做诚信的人教学设计 做诚信的人说课稿

　　《诚信是金》教学设计

　　《做诚信的人》是人教版《思想品德》八年级上册第十课第二框的内容。本框有两目，第一目是诚信守则，第二目是诚信的智慧。诚信守则是诚实守信的前提，诚信的智慧是诚实守信的升华。前面三个单元主要讲述与父母、老师、同学以及文化、网络交往等，第四单元重在探索交往的艺术与品德。本课内容不仅是交往的品德与艺术问题，它还涉及如何做人的根本问题。

　　二、学情分析

　　诚实守信是中华民族的传统美德，也是当代人必备的基本素质。但受社会不良风气影响，一些中学生身上存有不讲诚信的现象和行为，而且有蔓延之势。因此全社会大力弘扬公民基本道德建设，加强诚信教育甚为重要。

　　三、教学目标

　　1.情感、态度、价值观目标

　　增强对他人、社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚信美德。

　　2.能力目标

　　发展观察能力、比较能力、为人处世、明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。

　　3.知识目标

　　了解诚信守则的要求，懂得诚信的核心是善良。

　　四、教学重点与难点

　　1.重点：诚信的守则，是本课的重点。

　　2.难点：讲诚信要与具体的情境结合起来，是本课的难点。

　　五、教法和学法

　　1.教法：问题教学法、情景教学法。

　　2.学法：情感体验法、分组讨论法、自主合作探究法。

　　六、教学手段

　　多媒体课件。

　　七、教学过程

　　(一)导入环节

　　1.出示有关诚信的名言。

　　2.提出问题：这些名人名言对我们共同的警示是什么?

　　学生阅读名言，谈感受：我们要做一个什么样的人?

　　3.明确本节课的学习任务：今天，就让我们一起行动起来，去做一名诚实守信的人吧!

　　4.板书课题

　　设计意图：通过名言的诵读，激发学生自主思考，从而产生对做诚信人的渴望，从而引出课题。

　　(二)新课讲授

　　活动一：购物小调查

　　教师调查学生日常生活中帮父母购物的情况，并交流以下问题：

　　1.购物时，是经常去一家买，还是买一次换一个地方?

　　2.为什么经常去那一家买?说明理由。

　　3.在什么情况下，你会去一次，下一次就不再选择这家商店了?

　　4.由此看来，商家要想获得消费者的信任，前提条件是什么?

　　学生接受调查，并结合自己购物时的亲身经历去思考并发表自己的见解。

　　设计意图：通过情景与问题的创设，引发学生积极思考、体验。使学生认识到坚持诚实，就会赢得信任。诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实。从而解决重点问题。

　　活动二：淘宝“心”手创业记

　　创业记一：开业第一年

　　(1)课件出示刘大明和刘小明兄弟俩网店顾客的评价详情。

　　(2)思考：从“爱心级”发展到“钻石级”的原因有哪些?学生独立思考，结合自己的认识完成任务并进行全班交流。

　　(3)得出结论：诚信守则——坚持实事求是。

　　创业记二：小明的烦恼

　　(1)出示情境：刘小明发现了刘大明把许多劣质巧克力混在正品当中，就劝大明说：“哥，你不能这么做，这是违法的，万一顾客吃坏肚子怎么办，而且也不是长久之计啊。”大明说：“我不这样做，成本太高，利润太低，何时才能赚到大钱!”小明陷入了矛盾之中。

　　(2)思考：小明的劝说体现了他陷入哪些矛盾之中?如果你是小明，你会怎样做?为什么?学生小组讨论，归纳整理，全班交流。

　　(3)得出结论：诚信守则的三点具体要求。

　　设计意图：通过小组合作交流，培养学生合作的意识。通过生活化的事例，使学生理解诚信守则。由此突出教学重点内容。

　　创业记三：小明的谎言

　　(1)出示情境：为了不使哥哥走上违法的道路，也不影响兄弟间的和睦，小明表面上答应大明把这批假货发出去，暗地里瞒着哥哥截住假货，从朋友小王那里借了钱购入正品补货，并要求小王对借钱的事一定要保密，不能向任何人透露，小王答应了。看着网店生意蒸蒸日上，大明沾沾自喜，自以为投机取巧成功，知道内情的朋友小王很不是滋味，向大明透露了真相。大明听后恍然大悟。

　　(2)思考：怎样看待小明的谎言?怎样看待小王透露隐私的做法?

　　(3)得出结论：诚信的智慧

　　当诚实和隐私发生冲突时，要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按实际情况妥善处理;在特定的交往情境中，善意的谎言并不违背诚信的道德。

　　设计意图：通过情境，将小明和小王置身于保护隐私和坚持诚信的两难选择中。这既有利于增强学生的自我保护意识，又能检验学生的辩证分析能力，从而突破教学难点。

　　活动三：实战演练

　　1.出示情境，思考交流：你会怎么办?学生体验、感悟、交流自己的做法，做出自己的选择。

　　(1)来到教室，数学课代表正在收作业，可是我还有几道题做不到，同桌的作业本就在旁边……

　　(2)我和小剑是无话不谈的好朋友，近期小剑常在网吧上网打游戏并要求我为他保密，当老师找我问起小剑的情况……

　　(3)课间操到了，我实在不愿去做操，想起上周有位同学就是假装肚子疼骗过了老师……

　　(4)我偶然得知做生意的表哥有严重的偷税行为，我会……

　　(5)如果医生告诉我，我的一位朋友得了绝症，我会……

　　2.总结归纳得出：诚信的核心是善良，“善意的谎言”不是出于个人私利，恰恰是在维护对方的利益。从根本上说，“善意的谎言”并不违背诚信的道德。

　　设计意图：通过情景的创设，激发学生强烈的诚信意识，理解诚信的核心。

　　活动四：书写诚信宣言

　　1.播放视频：(17岁的学生徐砺寒在放学路上无意撞坏宝马车的后视镜，车主不在，因赶着上课，只好留下联系纸条欲赔偿。)

　　2.教师引导：我们倡导诚信，不是停留在口号上的道德抒情，而是需要一种积极而具体的行动。现在，就让我们拿起手中的笔，书写下自己的诚信感言(学生在教师下发的诚信宣言纸上书写)。

　　3.全班交流，并粘贴在“心”形板上，大家共勉。

　　设计意图：通过问题情境创设及师生交流，让学生产生对诚信之人的崇敬之情，激发起学生的道德升华，为自己能成为一个诚信的人而感到自豪。使道德学习成为学生自我成长的需要。

　　(三)归纳梳理

　　板书归纳，对本课内容进行知识小结，帮助学生梳理本节课知识点。使学生形成对本节课知识的整体认识，理清知识脉络，达成学习目标。

　　(四)布置作业，结束本课。

　　1.布置作业：做一个诚信的人，这既是今天的作业，也是我们一生要完成的作业!

　　2.结束语：诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的，但做到诚信的具体条件又是非常复杂的。只要大家抱着一颗善良之心对待他人，我们一定会成为诚信的人。(在背景音乐声中结束这节课。)

　　《诚信是金》说课稿

　　一、说教材

　　1、教材的出处：《做诚信的人》是人教版八年级上册第十课《诚信做人到永远》第二课时的内容。

　　2、教材的地位及作用：

　　本学期的教材，主要是在引导学生如何正确与人交往。本课内容就是前面内容的概括和延伸，是把交往合理地提升为交往品德与艺术，解决了如何做诚信的人的问题。

　　3、教学目标：

　　古今中外社会道德的失落、迷茫，以致弄虚作假的现象，一直以各种形式存在。初中生看问题不全面，很容易被不良现象所迷惑，而误入歧路。面对很难把握的两难选择，学生往往不知所措，加强诚信教育成为中学生思想品德教育中亟待解决的问题。

　　第一、知识目标：

　　⑴知道诚信守则的具体要求。

　　⑵理解诚信与谎言隐私的关系

　　第二、能力目标：

　　培养遵循诚信守则和对两难问题分辨是非的实践能力。

　　第三、情感态度与价值观目标：

　　以诚信的道德作为为人处世的准则。

　　4、教学重点、难点

　　我认为本课的重点应该是：诚信的基本守则，因为它是对学生进行诚信教育最基本的要求。难点是：诚信需要智慧，因为它是初中生感到最困惑的问题，我采用情景活动探究法去突出重点、突破难点。

　　二、说教法

　　1、教学方法：新闻导入法—→情境表演法、合作探讨研究法、谈话法—→升华式结尾法。

　　在“教师为主导，学生为主体”的原则下，授人以鱼，不如授人以渔。我利用各种资源，借助CAI课件，把课本中的静态图文，变为简单易看的对话或动画，激发学生学习兴趣，引导学生通过“演”、“辩”、“说”、“评”来发现问题、分析问题、探寻解决问题，使学生获得知识和技能，学会学习，形成正确的与人交往品德和艺术。

　　2、教学手段：利用多媒体现代教学手段，引导学生参与表演，创设如临其境的视觉环境，动静结合，纠错交叉，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，优化教学效果。

　　三、说学法

　　总体思路：细心观察—→参与表演、辩论、评议—→发现问题—→感悟问题—→解决问题。

　　我上这课时充分利用初中生单纯、好动、渴望表现自己等特点，在课堂上学生通过演、辩、说、评的活动，去发现问题、提出问题;通过合作自主探究，分析问题、解决问题，提高创新能力和社会实践能力，树立起正确的与人交流品德和艺术。

　　四、说教学过程

　　总体思路：新闻图片展播(激趣引入)—→创设情景，观看动画，评议是非、辩论两难，寻求解决(突出重点，突破难点，解决疑难)—→情感共鸣，思想升华(画龙点睛作用)—→信息反馈，拓展延伸(检查学习效果)。

　　(一)图片播放——导入新课(2分钟)

　　我用学生熟悉的行业宣誓图片，导入新课，选用这些图片，起到了直入本课主题的作用，烘托了讲诚信的课堂气氛。

　　(二)看动画，懂诚信。4分钟)

　　播放动画短片：“曾子杀猪”故事。引导学生：只有 ，才能赢得 。

　　(三)情境活动、讨论探究、师生交流(27分钟)

　　人在什么时候最容易背弃诚信?不外乎就是在金钱、情感、权利等方面了。所以我利用热点话题和生活实例，做成课件，组织学生进行分析评议，突破教学重点，学会在不同的情境中能自觉遵守诚信守则。

　　1、看一看，议一议(4分钟)

　　(1)课件出示“小童卖瓜”

　　(2)学习小组合作议论小童的言行。

　　(3)引导学生感悟诚信守则(一)：实事求是

　　2、演一演，评一评(12分钟)

　　(1)出示“汽车维修店”、 “铁柱告发表哥”案例，组织学生表演。

　　(2)展示“三鹿奶粉”案例图片资料

　　(3)组织学生，小组合作评议：谁对谁错，为什么?

　　(4)师生合作领悟：诚信守则(二、三、四)

　　创造一个适合学生主体性发挥的教学环境，需要学生之间进行交流和辩论，才能让学生成为学习主人。所以在教学时，我利用生活中的资源和课件，组织学生掌握诚信的智慧，采用了“辩一辩”这个环节来突破本节课的第一个教学难点。

　　3、辩一辩(6分钟)

　　(1)出示课件：根据课本P121内容改编的“诚信让我为难”对话

　　(2)出示辩论内容：

　　面对老师和小兵询问有关小奎的情况时，小建该怎么做?为什么?

　　(3)师生体会：如何正确处理“诚实与隐私”

　　说谎本来是不光荣的事情，但是在我们生活中，又往往会出现一些必须说谎的情景，这对于初二学生来说，他们就有些不理解了。所以我采用了“说一说”这个环节来完成师生交流，突破“诚实与说谎”这个难点。

　　4、说一说(4分钟)

　　(1)课件投放：课本P123的“医生与患者”的情景对话

　　(2)师生交流：医生是否该隐瞒病情?为什么?。

　　(3)师生共同感悟：在特定交往情境中，如何正确处理“诚实与谎言”。

　　(四)情感共鸣，思想升华(3分钟)

　　面对诚信问题的复杂情况，在学生心目中，必须要有个度。要让学生通过学习，明白究竟怎样才能做到诚信，所以应引导学生回顾知识要点，产生情感共鸣。

　　1、反馈信息：诚实赢得信任—→诚实遵循守则—→诚实要有智慧

　　2、思想升华：与人为善，出以公心，永不自欺，就能做个诚实的人。

　　(五)巩固强化、拓展延伸(5分钟)

　　为了强化知识，培养思维能力和高尚道德品质，我有针对性地把课本中的问题留下来检查学习效果。并布置课外作业，把课本知识近一步延伸出去。

　　1、对课本P119页的3个问题发表自己的看法。

　　2、选择课本P122页中提供的鉴别句子

　　3、请联系你现实生活或将来希望从事的事业，围绕“诚信”设计一条宣传语。

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