做友好往来的使者教学设计
《做友好往来的使者》教学设计
【教学目标】
1、知识目标：知道面对不同文化应采取的态度和做法。
2、能力目标：会运用辩证的眼光正确看待外来文化和中华传统文化。
3、情感、态度与价值观目标：尊重本民族文化的价值，树立强烈的民族自豪感，以平等的态度与其他民族和国家人民友好交往，拥有真正开放的胸怀。
【教学策略】
遵循“以学生为主体”的教学理念，本着“创建和谐高效课堂”的原则，为了使每一个学生都积极行动起来，让学生思维真正处于活跃状态，体会到行动和创造的乐趣，成为课堂学习的主人。本节课特采用了学生最感兴趣的逛世博会的形式，通过对四个展馆的参观并拿取世博印章的方式极大的调动了学生的积极性。学生在快乐、和谐的氛围中不仅学到了知识，而且增强了爱国热情。
【教学过程】
[导入]
通过课前播放多媒体上海世博会主题曲导入：上海世博会不仅让中国人民领略到世界文化的多姿多彩，更让世界人民感叹中华文化的博大精深。作为代表祖国未来和希望的一代，我们该本着怎样的胸怀去面对不同文化?又怎样让世界了解中华文化?今天，就让我们一起行动起来，去做一名中外友好往来的使者吧!(板书：做友好往来的使者)
[讲授新课]
怎样才能成为一名友好往来的使者呢?现在,就让我们模拟一次世博会,在这个别样的世博会里,相信大家会找到答案的。我们一起逛世博。(多媒体)有请我们的金牌导游闪亮登场!
(多媒体：别样的世博会)
看来想成为一名友好往来的使者不是一件容易的事情，它需要我们在这个别样的世博会中参观四个展馆，拿到相应的世博印章才行，大家有没有信心拿到印章，有没有信心成为友好往来的使者。好，let’s go !
活动一：参观各国风俗习惯馆。(多媒体播放)
各国风俗习惯馆的参观到此结束，从同学们的表情上，我发现大家似乎意犹未尽，那就让我们回忆一下刚才的参观，哪位同学还记得美国人搭便车的手势是什么?哪位同学还记得西方国家的见面礼是什么?那中国人的见面礼是什么?哪位同学能告诉大家为什么各国的风俗习惯是不一样的?
(学生回答老师点拨)
那么我们又应以怎样的态度去面对不同习俗之间的差异?
(学生回答老师点拨)
同学们成功地拿到了第一枚世博印章。但是这离成为一名小使者还有一定的距离，就让我们继续努力，一起进入第二馆——世界优秀文化馆。
活动二：参观世界优秀文化馆。(多媒体播放)
世界优秀文化馆的参观到此结束，在这个馆中，你对哪项世界优秀文化感兴趣，为什么?在这个馆中我们不仅看到了我国的优秀文化也看到了其他国家的优秀文化，我们在为我国优秀文化感到无比自豪的同时，又应以怎样的态度对待其他国家的优秀文化呢?(学生回答老师点拨)
从你们身上老师看到了21世界的希望。于此同时，同学们又成功拿到了第二枚世博印章。从这枚世博印章中，我们不仅看到的是希望，更多的是看到自己对国家的责任，让我们带着这满载荣誉与责任的印章进入第三馆。——濒危文化馆。
活动三：参观濒危文化馆。(多媒体播放)
大屏幕所定格的这个地方，相信大家不会陌生，它就是周星驰《大话西游》中最后那幕场景，至尊宝和紫霞仙子告别的地方。
鸡鸣驿位于怀来县，是一座兼有防御功能的古代驿城，是全国现存规模最大、功能最齐全的古驿站，具有很高的文物价值。但是，鸡鸣驿两次被选入世界百大濒危文化遗址。当被问及破坏原因时当地村民说“村子里的人也不懂。以前好多人家都用城墙上的砖和土填粪坑、砌猪圈。到了冬天村民们就会在城墙下挖地洞来储存萝卜。”作为一名河北人，你在听到这样的回答时，你想说些什么?
保护本民族的优秀文化是我们每个中国人义不容辞的责任，那么对于其他国家的优秀文化，我们又应怎么做呢?让我们一起看看我国著名建筑学家梁思成对此是如何做的。请同学们快速阅读课本62页的知识。梁思成保护的是日本文化。大家都知道最近的钓鱼岛事件，钓鱼岛自古以来就是中国领土，但是日本却单方面扣押我国船长长达17天，这使得我国和日本的国家关系紧张，所以有些人提出我们应该抵制包括日本优秀文化在内的一切和日本有关的东西，甚至有人提出当年梁思成的做法真是错误之举。你如何看待这些人的说法。下面请同学们前后四人组成探讨小组共同讨论以下问题，你觉得我们应该保护包括日本在内的一切优秀文化吗?为什么?
(拓展延伸教材知识，学生回答老师点拨)
任何民族文化的精华都是人类共同的文明成果，尊重珍惜和保护各个国家民族的文化，体现了一种全球意识，开放胸怀，崇高精神。
让我们数数手中的印章，共有几枚了?(板书：尊重、学习、保护世界文化)
同学们真得很优秀，让我们为自己的出色表现鼓鼓掌吧!因为你们已经拥有了成为小使者的基本素质了，那就是——开放的胸怀。(板书)
想成为友好往来的使者就差一步了,让我们赶快进入第四馆—中外文化论坛馆看看吧。
活动四：参观中外文化论坛馆。(多媒体播放)
的确，一个眼花缭乱的世界。同学们这些外来文化对我们有什么影响?我们应如何看待外来文化对我们的影响呢?
(学生回答老师点拨并指出吸收外来文化要结合中国国情)
那么在外国人眼里,又是如何看待中华文化的呢?让我么通过一组调查材料来了解一下吧。(多媒体)是什么吸引那么多的外国人来中国旅游?
(学生回答老师点拨)
那么外国人都喜欢哪些中国文化呢?(多媒体“百度知道”)
看来外国人对许多中国文化都感兴趣。同学们你们认为中国还有哪些优秀传统文化值得我们骄傲?这些优秀传统文化有哪些积极影响?那么我们邯郸有哪些优秀传统文化呢?
(学生举例)
由此，我们可以得出：只有民族的才是世界的。那么，我们应如何看待中华文化?请同学们前后四个人结成探讨小组共同总结这个问题，最后我们看那个小组最先出色的完成任务，开始!
(学生讨论后回答老师点拨)
在世界上，只有中国文化不曾断代并且一直促进着人类文明的发展，这也是作为一个中国人值得自豪的地方。作为90后，我们能不能让中华文化在我们这一代人身上中断呢?那我们该怎么办?那么是不是所有的中华文化都要继承?
(拓展延伸教材知识，学生回答老师点拨并指出中华文化要不断发展)
现在同学们已经掌握了对待外来文化和中国优秀传统文化的态度。那你们是否已经具备了成为友好往来小使者所应具备的全部素质了呢?我们去检测一下吧。最近，海宝有个朋友去外国留学，不久他就给海宝发了一封邮件，名字为“帮帮我吧”，我们一起去看看吧。海宝的朋友该如何走出目前的困境呢?请同学们快速查阅教材64页的知识，共同找出帮助海宝朋友的方法。除了课本上的方法外，你还有哪些好的方法吗?
(课堂检测，学生回答)
恭喜同学们，你们现在已经成为一名友好往来的使者了。基于同学们的精彩表现，海宝决定每人发给同学们一本电子世博护照。请同学们课下留下自己的邮箱地址，海宝会一一送出。
[结束语]
本次世博会到此结束了，但友好往来使者的使命并没有就此完结，在以后的日子里，我们还应一如既往的以开放的胸怀面对不同文化，更重要的是让世界了解源远流长的中华文化。我们要搭起友好往来的桥梁，用我们最真诚的微笑去承载祖国的明天!请记住我们的口号是：我们，让世界更美好!
《做友好往来的使者》说课稿
【摘要】教导学生如何拥有开放的胸怀，着重强调弘扬民族精神，虚心学习其他文化的优点，珍惜、爱护各个国家和民族的优秀文化。
【关键词】开放的胸怀 友好 使者 尊重 弘扬
1、教材地位及作用
“开放的胸怀”是第三单元第五课第二框题“做友好往来的使者”的第一目内容，在本单元教学中起着承上启下的作用，即在上节课学习“世界文化之旅”了解了文化多样性的基础上，学会用客观平等的态度对待不同文化差异，为下一目“搭起文化的桥梁”做好铺垫，并以此为契机帮助学生提升思想境界，做负责任的合格公民。因此本课内容显得尤为重要。
2、教学目标
(1)知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异;知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法
(2)能力目标：掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。
通过教学和活动，使学生能把书本上学到的知识运用于自己实际的学习生活，培养学生理论与实际相结合的能力。
通过对典型事例的分析，对活动的感悟和总结，培养学生从感性认识上升到理性认识的能力，提高学生的理解能力。
(3)情感态度和价值观目标
既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化
的价值，能够以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
3、教学重点、难点
面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么?
【学情分析】随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但在对待外来文化和传统文化的态度上出现了许多偏颇，因此学生需要在通过对世界多元文化的交流、了解和感受中，学习拥有一种开放的胸怀，并在老师与同学相互之间的合作探究中，在恰当的引导下，培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
【教学策略】
1、充分发挥学生的主体地位。
设计力图体现主体性、活动性、开放性、合作性相结合的原则，课前关注学生的生活，教学中随时关注学生的活动和体验，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为知识构建的主体、课堂教学的主要活动者、积极的认知者。
2、充分发挥教者的主导作用。
教者既是一节课的导演又是演员，要对学生多多施以“真诚”的肯定和引导，因为只有这样，你才能在感动自己的同时，让学生有所感悟，达到知、情、意的和谐统一。
3、 运用现代教育技术，辅以教师有感情的讲述，使学生能全方位、多角度的了解相关知识。
【教学过程】
导入：
中国改革开放三十年来，越来越多的外国友人来到了中国，越来越多的中国人走向了世界，生活在不同文化背景下的人该怎样平等相处、奏好和谐的文化乐章，已成为我们面临的新课题，第29届北京奥运会给我们交了一个满意的答卷：(播放歌曲《你和我》，多媒体展示奥运场景)
2008年8月8日晚上中国国家体育场“鸟巢”中响起《你和我》的歌声将全世界人民的心紧紧联在了一起，整个奥运和残奥两会期间，中国人民向世界展示了“友谊、团结、和平、进步”的新形象，不仅促进了中国竞技体育的新跨越和不同文明之间的交流，更加深了世界对中国的认识和了解。那么作为新时代的中学生我们该怎么做呢?
要以开放的胸怀，来做友好往来的使者。(学生回答的基础上教师总结)
做友好往来的使者(板书课题)
一、虚心学习其他文化的优点
活动(一)：请欣赏小品表演：小雪和Mary的故事(P64案例，学生课前准备)
多媒体呈现课本的问题：
1、如果你是Mary，会怎么办?(联系自己想问题，提高学生的参与的积极性。)
2、我们能以“好”或“坏”来评价Mary的处理方式吗?
活动(二)：你理解吗?(多媒体出示五种情景进行测试)(意图：引导学生换位思考，生活在不同的文化背景下，会有不同的待人处事的方式，进一步分析中外文化的差异，帮助学生理解因文化不同而产生的行为方式的差异。)
3、有人说，在20世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀意味着什么?(学生分组讨论，发表见解)
小结：开放的胸怀意味着——我们要以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。
请一位同学大声朗读书本欧洲的汽车文明的事例。其他同学边听边看多媒体展示的比利时的街道和城市风情。
活动(三)：各抒己见
1、比利时红绿灯很少，为什么秩序井然?
2、你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话怎么理解?(讨论)
3、欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处?(讨论)
学生回答后，联系《交通安全法规》，教师介绍“以人为本”的三礼让原则，“车让人”、“人让车”、“车让车”，教育学生要遵守交通规则。
小结：开放的胸怀意味着我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。学习哪些文化呢 ?
学生齐读毛泽东同志说的一段话：
“一切民族、一切国家的长处都要学，政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。”
学生讨论回答。
教师：我们也不是什么都拿来，而要结合自己国家的实际情况，取其精华，去其糟粕。
活动(四)：“身临其境”
小品中Mary给了小雪一个大拥抱，让小雪不知所措。如果你遇到一个外国友人，你伸出手要跟他握手问好，他却想拥抱你，甚至是吻你的脸颊，这时你怎么办?
多数学生回答：我会觉得很难为情，不过还是会让他拥抱。
教师：同学们感到难为情，是因为我们中国的传统文化就比较的含蓄，我们应该继承和弘扬中国的传统文化，而大家都能够以开放的胸怀，以客观、平等的态度，尊重美国人的礼仪交往方式，让对方拥抱，也难能可贵。(过渡)开放的胸怀还意味着我们一方面要学习其他民族的文化的长处，另一方面也要保护和展示本民族的文化。
二、保护、弘扬优秀文化
活动(五)：中法文化年
多媒体呈现中法文化年的图片：在法国街头出现了中国的京剧脸谱、中国孩子玩的风车、中国的大熊猫;法国在北京举行的音乐会、法国巡逻兵飞行表演。
提问：中法文化年的举办，对中法两国来说有什么现实意义?
学生讨论，教师归纳：可以更好的促进东西方文化的交流和融合，展示了中国的民族文化，我们要更好地让外国人了解中国源远流长的文化，让世界了解飞速发展的中国，所以我们要保护、宣传、弘扬好中国的民族文化，甚至还要保护好地方文化。
活动(六)：中华传统文化知多少
课件展示中华文化瑰宝和对世界的贡献，教育学生继承、弘扬传统文化。
教师借机布置一份家庭作业：为开放的家乡哈尔滨设计举办文化月的方案
三、珍惜、爱护各个国家和民族的文化
活动(七)：多媒体展示梁思成的照片和故事，学生讨论思考：梁思成这样做值得吗?
师生共同探讨后明确：值得，因为任何民族的文化的精华，都是全世界的，属于人类共同的文明成果，开放的胸怀意味着我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。
美军接受了梁思成保护历史名城奈良的建议，但美军如今却在古巴比伦文化所在地伊拉克，对其的文化进行肆意的破坏。
多媒体展示十九世纪的空中花园、永远辉煌的古巴比伦文化、战火中的伊拉克、美军攀登一座4000年前古巴比伦时期的神塔、悲惨的伊拉克难民的图片。
提问：看了美国军队对伊拉克古巴比伦文化的破坏，你们有什么感受，作为地球村的村民，我们应该怎样对待各个民族的文化?(学生讨论)
对!我们要以开放的胸怀面对不同的文化，让“地球村”的文化更绚丽多彩!(课件展示图片)
课堂小结：
提问：今天我们一起探讨了什么问题，你学到了那些知识，明白了哪些道理?(学生回答，教师归纳)
今天我们一起探讨了怎样以开放的胸怀来做友好往来的文化使者。开放的胸怀意味着以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异，要善于虚心学习其他文化的优点和长处。保护和展示本民族的文化，是我们义不容辞的责任，对其他国家和民族的文化，应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。
看了“做友好往来的使者教学设计”