网络上的人际交往教学设计

　　《网络上的人际交往》教学设计

　　1、知识目标：了解网络交往的特点，明确网络有自身的优势和劣势，并知道如何利用其优势避免其劣势。

　　2、能力目标：学会正确运用网络工具;对某些网络陷阱具有较强的分辨能力。

　　3、情感态度和价值观目标：恰当把握网络交往与网下交往的原则，形成既不回避也不沉溺于网络交往的态度。

　　二、教学重点：网络交往的两面性

　　三、教学难点：清楚意识到网络是一种工具，要具备看清网络某些陷阱的分辨能力。

　　四、学生分析：

　　针对的问题：随着互联网的发展和普及，越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还是在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。其中，部分学生不能正确处理网下生活和网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上;而目前互联网上的信息良莠不齐，缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致各种违纪违法现象频繁发生，造成很多家庭和社会问题。

　　学生的需要：学生需要感受网络交往的优越性，同时，学生又需认清网络交往的虚拟性、间接性和隐蔽性。因此，需要教师在教学中科学合理分析网络，帮助现代学生健康成长。

　　五、教学方法：

　　调查结果分析法、案例分析法、讨论法。

　　六、教材分析：

　　“网络上的人际交往”，共分两目。

　　第一目“网络沟通无极限”，主要讲网络的神奇，具体表现为：网络生活很丰富，网络交往突破了传统交往的限制，改变了交往领域、交往对象的扩大与交往方式。网络交往的特点有：超越空间、平等交往、广泛联络、自由选择。

　　第二目，讲网络交往是一把锋利的双刃剑。主要讲网络的两面性，两面性体现为网络既有很多优势，如便捷高效、随时随地、资源无限;网络也有可能造成造成很多的伤害。

　　网络的两面性表现为：网络的正面意义：快捷、方便、更好地被人们利用，实现人生价值……

　　网络的负面意义：诱惑欺诈、丧失公德、违法违纪行为蔓延……

　　教学中要帮助学生理解网络的两面性特点。要让学生感受网络作为现代发明为现代生活带来的便利，增强热爱科学技术的情感;要通过分析网络的负面影响，了解只有心理健康道德高尚的人才能真正享受现代文明，从而激发起完善自我的愿望。

　　在本框内容讲完之后，老师要注意归纳，以给学生全面认识和正确价值导向。

　　网络是先进的，网络改变了我们生活的速度、节奏、方式，网络使我们过上了古人无法想象的生活。

　　网络是危险的，网络上随时有陷阱，到处有诱惑，一不小心，我们就会被网络吞噬。

　　作为青少年，我们必须树立远大理想，勤奋学习，勤于思考，把网络作为先进的工具，作为生活的一种补充，立足健康成长。

　　作为网络使用的主力军，我们必须自觉规范自己的网络行为，尽自己努力净化网络环境，让其成为人们生活学习的另一方空间。

　　七、教学过程：

　　①导入新课：七嘴八舌话时尚

　　展示“MM、青蛙、PK、东东、9494、恐龙”等网络时尚词语，学生解释这些网络语言的含义。

　　你熟悉这些网络术语吗?

　　[提问]：看来大家对这些术语很熟悉，它离我们很近，那么它们都和什么有关呢?——网络。

　　[归纳]：可见，网络已成为人们工作和生活不可缺少的部分，空间距离已经不再是人们进行交流的障碍，网络交往成为了一种时尚，网络正在改变着人们的交往方式，这一节课我们就来学习网络上的人际交往。

　　②新课教学：

　　一、网络沟通无极限

　　活动一：你的上网经验。

　　出示幻灯片“关于网络交往的调查”：

　　1、你有网友吗?

　　2、你心目中的网友是什么样子?你知道他们的国籍、地区、年龄、性别、职业等真实情况吗?

　　3、谈谈你与网友交往的有趣故事?

　　4、除了交网友，你上网还做哪些事?

　　学生讨论回答。教师最后出示一组幻灯片，我们可以利用网络阅读新闻、查询信息、收发邮件、聊天讨论、展示自我、玩游戏、看杂志、购物、下载音乐影视等。

　　师：(小结)什么事都可求助于网络，可见网络生活的确很丰富。大家也都有了一定的网络交往经验。那有没有想过网络交往与传统交往有何不同?

　　活动二：议一议。

　　出示幻灯片“网络交往与网下交往的不同”。

　　学生结合书本内容思考回答。教师在黑板上作适当记录(交往对象、领域扩大，交往方式改变)。

　　师：(小结)网络生活内容丰富多样，网络交往对象、领域无限扩大，这都让我们感受到了网络的无极限，那么网络无极限好吗?

　　学生思考回答。

　　师：刚刚有人说好有人说不好，其实我们应该辨证地看待任何问题，网络沟通无极限有利也有弊，我们先来看看“利”。

　　二、网络交往——一把锋利的双刃剑

　　(一)、畅谈网络的优势

　　活动三：幻灯片展示2009年国庆期间H1N1的案例。

　　前几天，西安爱知中学因甲型流感而停课，想一想网络能在抗击H1N1中有什么帮助?——网络的正面优势。

　　(二)、网络的负面影响

　　活动四：小波的故事。

　　问1：网络游戏能满足人们的什么心理?什么样的同学容易沉迷网络?——个人原因

　　问2：沉迷网络完全是由个人原因导致的吗?还有什么其它原因?——网络环境的复杂性

　　问3：小波沉迷网络带来了哪些危害?(对个人和社会的危害)——负面影响

　　问4：小波该如何处理网络与学习的关系?(明确学习任务、发展业余爱好、学习是大事，消遣是小事)——引出活动五

　　问5、什么样的同学容易沉迷于网络?

　　(性格内向，不善于交往;家庭生活缺少亲情的，比较孤独的人;生活中受到某些挫折的人;没有特长，工作不突出的人;感情受过打击的;因环境变化导致成绩下降又难以适应的青少年学生。)

　　师生重点探讨和分析三方面：一是通过动画欣赏，帮助学生认识网络的负面影响。二是帮助学生理解网络产生负面影响的原因(网络交往对象具有虚拟性、间接性和隐蔽性;网络环境难以管理与规范，它的复杂带来一定的危险性。)三是帮助学生处理网络与现实生活的关系，尤其是处理好网络游戏与学习的关系，引导学生明确自己的学习责任与发展任务，发展多种业余爱好，不把眼光只盯在网络游戏上。真正做网络主人，不做网络俘虏。

　　这一环节既是教学重点更是教学难点，我充分运用典型的案例来进行教学，还挖掘了本校的典型故事进行剖析。

　　师：网络是先进的，改变了我们生活的速度、节奏、方式，使我们过上了古人无法想象的生活。但与此同时网络也是危险的，网络上随时有陷阱，到处有诱惑，一不小心，我们就会被网络吞噬。我们来看看小波的故事。

　　活动五：出谋划策。

　　师：心理学家提出网痴的10条网痴的10条标准：1、下网后总念念不忘网事;2、总嫌上网时间太少而不满足;3、无法控制上网;4、一旦减少上网时间就会焦躁不安;5、一上网就会忘掉种种不愉快;6、上网比上学更重要;7、为上网宁愿放弃重要的人际交往和工作;8、不惜支付巨额上网费;9、对亲友掩盖频频上网的行为;10、下网后有疏离、失落感。

　　我们应该合理利用网络，远离网痴，充分发挥网络的优势，争做网络的主人。

　　[议一议]：我们应如何发挥网络的优势，争做网络的主人呢?

　　要求：结合所学知识，向你的同龄人提出建议。

　　师：网络并不是生活的全部，我们不应成为网络的俘虏，而要成为网络的主人。

　　我们应如何发挥网络的优势，争做网络的主人呢?(板书)

　　一是要用健康的心态把网络作为生活的补充;

　　二是注意“信息节食”,学会抵御网络上的不良诱惑;

　　三是利用网络解决现实问题;

　　四是利用网络为社会服务，实现个人价值。

　　③新课小结

　　师：通过这堂课的学习，我们了解了网络的无限性和两面性，在看到网络优势的同时，我们也要看到它的负面影响，要充分发挥网络的积极作用来为自己的学习生活服务。

　　《网络上的人际交往》说课稿

　　各位评委老师，大家上午好，我是第×位考生，今天我要进行的说课课题是：《网络上的人际交往》。首先我对本课题进行分析：

　　一、说教材

　　《网络上的人际交往》是人教版思想品德八年级上册的第三单元第六课的第一框，本单元居于承上启下的地位，该内容是对第五课《多元文化地球村》的延伸与拓展，即从现实世界到虚拟世界。对第二课时“享受健康的网络交往”的学习是一个重要铺垫。本框题的教学主要是让学生了解网络交往的一般特点以及好处，知道网络有两面性，使学生对“网络是一把双刃剑”形成共识。

　　二、说学情

　　随着互联网的发展和普及，越来越多的中学生成为新的网民。其中，部分学生不能正确处理网下生活和网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上;而目前互联网上信息良莠不齐，缺乏自制力的学生由于生理心理的不成熟导致各种违法现象时有发生，造成很多家庭和社会问题。所以通过本节课的学习，引导学生积极健康的利用网络。

　　三、说教学目标

　　根据新课标的要求，结合以上分析和学生已有的认知结构、心理特征，确定教学目标为：

　　知识与技能：通过本节课的学习要求学生了了解网络交往具有两面性，提升辨别能力。正确使用网络，使之为学习和生活服务。

　　过程与方法：创设问题情境组织学生进行小组合作学习，讨论思考，活跃思维形成正确的价值判断。

　　情感态度与价值观：通过了解网络沟通的无限性，激发学生对网络的向往与探索的兴趣。树立正确对待网络生活的态度，既不回避也不沉溺于网络。

　　四、说教学的重点、难点

　　1、重点：网络在现实生活中的地位;网络交往是一把锋利的“双刃剑”

　　重点的依据：了解了网络交往的两面性，才能在网络交往中发挥其优势，避免其负面影响。

　　2、难点：理解网络交往是一把锋利的“双刃剑”

　　难点的依据：“双刃剑”是一个较为抽象的概念，学生在理解上有一定的难度。 为了能够突出重点、突破难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我优选了以下的教法和学法：

　　五、说教法

　　爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”所以在本课我选用以下教学方法：

　　1.情境教学法：体现在展示动画片的教学环节，激发学生的学习兴趣，让学生对互联网有个初步的认识。

　　2.小组讨论法：引导学生感受网络两面性中运用了此方法，通过讨论，加深学生对网络是一把双刃剑的理解。

　　六、说学法

　　现代教学论的基本观点指导的课堂教学必须注重学法指导，使学生不但学会，而且会学、乐学、善学。在本课中，我引导学生采用自主探究法和小组合作讨论等方式进行学习。

　　最后，我具体来说谈谈这一节课的教学过程。

　　七、说教学过程

　　1、导入新课(2-3分钟)

　　情境导入，展示一组动画，内容是未成年的学生经常通宵上网，后来由于没钱上网发展到抢劫，这样能够迅速从感官上激发学生学习的兴趣和求知欲望，引出本课的话题。

　　2.讲授新课(35分钟)

　　(1)网络沟通无极限，感受网络交往的特点

　　活动一，现场做一份关于网络交往的调查，在这一份调查表中共涉及4个问题，让学生充分参与讨论，使学生感受网络交往与现实交往的不同，了解网络交往的一般特点。体会网络交往的好处。

　　活动二，展示小梅得病通过互联网得救的案例，设置问题，让学生参与讨论回答。进一步使学生感受网络给我们带来的便利。

　　(2)网络交往是一把双刃剑—感受网络双面性

　　这一部分是本课题的重点与难点，为了突破这个重点与难点我设计了两个部分，学生讨论部分和教师展示部分：

　　学生讨论部分：沿着小组合作学习——教师引导互动探究——学生展示思考成果的思路展开教学。组织学生讨论课下搜集的网络正反面事例，从中感受网络交往的两面

　　性。

　　在正面事例中让学生充分感受网络是现代文明的产物，网络在网上求诊、网上寻亲、网上求教和学习新知等等方面的便利。积极引导学生如何利用网络的优势做一些有益于社会和他人的事，寻找自己的人生价值。

　　在反面事例中，帮助学生认识网络的不良作用到底有哪些和理解网络产生不良影响的主观原因，真正做网络主人，不做网络俘虏。

　　在讨论部分让学生对网络的两面性有一个初步的认识。

　　教师展示部分：

　　我根据建构主义学习理论，先强化已有知识再去建构新知识，将展示一组漫画，分别表现网络正面和反面，进一步分析网络交往的两面性。漫画的形式更能抓住学生的眼球，激发他们学习和探索的兴趣，让学生在对比中深化认识。

　　3、课堂小结，强化认识(2-3分钟)。简明扼要的课堂小结，可使学生更深刻的理解怎样合理正确的利用网络。

　　4、板书设计。我比较注重比较直观、系统的板书设计，这有利于及时的体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。

　　5、布置作业。针对八年级学生素质的差异，我设计了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。

　　我的说课完毕，谢谢!请各位评委给予指示!

　　看了“网络上的人际交往教学设计”