财产属于谁教学设计 财产属于谁说课稿

　　《财产属于谁》教学设计

　　1.情感态度价值观目标

　　珍惜身边的财产,维护公共财产，了解法律的基本精神以及法治社会建设的长期性。

　　2.能力目标

　　通过案例分析，培养辩证思考的能力和阅读材料进行归纳总结的能力，在现实问题中能够从法律角度思考并寻求解决方案的能力。

　　3.知识目标

　　通过情景活动，知道财产所有权的含义和内容。

　　二、教学重难点

　　提升学生依法维权的意识和能力。

　　三、教学策略

　　本课采用情景式、案例式、启发式教学，通过学生身边的事例，引导学生进行思考，通过提问、自主探究等方式深化学生对财产所有权的认识;通过生活中的案例分析，引导学生从知识的学习向知识的应用过渡，启发学生将课本知识与日常生活有机结合，学会用法律的武器维护自己的财产权，以达成教学目标。

　　四、教学过程

　　【第一环节：享用有度】

　　第一阶段：购买物品

　　提问：1.你想买哪些物品?为什么?

　　2.物品在出售前后发生了什么变化?

　　总结：可以归纳出对物品的占有权、使用权和处分权。

　　第二阶段：出售物品

　　1.如果你是跳蚤市场的摊主，你将如何使用出售物品后所得的钱?

　　总结：可以归纳出对物品的收益权(储蓄中的收益是获得孳息)、处分权。

　　2.没有出售的物品的命运会如何?

　　总结：珍惜曾经陪伴过自己的各种物品，我们也可以将物品赠送他人，让物品延续了自身的价值，也体现了人与人之间的友爱和温暖。

　　我们对于自己的物品所拥有的权利：

　　(1)占有：所有权人对于财产实际上的占领、控制。

　　(2)使用：所有权人根据财产性能和用途加以利用，以满足自己需要的权利。

　　(3)收益：所有权人在其经营、使用的财产上获得经济收益的权利。

　　(4)处分：决定财产事实上和法律上命运的权能。处分可以分为事实上的处分和法律上的处分。

　　事实上的处分通常指的是被消费掉(吃掉、用掉等)，法律上的处分是指按照所有人的意愿，通过某种法律行为对财产进行处置的权利，如转让、赠与等。

　　【第二环节：取之有道】

　　我们身边的很多物品都是财产。

　　提问：1.刚才跳蚤市场的这些财产属于谁呢?家庭中，财产有哪些?又属于谁?

　　2.家庭之外还有哪些财产?属于谁?

　　总结：财产分为个人财产和公共财产。

　　追问：公共财产的作用是什么?

　　总结：公共财产是为了给公民提供更好的公共生活条件，满足我们公共生活的需要。但是，我们身边有些公共财物，因为个别人为了实现自己的“自由权利”而遭到破坏。(当公共财产遭遇个人“自由”)

　　3.可以通过哪些方式获得财产?

　　总结：有人通过自己的劳动获得收入，有人用自己现有资金进行投资获得回报，有人通过制造残次品获得财产，有人打着治病救人的幌子售卖假药，有人借公益慈善之名敛财，有人用自己的发明创造获得利益，有人研究高产作物品种为自己带来巨大收益……

　　追问：你更欣赏哪种方式?法律会保护哪种方式?为什么?

　　总结：合法财产

　　(1)内容：收入、房屋、储蓄、生活用品、图书资料……

　　(2)归属：全体人或部分人所有——公共;某个人所有——个人。

　　(3)方式：合法手段获得。

　　财产对每个人都很重要，但是“君子爱财，取之有道”。“取之有道”的财产才能得到法律保护。

　　总结：财产所有权就是所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益、处分的权利。

　　【第三环节：维护有义】

　　提问：既然我们对自己的合法财产享受所有权，那么合法财产的所有权由谁来保护呢?

　　《中华人民共和国宪法》第十三条：

　　公民的合法的私有财产不受侵犯。国家依照法律规定保护公民的私有财产权。

　　提问：为什么需要法律来保护公民的合法财产?当公民的合法财产和公共利益冲突时该如何平衡呢?

　　案例：危房改造的困惑

　　我们家最近出了一件烦心事。我家在一个比较老旧的平房里住，已经住了40多年了。平房已经有近百年历史，但是年久失修，雨天屋里也下雨，冬天四处都有风，经常还有一些小动物光临。洗澡上厕所也很麻烦。最近政府说要对我们这里的平房进行拆迁改造，希望既能改变社区脏乱差的面貌，又能给社区增加图书馆等文化设施。但是还没开始拆迁，家里先“闹”起来了。

　　奶奶说：我自从嫁到这里，经历了上上下下五代人，你爸爸去世早，我跟老街坊们一辈子的感情多深啊，就连街坊的一花一草我都认识。我不愿意搬。我死也要死在自己家。

　　爸爸说：您别这么说不吉利的话，咱这屋不是不好住吗，再说了，拆迁了，我们住到楼房，条件不就改善了吗?

　　妈妈说：说得轻巧，看起来是改善了，但是我们这个地界可是二环内啊，迁到那么远，赔偿款得达到我心里的标准才行。

　　我默默地想：虽然拆迁后的地方有大游乐场，有大商场，但是我却要跟儿时的小伙伴们分开了……

　　提问：该如何解决这个矛盾?请提出你的解决方案。

　　追问：1.政府进行拆迁改造的目的是什么?

　　总结：为了实现社区的进步和精神生活的提升。

　　2.家人在拆迁中考虑了什么问题?

　　总结：财产对于公民来说不仅意味着生活的保障，还有心灵的自由与安宁。因此，从法律角度保护公民的财产权，正是对公民自由、安宁的保护。

　　我们看到，当公共利益与公民的合法财产发生矛盾时，作为公民来说，要全面发展地看问题，在利益面前能够正确取舍。对于政府来说，做好公共服务是本职工作，在涉及公民合法财产与公共利益的具体问题时，要考虑公民的具体利益诉求，能够保护每个公民的物质和精神利益。

　　3.阅读各国宪法中关于维护私人财产权的材料，并回答问题：各国宪法关于私人财产权的规定各有哪些特点?体现了法律的什么精神?对公民个人和社会公共利益有哪些直接影响?

　　“自由是……在他所属国家相关法律的允许下，按照自己的意愿处置和授权他个人、行为、拥有物及其所有财产的自由，不受制于其他人的随意性意志……所以说，人赋予共和国的最大、最重要的目的在于……保护其财产权。”——约翰·洛克

　　“民主是建筑大厦的拱顶石，而大厦的根基则是法治——准确地说，法治应以个人自由和私有财产的安全作为基石。”——尼尔·弗格森

　　五、教学反思

　　本课从学生日常生活中熟悉的事物入手，设置跳蚤市场的情境，让学生体会物品对于其所有者的权利和利益关系。把生活与财产、所有权联系在一起，将概念生活化，便于学生对概念的理解。

　　在概念生活化的基础上，与学生一起探讨财产的作用，以及财产对于个人和公共生活的影响，深化了学生对财产的认知，珍爱身边的财物，用合法手段获得财产，做到对财产“享用有度”，获得财产“取之有道”。

　　通过“危房改造的困惑”的案例，引导学生深入思考如何正确维权，在维权的过程中，如何协调各方利益，如何处理个人利益和国家利益的关系问题，提升维权意识和能力的同时，学会面对问题，解决问题。

　　《财产属于谁》说课稿

　　教材简析：

　　《财产属于谁》是八年级思想政治第七课的第一框题。本框设置三个目，主要帮助学生了解属于公民个人所有的财产必须是合法财产，财产所有权的涵义，我国法律是保护公民合法财产的“利剑”。其落脚点是增强学生依法维权的意识和能力。学好本框，对学生了解相关知识的同时，能够爱惜国家财产和他人合法财产，并增强依法维权的意识有重要意义。

　　(一)教学目标：

　　新课程的核心理念是“一切为了每位学生的全面发展”，根据课程标准、教学内容、和学生实际制定“三位一体”的教学目标。

　　1、 知识目标：

　　公民的合法财产，财产所有权的涵义;法律保护公民合法财产及其所有权的重要意义、方式;财产所有权的归属发生争议或所有权受到侵害，要及时寻求法律救助。

　　2、 能力目标：

　　鉴别合法财产与非法财产的能力，依法维护合法财产及其所有权的能力。

　　3、 情感态度和价值观念目标：

　　珍惜国家、集体、他人、自已的财产，敢于同侵犯财产的行为做斗争。

　　(二) 教学重点：法律保护合法财产的所有权，

　　教学难点：对个人财产合法性的认识

　　二、学情简析：

　　在现实生活中，随着市场经济的不断发展，人们对于自已的财产所有权日益重视。法律也加大了保护公民合法财产及其所有权的力度。例如，十届全国人大二次会议通过的〈中华人民共和国宪法修正案〉第22条中明确做出了“公民的合法的私有财产不受侵犯”的规定。然而，由于各种原因，侵犯公民合法财产及其所有权的现象频繁发生。有些未成年人采用抢劫、盗窃等手段侵占他人财产、危害社会和他人利益，对此，必须加强法制教育，以减少侵权事件的出现。另外，也有些未成年人缺乏维权意识和能力，当自已的财产所有权受到侵害时，不能及时寻求法律保护。基于上述情况，有必要对未成年人进行采用正当方式获得财产的教育，有针对性地提升未成年人的法律素质。

　　三、教法、学法

　　根据《基础教育课程改革纳要(试行)》，在课程改革的具体目标中指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。”教学是教与学的双边活动，教是为了不教，培养学生的自学能力。

　　所以本课教学在教学中遵循启发示教学原则，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，主要采用指导阅读法、讨论法、案例分析法、角色扮演法等方法，通过“展示材料——提出问题——分析问题——归纳结论”，并充分利用多媒体进行辅助教学。

　　四、教学过程

　　情景导入：我在新课导入时，用多媒体出示了电影《有话好好说》的片断，并组织学生讨论：1、影片中赵小帅的什么权利被侵犯了?他侵犯了张秋生的权利了吗?2、电脑是属于谁所有的?张提出的赔偿要求合理吗?根据学生的回答，指出，这涉及到了有关财产所有权方面的知识，从而引入本课。

　　这样的新课的导入，利用学生感兴趣的电影片断，可以激发学生的学习兴趣，使学生兴味盎然地投入到教学活动中。

　　讲授新课：

　　本课共三目，即：合法财产及其所有权;法律保护合法财产所有权;当财产所有权受到侵害时三目。知识点较多，内容丰富。我的这样设计的。

　　引导学习，解决目标：

　　从学生生活实际入手，出示现实生活中的案例、图片，鼓励学生大胆发言，通过自已的分析，得出结论，获取知识。并培养学生敢于创新，勇于表现，积极参与社会实践的能力。

　　突破重点、难点：

　　本课重点是：法律保护公民合法财产的所有权。具体有：民事法律保护和刑事法律法律保护。

　　我在讲这部分内容时，设计了一个案例，《王林房屋被侵占》。组织学生分组进行角色互换，体会民事法律手段保护的内容。案例继续，是使学生理解刑事法律手段的内容。并且通过“我来断案”这个活动，培养学生的探究、合作能力。

　　巩固小结：

　　学生谈谈这节课“我学到了什么?”，以检测学生对本课知识的掌握情况。

　　五、教学构想：

　　本课内容较多，必须帮助学生理清头绪。同时，摆正学生在课堂中的主体地位和教师的主导地位，优化课堂结构，给学生以思考的时间，每一个情景都是围绕学生最感兴趣的身边事，从而帮助学生将知识运用到实际生活之中，提高解决问题的能力。

　　这节课我就是这样构想的。有不足之处，请多指正，以便改进教学方法，提高教学水平，愿为提高我县的政治教学水平尽自已的微薄之力。

　　看了“财产属于谁教学设计”