礼仪展风采教学设计 礼仪展风采说课稿
《礼仪展风采》教学设计
1、知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。
2、能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。
3、情感、态度与价值观目标：乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值
教学重点：1.礼仪展风采，礼仪显优雅。2掌握基本的社交礼仪。
教学难点：形成讲文明、讲礼貌的交往态度。
课型：新授课
教具：多媒体
教学方法：小组讨论教学法、体验式教学法
教学时间：一课时
课前准备：
1、查阅有关礼仪方面的书籍、资料、网页;
2、准备与礼仪有关的音像资料;收集有关礼仪方面的格言警句或典
型的故事;制作幻灯片。3、学生准备预习课文，思考展示中学生风
采的礼仪及做好表演的准备。
教学内容及教学过程
导入新课
观看军姿礼仪展示的风采。〔激发学生的学习兴趣〕
讲授新课
图片显示：( 一 )因礼仪而优雅
1。什么是礼仪
解说图片
活动一：小组讨论
有人说礼仪是一面镜子，照出你的修养，帮助你与他人和睦相
处。人际交往离不开礼仪。
也有人说，礼仪是客套，礼仪仅仅是一种形式，我们只要好心
待人就行了，不用讲什么礼仪。
你怎样看待这个问题?
教师小结：礼仪不仅仅是一种形式,而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。
讨论：在学校活动中。哪些礼仪最能体现我们的风采?
活动二：阅读教材83页,回答问题小矛的行为与礼仪有关吗?我们应该学习哪些基本的礼仪要求?
教师归纳并显示：
2.礼仪有特定要求
活动三;真我面面观
1、互相观察：
生活中我们的坐站行姿
2、学一学：
符合礼仪要求的坐站行姿。
讨论：《女大学生求职》
大学生的行为和择业经历给我们什么启示?
教师归纳：礼仪的重要性。
(二)社交礼仪ABC
图片显示，常见的礼仪
1、 掌握基本的交往礼仪
握手的礼仪：------
电话礼仪：-------
待客的礼仪：-------
活动一：现场模拟：探讨我们与不同的人见面时握手的礼仪
与同学见面：
与长辈见面：
与异性见面：
活动二：假如你使用电话，懂得接打电话的礼仪吗?
活动三：现场模拟：假如有客人到你家来，你能设计一套待客礼仪吗?
来了一位同学：
来了一位长辈：
来了一位陌生人：
思考：为什么要掌握、遵守健康、文明的社交礼仪?
2、了解传统习俗中的礼仪
多媒体显示：这是什么节日?有哪些礼仪习俗?
教师归纳：中华民族的礼仪习俗源远流长，其中蕴含着民族的根，我们应倍加珍视。如：春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。
讨论： 我们应该如何对待传统礼仪习俗?
我国是一个多民族国家，56个民族56朵花，装点着美丽的民族大家庭。在民族大家庭中，我们要以礼相待，和谐共处。
讨论：与少数民族交往时，在礼仪上要注意什么?
教师在学生说的基础上总结少数民族的风俗习惯。
如：喝酒的仪礼
与名人握手的故事
内急与老太婆的故事
课堂小结
通过这节课的学习，我们懂得了什么是礼仪，并了解了礼仪所展示的风采，体会了礼仪所显现的优雅。我也希望同学们在今后的学习生活中遵守文明礼仪。
《礼仪展风采》说课稿
尊敬的各位领导、老师，
大家好!今天，我说课的题目是 《礼仪展风采》接下来，我将从以下几个方面来进行说课：说教材、说目标、说方法、说教学模式及过程、说板书和说教学反思。
首先是教材分析与学情分析
《礼仪展风采》是人教版思想品德八年级上册第七课第二框的内容。本课重在探索交往的品德与艺术，既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升，四个单元是有机联系的整体。
学生通过本课的学习，将会进一步理解和把握如何友好交往等，它已不仅仅是交往的品德与艺术问题，而是涉及到做人的根本问题。 在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实，加之不少家长更多地关注孩子智力、学业的发展，忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子文明礼貌欠缺，甚至蛮横无礼。因此，了解现代社会的交际方式，注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，也是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。
基于上述教材分析和学情分析，考虑到学生已有的认知结构，心理特点，我将从情感态度价值观、知识与技能、过程与方法这三个维度来说教学目标，主要体现在：
(1)情感、态度与价值观：乐于以礼待人，形成讲文明讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
(2)知识与能力：懂得什么是礼仪及礼仪有何作用，从而提高礼仪表达的意识;了解并掌握生活中基本的社会礼仪。并能够在交往中加以运用。
(3)过程与方法目标：通过视频导入，使学生先通过观察形成感性认识;并创设情境，引导学生学会在自主学习的基础上进行合作学习，提高学生分析问题归纳问题的能力。
为了完成以上的教学目标，在根据学科特点，我将本课的教学重点制定为： 教学重点：掌握生活中的基本社交礼仪并能熟练运用。
根据学生已有的学习水平，我将本课的教学难点制定为：在日常生活和人际交往中如何掌握基本社交礼仪并落实到实处，从而展示自己的风采。
依据新课程标准，基于本框题的特点，结合学生现状，围绕如何讲礼仪展风采，设计本课的教学方法为：
① 情景教学法：② 活动探究法：③ 问题教学法：
作为一名合格的政治教师，不仅要注重课堂的教法，同时还要运用有效的方法指导学生进行学习，因此，我将本课的学法制定为：
①自主探究法：即学生主动探究、讨论交流对知识的理解，激发学生的情感体验，这也是贯彻学生主体性原则的体现。
②小组学习法：既学生之间的互动、互作、共同尝试解决问题。这能培养学生的合作意识和团队协作精神。
无论是教材分析、学情分析还是学法指导，其最终都是为了更好的服务于我们的教学过程：
接下来，我将从以下个方面来阐述我的教学过程：
1、〖导入新课〗
多媒体展示：天安门升旗仪式视频过程让学生思考一下：国旗护卫队的礼仪对你有什么感想?
视频导入具有直观性和典型性，既活跃课堂气氛，又吸引学生注意力，激发学习兴趣，感染学生，可直入主题《礼仪展风采》，特点鲜明，主题突出。
2.讲授新课。
在课堂教学中，根据教材特点，学生的实际，我选择了多媒体教学手段。此手段运用可以增强感观效果，激发学生的学习兴趣，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化。
在讲授新课过程中，我始终站在学生的角度以学生为主体，以政治学科自主学习模式为指导，坚持发展目标教育为理念，突出学生自主和合作学习，把教材知识渗透到活动中去，从学生的需要、成长、思维、行动等方面进行设计，让学生在活动中感悟。
附录：1.
情景一：教材第84页相关链接。
情景二：在某公交车上，由于司机的一个紧急刹车，一位男士不慎踩了前面一个女士的脚。这位男士忙说：“对不起!”但这位女士怒目而视，愤然曰：“看你那德性!”这位男士笑着说道：“对不起!女士!这不是德性，是惯性!”该女士顿时无语。
情景三：在一次记者招待会上，有位外国记者问陈毅副：“中国已成功地发射了第一、第二颗人造卫星，请问第三颗何时发射?”陈毅微微一笑，很坦诚地说：“我不知道这是不是秘密?”记者说：“不是”。“既然不是秘密，你肯定知道了。”陈毅镇定自若地回答了记者的有意刁难。
2.创设情景：我们家里来了不同身份、不同年龄，不同性别等人，我该如何接待他们?
来了一位好朋友、一位长者、一位陌生人?
或在公园里碰到一位久违的熟人?
3.图片展示：(略)
3.课堂小结
人们常说：礼仪是一封通向四方的推荐书。愿同学们都能手持“礼仪”这封推荐书，在今后与人交往的过程中，交往顺利，成为受人欢迎、受人尊敬的人。
七、板书设计
课后反思
这节课，我通过以教师为主导，学生为主主体，整个教学思路以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，运用多媒体与学科整合，着眼于学生发展，使其在活动中学习、体验、发展。
各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢!
看了“礼仪展风采教学设计”