严也是一种爱教学设计
《 严也是一种爱》教学设计
1、教学内容
本课时内容为人教版初二思想品德(上)第二课《我与父母交朋友》的第一框题。
2、学生面临的问题
社会的急剧变化、社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境、面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大变化，这不可避免地表现于家庭生活的亲子交往之中。代沟及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突。这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生的个性问题。而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。所以，思想品德课针对学生面临的现实问题，安排了这一教育内容。
3、课标的具体要求
思想品德课程标准的内容标准中，善于合理宣泄情绪，客观地认识和评价自己，体验行为后果、对自己负责，分辨是非善恶等内容，尽管不是本课的重点，但都与本课内容有关。课程标准中“能够尊敬父母和长辈”，“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”，则是本课内容设计的主要依据。
(二)教学目标
1、知识目标
与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现。对逆反心理的具体分析。逆反心理造成的实际危害。以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。
2、能力目标
正确认识自己的自知能力，正确理解家长的知人能力;对代沟产生原因的分析能力;对逆反心理利弊的辩证分析能力。
3、情感、态度和价值观目标
对父母亲人的爱。对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱。对父母的尊重、对自己人格的维护。崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则。体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
(三)教学重点、难点
教学重点
代沟产生的原因及其实质;逆反心理及其危害的具体表现。
教学难点
代沟产生的原因及实质;如何辩证看待逆反心理。
(四)教法、学法
采用情境设置法、合作讨论与探究、案例分析、阅读法等，教师进行必要的点拨，课后主要要求是践行。
(五)教学活动过程设计
【新课导入】
活动设计1——情景、探究(多媒体显示)
进门前，请脱去烦恼
回家后，要带来欢乐
探究题目：
①分析这幅对联所表达含义。
②谈一谈，你和父母关系是否亲密无间，无话不说。是否感受到父母对你们的严要求!
(设计意图：突出本课主旨;让学生对与父母关系状况反思，为新课作过渡)
【教学活动过程】
一、成长也会有烦恼(板书)
1、产生烦恼的原因(板书)
活动设计2——情景设置(根据教材P19文字材料请两个同学分别扮演丽丽、母亲进行表演)
探究题目：
为什么原来如此和谐的亲子关系，现在变得格格不入?请说说看法。
(设计意图：①这一活动素材是一个初中女生的日记，也是她的自我感受。关于学生的喜好，与同学交往的兴奋，不注意考虑家长的忧虑和感受，对于服装的偏爱，以及家长对男女生交往的戒备等，都是初中学生普遍遇到的现实的问题，这些是基于青春期学生生理心理发展必然会遇到的带有共性的问题。让学生就此原因展开分析，有助于学生直面现实，发挥主体性，从而提高分析问题的能力;②以小品表演形式设置情景，有利于调动学生参与，活跃气氛;③为探析烦恼原因过渡)
师：(点评过渡)
从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能;到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长;过了青春期，又客观地看到父母的价值。
从家长角度讲：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、啰嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。这说明两代人之间有代沟。
2、产生代沟的原因(板书)
活动设计3——探究活动(多媒体显示)
产生隔阂、代沟的直接原因：年龄差异
父母 我们
生理上 父母是成人，正值中年、壮年
心理上 父母心理成熟，有主见，老于世故，经受过多种考验
阅历上 父母饱经风霜，经受过多种挫折，有丰富的人生经验，同各种人打过交道
知识上 有的父母受过良好教育，有的父母未必受过良好教育，即有的父母比我们掌握更多的知识，有的父母还不一定有我们知道得多，他们即使是受过良好教育，但由知识更新快，许多知识已经显得陈旧 我们正接受义务教育，对比没有受过良好教育的家长来说，我们是“有学问”的人，可我们掌握的知识有限，对于受过良好教育的人来说，我们不如他们;我们与家长在现代信息技术方面，几乎站在同一起跑线上;我们在生活知识方面、实践经验方面，比家长要少得多
思想方法上 父母思想上求稳，容易倾向于保守
行为方式上 我们喜欢冒险，行为变化快，讲效率，不拘传统
社会角色上 父母承担家长、监护人、职业人员等复杂的多种角色，能把自己融入社会
探究题目：
①完成表格
②请同学们想一想，谈一下，我们同父母产生隔阂具体原因有哪些?
(设计意图：设计这一活动的目的，①在于让学生会站在父母的角度看问题，即如何理解父母的特点，理解自己与父母的差别，那么他们对父母的正确做法更容易接受，不当之处更容易理解和宽容。②通过这一比较，可以让学生对自己有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看问题容易片面。通过这一活动，可以帮助学生审视自己，从自己方面找原因，促进其心理的成熟和处事方法的掌握。③比较方法是学生认识事物的重要方法，搞这一活动，可以让学生在探究中获得有益的、终身受益的方法，以增强其能力)
师：(点评过渡)我们知道代沟是导致我们与父母之间产生隔阂的直接和重要原因。那么代沟究竟会不会对我们的身心健康和成长产生危害、产生怎样的危害呢?
二、逆反心理有危害(板书)
1、逆反心理的表现及成因(板书)
活动设计4——情景、探究(多媒体显示)
[情景故事]：丽丽长大了
丽丽离家出走了，妈妈最后找到了丽丽的好朋友小娜，小娜给了丽丽妈一个日记本。其中一篇是这样写的，“今天又是阴天，心情也是阴天，灰蒙蒙的天空，看不见云彩和太阳，冷风瑟瑟，鸟儿站在光秃秃的树枝上，上上下下，也只有它们无所谓晴天阴天……昨晚又和爸妈大吵了一架，上网是导火线，结果炸弹就这样引爆了……，我不明白他们为什么这么不理解我在想什么?为什么他们要干涉我的思维，总要我按他们的意志走下去?我不是躯壳，我有灵魂我会感觉，我有大脑我会思考……他们总会这样教训我：‘我像你这么大时，早就一个人带着褥子到农村上山下乡去了……’可我们毕竟是不同年代出生的人，有着不同的理想，也许我现在的逆反，在他们的眼中叫混;我现在的标新立异，在他们眼中叫胡来……年龄的差距所产生的代沟越来越深，越来越大，好似东非裂谷带，成为了奇观。我决定离家出走……”。
探究题目：
①、丽丽的逆反心理在自己身上有具体表现吗?请例举出来。
②、想一想，丽丽真的离家出走有没有危害呢?(逆反心理有哪些危害呢?)
(设计意图：通过情境设置并联系学生实际，激发学生参与课堂活动的积极性，突破教学重点)
教师：(多媒体显示)
在多数情况下，处于青春期的子女大都与父母在不同程度上存在着逆反心理现象。其主要表现为：
要我这样，我非那样;
你说这好，我非说那好;
让我信这，我非信那。
这些是青春期学生普遍性的反映。
学生产生逆反心理的几种具体情景：
——独立意识受到阻碍。我们要独立，家长不让我们独立。
——自主性被忽视或受到妨碍。我们要做主，家长不让我们做主。
——个性伸展受到阻碍。我们要出点儿圈，家长制止我们。
——强迫我们接受某种观点。我们要赶新潮，家长非要我们接受老观念。
从学生的角度看，产生逆反心理有其心理原因：为了维护自己的良好形象和自尊;学生有时不能控制自己的情绪和行为，即自制能力弱;学生的独立意识明显增强，有了不同家长的兴趣和追求。
师：(点评过渡)
2、辩证看待逆反心理(板书)
活动设计5——小辩论
辩题：A、逆反心理有益 B、逆反心理有害
(设计意图：通过小规模辩论，调动学生参与热情。增强辩证看待逆反心理、行为的能力，培养学生的明是非及自省能力)
(多媒体显示)
几种家教误区：
棍棒之下出孝子——粗暴型
可怜天下父母心——溺爱型
孩子总是自家好——袒护型
树长大了自然直——放纵型
冷热无常——情绪型
滥施奖励——物欲型
众星捧月——至尊型
教师小结：
辩证看待逆反心理，就是要肯定反得对的，否定反得错的。从学生的角度看，就是要作出正确的与父母交往的行为选择。这样既有助于学生帮助父母更新观念、走出家教的误区。也有助于学生提升道德、完善自我。
3、逆反心理有害及对策(板书)
活动设计6——探究活动(多媒体显示)
探究题目：
①(续前面情景故事)丽丽真的离家出走有哪些危害呢?
②结合自己亲历经历，讨论逆反心理造成亲子隔阂、导致各种不快的危害。
③你有何克服消极的逆反心理的妙招呢?请介绍给大家。
(设计意图：从情景与自身实际感受逆反心理的危害，深化认识，提高觉悟)
教师：(点评)
学生的逆反心理，有的表现于以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗;有的表现于对父母不理不睬、冷淡相对;有的由对某事的分歧迁怒到对父母本人的恶感，用极端的办法来处理，会造成极大的危害，如离家出走甚至非法越轨，伤害父母。
从结果上看，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己;不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害;不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母。
为了不伤害自己和自己最亲近的人，我们要努力克服消极的逆反心理，有情绪冲动时，要努力克制自己。怎样克制自己呢?
相关链接：(见教材P22页)
自制力源于修养的境界，理智，是自制的前提。只要我们能理智地处理问题，就能减少或消除逆反心理所带来的危害，我们就能为和睦的家庭增添温暖。
课堂小结：(播放《世上只有妈妈好》歌曲)
我们相信父母是爱我们的，有时他们的做法我们可能难以接受，但他们的出发点是为我们好。不要与自己的父母产生对立，不要有逆反心理，多与父母沟通、交流，相信父母是天下最爱你的人。严也是一种爱。
《 严也是一种爱》知识点
1.我们与父母发生矛盾的原因
(1)进入青春期后，我们的自我意识增强，开始独立行事，渴望父母像对待大人那样对待我们，甚至挑战父母的权威。从而产生了亲子矛盾，这些矛盾困扰着我们，带来烦恼。(2)在父母眼里，我们总是长不大的孩子，没有生活经验和丰富阅历，却有自己的主意。父母责怪我们不服管教、不懂事。(3)父母要求更加严格，叮嘱多了，我们觉得家长唠叨、罗嗦，听不进去。
2.为什么说父母的高期待、严要求是一种爱?
我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对于我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。
3.逆反心理有危害
(1)逆反心理产生的原因：
A独立意识受阻碍B自主性被忽略C个性伸展受妨碍D被强迫接受某种观点。
(2)逆反心理的表现
要我这样，我偏那样;你说这好，我偏说那好;让我信这，我偏信那。以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗;对父母不理不睬、冷淡相对;用极端的办法处理矛盾;等等。
(3)对逆反心理的辨证分析 (如何看待逆反心理?)P21
对于逆反心理和逆反行为，要具体分析，不能一概说是错的，有的反抗不无道理。在家庭教育方面父母也难免有误区。与父母平等交往，有助于帮助父母更新观念、走出家教的误区，也有助于我们做出正确的行为选择。
与父母发生冲突，如果以强硬态度、粗暴行为反抗，或冷淡父母，甚至采用极端方法来处理，都是错误的，会造成极大危害。
(4)逆反心理导致的危害：①逆反心理和逆反行为，往往导致家庭中的矛盾和冲突;会影响自己的健康发展，甚至酿成悲剧。②结果上看，伤害自己，伤害自己最亲近的人。
3、如何克服逆反心理?
(1)为了不伤害自己和自己最亲近的人，就要努力克服消极的逆反心理，在情绪冲动时要努力克制自己。
(2)学会与父母正确交往：①对父母的态度要温和，不采取偏激的行为方式。②要表现出一定的独立能力，让父母放心。③与父母交流和沟通。
看了“ 严也是一种爱教学设计”