我知我师我爱我师教学设计

　　《我知我师我爱我师》教学设计

　　二、学生分析

　　学生与老师的交往从小学就开始了，所以学生对教师这个职业并不陌生。但当前初中学生在与教师的人际交往中，面临着两个转型。一个是时代价值观的转型，这对学生如何与教师交往的影响巨大。二是个体心理发展的转型。初中生正在经历从对长辈(包括教师)的依附到人格独立的转变，从主要是“向师性”到主要是“独立性”的转变，既迫切渴望与教师建立民主平等的、亦师亦友的新型师生关系，又难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理。

　　三、设计思想

　　新课程确立了知识，能力，情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标，这是发展性教学的核心内涵。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识，能力，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，突出学生能力方面的培养。在这个目标的指导下，学习本框题有三重目标：一、是让学生通过课前对教师的访谈，使学生更深入地了解教师;二是让学生在讨论的基础上明确教师的地位是不可取代的。三是让学生在爱师的基础上，让学生发自内心地赞美教师，并用实际行动来回报，真正让学生达到“我知我师，我爱我师”。这三重目标是层层递进，环环相扣，相辅相成的。针对这个情况，本人拟通过情景教学法、讨论法、启发式谈话法使目标达成，但是由于学生存在个体差异，在每一个目标达成的过程中，其体验也不尽相同。因此在整个教学过程中，始终要坚持以学生为主体，注重学生的个体差异的原则。

　　四、教学目标

　　知识目标：通过教学使学生了解教师工作的基本特点，更全面地了解教师职业。

　　能力目标：通过教学使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习运用恰当的方法表达对教师的感情。

　　情感态度与价值观目标：通过教学使学生养成尊敬教师的良好道德品质，并试着认同教师职业所蕴含的价值取向。

　　五、教学的重点与难点

　　教学重点：了解教师工作的特点。

　　教学难点：客观和真实地了解教师工作的特点，由衷的迸发出一种爱师之情。

　　六、教学过程

　　教学内容 教学活动 设计意图

　　教师活动 学生活动

　　导入(小品导入)小品——“谁是对社会贡献最大的人?”

　　课件显示材料1(见附材料1)

　　1、由勋章颁发给教师老师提出问题：“谁知道是什么理由吗?”

　　2、教师小结导入新课

　　1、 学生即兴表演

　　2、 学生思考老师提出的问题

　　小品导入，首先学生学习的热情被带动起来;其次从小品中的争论可以让学生更加深刻的体会教师在各行各业中其实是最基本的行业，从而激发对老师的敬意。

　　教学内容 教学活动 设计意图

　　教师活动 学生活动

　　活动一：

　　畅所欲言

　　(生活中我所认识的老师) 1、教师提出问题：

　　根据你日常的观察，请你谈谈对老师工作的认识。

　　2、教师小结:

　　①老师开拓了我们的知识视野， 把我们带进了知识的殿堂。

　　②老师是教给我们做人的道理，是人类灵魂的工程师。

　　学生根据自己平时对老师工作的观察、认识，通过自己的理解充分表达自己的观点

　　在这个活动中，学生认知有展现的过程，情感有渲染的过程，意志品德有分析评价的过程，行为实践有亲自体验的过程，这些过程都有利于促进学生的主动发展。同时，学生在课中所学的道德知识又在日常生活的真实情境中去感受、体验，得到巩固、深化，从而内化为自己的自觉行为，变成自己的精神财富。有利于拉近师生关系，从情感上认同教师的付出。

　　活动二：

　　辩论：“老师被取代了吗?”

　　课件显示材料2 (见附材料2)

　　1、教师分析材料

　　2、在学生辩论的基上，课件显示材料3(见附材料3)，教师结合材料3小结:老师工作不仅是传授知识，更重要的是教会我们做人，用人格魅力为我们做出榜样。

　　老师是不可替代的。

　　学生结合墨西哥的例子，以及自己对老师这个职业的理解，分正反两方展开辩论“老师真的能被取代吗?”

　　从习惯有老师的学习生活，引入墨西哥现代教学中的事例，通过学生的“引经据典”，观点碰撞，使学生更加明确教师职业的不可替代性(育人功能)，用学生自己寻找到的理由更有说服力。

　　对教师工作的特点进行小结，突出教师人格魅力，自然过渡到赞美老师环节。

　　活动三：

　　你一言，我一语

　　教学内容 1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，是谁的诗句?赞美的是谁?

　　2、前人还有好多描写和赞美老师的句子你能说上来吗?

　　1、学生思考、讨论、回答

　　引起学生的兴趣，开阔学生思维，既使学生对教师教书育人的工作再次认同，又使学生在生在情境中激起敬师之情。

　　设计意图

　　教学活动

　　教师活动 学生活动

　　(续)活动三 3、你知道还有哪些词语是用来称呼老师的吗?

　　4、老师为什么会得到这么多称谓? 2、学生展示自己课前收集的材料 (接上)让学生真实感受到老师高尚的人格，从情感上达到对老师的热爱。

　　活动四：

　　直抒胸臆：赞美老师 我们了解了老师，进一步认识了老师，你心中是否也有感激或赞美的话想对老师说?

　　学生小组合作，共同完成。小组推荐代表，上台表达对老师的赞美。 学生活动过程，其实是对老师的进一步认识，这种认识可以让学生从感性上升到理性，再用感性的方式表达出来。同时在活动中，学生可以展示才能和锻炼表达力。

　　活动五：歌曲欣赏 FLASH歌曲《长大后我就成了你》 学生认真欣赏歌曲 升华学生对老师的感情

　　活动六：

　　拓展作业 制作一张表达对老师的赞美和感激之情的贺卡，作为礼物，送给你的老师。

　　课后作业，学生自己动手完成 能将对老师的敬意作进一步的直接表达，为下一节课做情感上的铺垫。

　　七 、教学小结与反思

　　小结：本节课共同了解了我们的老师，共同体验了优秀老师的伟大人格，也分享了同学们关于老师的感人故事，而亲其师，则信其道，知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。

　　反思：本框题教学设计以小品导入，根据学生现实生活中对老师的了解，以及事例的分析，让学生由浅入深的认识自己的老师，并在此基础上产生尊敬、热爱老师的情感。课堂活动学生的热情应该会很高，学生的由于个体的差异，可能会产生不同的观点的碰撞，教师应对学生的表现及时给予肯定，并加强引导，从而充分肯定教师的作用，升华对老师的情感。

　　《我知我师我爱我师》说课稿

　　各位评委、各位老师：大家好!

　　今天我说课的题目是《我知我师 我爱我师》，本框题选自人教版思想品德教材八年级上册第二单元第四课《老师伴我成长》的第一框。下面我从六个方面开始我的说课：

　　一、 教材分析：

　　1教材地位和作用分析

　　八年级上册全册主题是学会交往，教学内容的安排与学生的生活轨迹基本一致，即从学习与家庭人员交往开始，再学习在学校中与同学、与老师交往，直至网络交往和社会交往。

　　本单元的内容定位在学校人际交往上，前承第一单元“家庭中的人际交往”，后续第三单元“不同文化模式中的人际交往”(包括网络交往)。

　　本单元分为两课，第三课“同侪携手共进”和第四课 “老师伴我成长”。前一课 学习如何与同学交往;后一课学习与老师交往。

　　本课的地位：本课是让学生全面了解教师，在知师的基础上热爱教师、尊敬老师，并学会如何有效的与教师沟通，这是初中学生面临的非常迫切需要解决的问题。师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响学生的学习质量，而且影响着学生的身心发展。从人文关怀的角度帮助、引导学生认识、了解老师的工作，培养学生尊敬、热爱老师的情感，形成和谐、融洽的师生关系，既有利于学生健康心理的形成，又有利于他们愉快、顺利地度过青春期。因此在本教材和本单元中本课处在非常重要的地位。

　　本课包含两框，第一框解决的是对老师角色的认知和尊师教育，为第二框解决如何与老师有效地交流和沟通奠定基础。在认识与教师交往的重要性、知师、爱师的基础上，学会以积极的态度和正确的方法与老师交往。

　　本框分为两部分，第一部分“我知我师”，引导学生从了解老师的作用、老师的工作、老师作为普通人的平凡而伟大之处入手，从而理解老师，信任老师，并把这种感情进一步升华为爱师、敬师。引导学生学会与老师沟通，学会感谢老师，帮助学生在成长的关键时期建立一种和谐融洽的师生关系，顺利愉快地度过学生时代，这正是第二框 “我爱我师”的内容。这两部分内容的安排遵循了由浅入深、由表及里的认知规律。

　　本框内容对应的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分，具体内容是了解教师的工作特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬和批评，增进与教师的感情。

　　2教育教学目标

　　基于上述教材地位和学情分析，我将本课的教学目标设计为：

　　情感态度价值观目标：使学生认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱;主动增进与教师的感情，养成尊敬教师的良好道德品质，尊敬教师，理解教师，由衷的迸发出爱师之情。

　　能力目标：使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习运用恰当的方式表达对教师的感情。

　　知识目标：使学生了解教师工作的基本特点，更全面的了解教师职业。

　　3教学重点和难点

　　教学重点：了解教师工作的基本特点，更全面的了解教师职业。因为：这虽然属于知识目标，但是只有使学生全面了解教师的基础上，才能激发其爱师、敬师的情感，而全面了解教师并不简单。

　　教学难点：养成尊敬教师的良好道德品质，认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱，由衷的迸发出爱师之情，并能运用恰当的方式表达对教师的爱。这是因为：爱师情感发自内心而不能强制。有一些学生受社会因素和负面影响，不能正确的评价和理解教师，因此使学生能自然而然发自内心的对教师爱和尊敬是本课的难点。

　　二、学情分析：从个体心理发展的角度看，初中生正经历从对长辈(包括教师)的依附到人格独立的转变，他们正在经历从“向师性”到“独立性”的转变，既迫切渴望与教师建立平等的朋友般的师生关系，又难以摆脱对教师的尊崇甚至害怕的心理，对教师的了解往往还有神秘的色彩。

　　从时代价值观的角度看，传统的以师道尊严为核心的师生交往观正在向民主平等的新型的师生交往观转化，但新型的民主平等的和谐师生关系尚未完全形成。从我校的实际情况来看，有些学生虽然怕师但并不爱师尊师;有一部分学生对老师不尊又不怕，对老师产生误解，甚至有心理上抵触，行为上顶撞。师生关系在淡化。

　　以上这些，是学生们学习的难点但也恰恰是他们学习的兴趣所在。

　　三、教法与学法

　　教师教学方法：主要采取活动的教学方法，通过说、辩、听、看、唱、颂、画等活动，使学生在活动中交流、碰撞、感受、体验，从而体会到教师工作的辛苦，完整了解教师形象，激发学生爱师情感，突出教学重点，突破教学难点。

　　教师的工作是：根据教材内容和教学目标的需要，布置和指导学生课前的准备工作，精心设计课堂教学活动，做好课堂活动的引导调控，发挥教师的主导作用。

　　学生的任务是：主要采取小组合作，积极参与活动，自主探究的学习方法，充分发挥其主体作用。

　　设计依据和意图：使学生在情境活动中交流、碰撞、感受、体验，从而体会到教师工作的辛苦，完整了解教师形象，突出教学重点。

　　四、教学程序

　　课前准备：分组对任课教师进行访谈，做好采访记录;收集颂师诗歌和歌曲、尊师名言、优秀老师的故事等等;了解网络对现代教育的冲击，做好课堂辩论的准备。

　　我把教学过程设计为五个环节：

　　环节一：歌曲导入，渲染气氛

　　采取比较朴实的导入方法，播放歌曲或者Flash动画或MTV《长大后我就成了你》，请学生揭示今天上课的主题——教师。

　　设计意图：一是因为这首歌的歌词主题非常适合本课时教学内容，二是曲调旋律优美，所以很容易打动学生的感情，使学生自然进入今天上课的主题。

　　1.演示课件。

　　2.提问：“这首歌中的‘你’指的是谁?歌中表达了‘你’的工作有什么特点?”

　　3.根据学生的回答，简 洁明了地导入课题。

　　环节二：活动探究 本课我设计了以下活动：

　　活动一：说和听。说老师的一天(可叫教师子女说自己父母的一天。)

　　设计依据和意图：使学生体会教师一天工作的辛苦，激发学生对老师的感激之情，通过学生自己讲，还可避免教师自吹自擂之嫌。

　　活动二：辩。辩题是《在信息计术突飞猛进的今天，教师工作能否被取代》。老师主要是对学生辩论的表现作一简单的点评，而不给出正确的答案，但可以给学生展示一些相关材料。

　　设计意图：通过辩论，使学生理解教师工作对于学生个体的身心健康成长和社会发展的重要而独特的作用，发展学生的思维，调动学生的学习积极性，避免说教的枯燥。

　　活动三：听和看：听讲先进老师的故事(可网上搜索，本地最好，如我县退休教师钟文花的故事)，看2008年感动中国十大人物李桂林和陆建芬的颁奖视频。

　　设计依据和意图：使学生再次认同老师的育人工作，深刻体会到教师的伟大，人格魅力和榜样作用，激起学生的敬师之情，使学生的爱师情感从肤浅、模糊发展到深刻、清晰，就整堂课而言是一次心灵的撞击和震撼。

　　前三个活动是逐层递进的关系，从对教师的简单了解到职业特点的基本了解，再到对教师人格魅力的深刻体会，使学生全面了解教师并对教师逐渐加深敬爱之情。通过活动使学生实现了知识目标，突出了教学重点，即使学生体会教师的辛勤，使学生了解教师工作的基本特点，更全面的了解教师职业。

　　活动四：我给老师画个像

　　设计依据和意图：通过学生回忆师生之间的感人故事，使学生体会老师对自己的爱;通过学生为老师的画像，表达学生对老师的爱。并抓住契机，挖掘学生，深化学生对老师的爱并落实行动，从而导出本课主题(后半部分)——我爱我师。同时实现了能力目标，即使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习运用恰当的方式表达对教师的感情。

　　活动五：唱、颂、画。唱颂师歌曲，朗颂颂师诗歌，为老师画像。(把全班分为唱、颂、画三个小组)

　　通过以上活动，表达学生对老师的爱。同时开展多种活动，可以充分发挥学生的特长，调动更多的学生参与。并抓住契机，挖掘学生，深化学生对老师的爱并落实行动，同时实现了能力目标，即使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习运用恰当的方式表达对教师的感情。

　　活动六：自我反思：让学生阅读课文开始所举事例和本课时最后一段文字，思考如下问题：你有没有类似经历和感受?还有其他不尊敬老师的行为吗?产生上述情况的原因是什么?现在想来这样对吗?为什么?阅读思考后让学生回答上述问题。教师对课本中的“同言而信，信其所亲;同令而行，行其所服。”作必要的解释，并针对学生的回答情况作简要点评和补充。

　　设计依据和意图：学生在充分了解老师和产生爱师情感的基础上，反思以往的不当行为，更能认识到其中的错误和危害，认识到尊师爱师、建立良好师生关系的重要性，为下一框《主动沟通 健康成长》教学作准备。另外，把课本开始和最后的内容调整在一起，还为了教学过程的流畅性。

　　环节三：情感升华

　　我给学生讲了一个有关蓝丝带的故事

　　设计依据和意图：这个故事是在原有的基础上进行了改编，目的是方便教学，贴近教学目的，进而升华学生爱师情感并落实于行动中，进而实现情感态度价值观目标，即使学生认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱;主动增进与教师的感情，养成尊敬教师的良好道德品质，尊敬教师，理解教师，由衷的迸发出爱师之情，突破教学难点。

　　(以上的每一个环节，都要与课本的具体内容挂钩。)

　　环节四：课堂总结

　　由学生归纳本课学习的知识并谈谈自己的感受，这样做既落实了课本的知识，又发挥了学生的主体性和积极性。

　　看了“我知我师我爱我师教学设计”