1000元。

　　(思考：3.小丽的爸爸被罚说明义务教育具有什么特征?学生认识到义务教育的强制性。)

　　第四幕

　　一天，小丽和爸爸在电视上看到了一条新闻，加深了对义务教育的理解，也体会到了国家对青少年教育的重视。

　　(思考：4.这则新闻说明义务教育还具有什么特征?理解义务教育的公益性和统一性。)

　　三、课堂小结 情感升华

　　1. 学生谈课堂收获。

　　2. 老师寄予希望。

　　知识助我成长教学设计二

　　一、教学目标

　　【情感、态度、价值观目标】

　　1. 树立终身学习的观念，培养自觉学习的态度，珍惜自己受教育的机会。

　　2. 认识到接受教育，对个人成长和家庭有利，更对国家和社会有利。

　　【能力目标】

　　提高依法维护自己受教育权的能力，增强履行受教育义务的自觉性。

　　【知识目标】

　　1. 懂得教育的涵义和作用：受教育的涵义。

　　2. 懂得义务教育的地位、涵义和特征。

　　二、教学重点、难点

　　【教学重点】教育对个人、国家的作用。

　　【教学难点】义务教育的涵义、特征。

　　三、教学方法：自主学习法 活动探究法 体验教学法

　　四、教学用具：多媒体课件

　　五、课时安排： 一课时

　　六、教学过程设计

　　情境导入：

　　1.出示视频短片《我要上学》;

　　2.他们是渴望知识的孩子，但贫困阻挠了他们求学的道路，幸运的是人们的爱心帮助他们完成了学业，他们的命运也因此发生了改变。现在就让我们一起走进第六课《终身受益的权利》之知识助我成长，共同寻找打开人生幸福之门的钥匙。

　　教学环节一：自主学习 问题导读

　　1.什么是教育?

　　2.教育有什么重要作用?

　　①教育对个人成长有什么重要作用?

　　②教育对国家民族有什么重要作用?

　　3.受教育权的含义?

　　4.什么是义务教育?我国的义务教育有哪些显著特征?

　　教师：那么，什么是教育呢?

　　学生回答。

　　教师强调：我们获得的知识不仅仅来自于学校，所以我们不要把教育只看成学校教育。(关键词──广义：学校、家庭、社会教育)

　　教育有着很重要的作用和意义，那么教育有什么重要的作用和意义呢?这也是的本课重点问题。

　　教学环节二：精讲点拨 合作探究

　　活动一【教育成就出彩人生】

　　现场活动，探讨学习益处

　　(1)我们现在学习的每科对我们有什么益处?

　　(2)学生结合实际分组讨论：学习数学能使我们……学习语文能使我们……学习物理能使我们……学习英语能使我们……学习思想品德能使我们……

　　备注：

　　1.学习语文能使我们吸收和积累语言，掌握语言交流的工具，习得和沉淀语感。

　　2.学习数学能使我们的头脑更灵活，学会分析，学会熟练的计算和逻辑推理，思维更缜密。

　　3.学习物理能培养我们科学的思维方法，培养我们观察和动手解决实际问题的能力，培养我们认真、求实、创新的精神以及理性看待和处理事物的能力。

　　4.学习地理能使我们领略多姿多彩的自然风光“获得自然美、社会美和艺术美的愉悦，获得美的享受”能更好地适应环境、利用空间、选择位置、增强生活能力，对出差、旅游、出国等都会带来益处。

　　5.学习思想品德能使我们提高思想道德水平，明事理、辨是非，树立正确的人生观、价值观，做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。

　　6.学习历史能使我们以史为鉴，指导未来，增强民族自尊心和自信心，变得更理智和成熟，以一种平和的心态看待世间万物。

　　7.学习生物能使我们了解自然界中生物体生命现象和生命活动的规律，锻炼动手能力。

　　8.学习音乐能使我们封闭的性格得以改善，陶冶情操，提高自己的气质与生活品位。

　　9.学习体育能使我们更健康、更聪明、更健美。

　　10.学习美术能培养我们的视觉感受能力，培养形象思维和空间观念，发展美的感受力、理解力和表现力，发展观察力、记忆力、创造力和实际操作能力，提高素质，开阔眼界，陶冶情操。

　　教师：学习可以拓宽一个人的生活领域和精神领域，能够使我们获得更多的知识。

　　教师：同学们，我们刚才说过，教育不仅仅是指学校教育。我们在课外学习游泳，学习钢琴等，是不是都是在接受一种教育啊?

　　学生回答。

　　教师：哪位同学能说一说，你在课外都学了什么?给你又带来了什么益处呢?

　　学生回答。

　　教师：可见，接受教育可以使我们受益无穷。同学们，伟大的科学家弗兰西斯培根说过这样一段话，咱一起来读一下，再来体会体会教育对个人的重要意义。

　　学生齐读。

　　(3)“一根稻草，两种命运”

　　提问：是什么导致命运的巨大不同?

　　学生回答。

　　教师：在知识经济时代，我们只有通过接受教育，唤醒潜力，发展才智，才能摆脱愚昧，增长才干，丰富人生，享受现代文明，才能在职业活动和其他活动中获得成功。教育对于个人一生的成败至为关键。

　　教师：通过刚才的活动，可以看出，教育对于一个人的成长，起着至关重要的作用。那么，教育对个人的作用表现在哪些方面呢?哪位同学说一说?

　　学生回答。

　　教师：教育对个人的作用表现在两个方面。一方面，教育是每个人生活的准备，是获得独立生活的必要前提。另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。总之，对个人而言，教育获取知识，知识改变命运。

　　板书：(1)对个人，知识改变命运。──我们需要学习(权利)

　　师：同学们，我们刚才一直在谈教育对个人的作用，那教育对一个民族、一个国家来说又有什么重要作用呢?

　　学生回答。

　　活动二【教育助圆中国梦想】

　　1. 报告指出：教育是民族振兴和社会进步的基石。在全面建设小康社会，实现民族复兴的中国梦过程中，我们要始终把教育摆在优先发展的战略位置。

　　2. 2013年3月17日，新任为13亿国人再绘“中国梦”，并寄语广大青少年：“要志存高远，增长知识，锤炼意志，让青春在时代进步中焕发出绚丽的光彩。”这是党对青年的殷殷期盼，这是国家对青年的深深呼唤。

　　教师：我们青少年应该如何做呢?

　　学生回答。

　　学生齐读：

　　天地苍苍,乾坤茫茫,中国少年顶天立地当自强!

　　日出将来之少年中国也,则中国少年之责任也!

　　故今日之责任,不在他人,而全在我少年!

　　少年智则国智,少年富则国富;少年强则国强，少年独立则国独立;少年自由则国自由，少年进步则国进步;少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

　　少年强，则国强 一个有知识的人能改变自己的命运，一群有知识的人能改变国家的命运!国家兴亡匹夫有责。努力，为了我们的中国梦。

　　板书：(2)对国家，教育成就未来。──我们必须学习。(义务)

　　教师：同学们，幸福，是人们的向往和追求。教育能为人们未来的幸福生活奠基。对个人而言，知识改变命运。对国家来说，教育成就未来。正是因为教育对个人对国家的作用巨大，国家才赋予了公民受教育权，同时，也规定了受教育是我们应尽的义务。

　　什么是受教育权?

　　学生回答。

　　为了国家、民族的未来，为了公民受教育权的实现，国家在大力发展各级各类教育的同时，着力普及义务教育。

　　什么是义务教育?它有哪些显著特征呢?

　　学生回答。

　　小试牛刀

　　第一段材料：

　　小丽是八年级学生，开个体饭馆的爸爸缺人手，要小丽退学到饭馆干活，并且对前来劝他的学校老师说，“孩子上不上学是我家的私事，别人管不着!”

　　(学生通过讨论认识到：孩子上不上学绝不是个人的私事，适龄儿童不上学不仅耽误了受教育的时机，还会影响到社会和国家的发展。)

　　第二段材料：

　　小丽辍学离校，学校领导和镇文化教育办公室负责人五次上门做思想工作，小丽爸爸仍然拒绝让小丽上学。镇政府责成镇文教办对小丽强制执行接受九年义务教育，责令其立即返校上学，并对小丽的家长罚款1000元。

　　提问：“这段材料说明义务教育具有什么特征?”

　　学生回答：“强制性特征。”

　　第三段材料：

　　2006年12月11日，教育部透露，2007年，我国农村中小学全免学杂费。2015年我国将实现免费义务教育。在全国范围内，国家制定统一的义务教育阶段的教科书设置标准、教学标准、建设标准、学生公用经费标准等。

　　教师：“这段材料说明义务教育具有什么特征?”

　　学生回答：“公益性特征和统一性特征。”

　　(义务教育是本课的难点，学生不容易理解，通过举例，学生不仅掌握了这个概念，而且给他们留下了深刻的印象。)

　　教学环节三：课堂总结 知识巩固

　　小结：同学们让我们行动起来，珍惜拥有的学习机会，用知识去创造全新的自己，用知识去续写民族的辉煌吧!

　　板书设计：

　　知识助我成长

　　(1)对个人，知识改变命运。──我们需要学习(权利) 珍惜

　　(2)对国家，教育成就未来。──我们必须学习。(义务)履行

　　看了“知识助我成长教学设计”