无形的财产教学设计 无形的财产说课稿

　　《无形的财产》教学设计

　　教学重难点：培养学生尊重规则、尊重权利、尊重法律、追求公正等态度、情感、价值观。

　　教学过程：

　　【导入新课】

　　1923年，美国福特公司的一台大型电机出了故障，请的国电机专家施坦敏茨来诊断。只见他看看转转，写小亿 算算，两天两夜后，他在电机顶部画了 一道线，让修理工在他画线的地方拆掉16匝线圈。鼓掌果然排除。这是何等潇洒的一画。事后，施坦敏茨要价10000美元，在付款单上他写道：“用粉笔画一条线1美元，知道在哪里画线9999美元。

　　师：为什么施坦敏茨提出“知道在哪里画9999美元”吗?

　　生1：因为他花了两天两夜才知道画在哪里。

　　生2：别人不知道该在哪儿、怎么修，只有他才懂。

　　生3：因为他运用自己的知识，花费了大量的脑力劳动。

　　师：对，同学们都很聪明，施坦敏茨靠自己的脑力劳动，解决了机器故障，，这就是一种智力成果，它是一种无形的财产。请同学们欣赏教材82页的六幅图，说说这些智力成果对人们的说生活有什么影响?你还知道有哪些智力成果?

　　【讲授新课】

　　三.无形的财产(板书)

　　1.智力成果受法律保护(板书)

　　人类正步入知识经济时代，发明创造以及其他创造性智力成果，更凸显其重要性。为了激励人们创造无形财产，各个国家先后通过立法保护智力成果所有人的权利，也就是智力成果权。可是我们经常看到智力成果权也就是知识产权受侵害的现象。

　　展示：中国国家保护知识产权工作组办公室11日上午公布了2004年侵犯知识产权的“十大案件”。

　　这十大案件分别是：广州市雅诗兰黛化妆品有限公司名称侵权案、深圳温鸿家私实业公司和宏辉皮具厂假冒“路易威登”注册商标案、深圳东莞一团伙假冒美国思科技术公司注册商标案、上海松江区一窝点假冒“阿迪达斯”注册商标案、扬州苏鳄服饰公司假冒“鳄鱼”注册商标案、南京“9•26”特大侵权盗版案、Guthrie(顾然地)犯罪团伙跨国销售侵权复制品案、辽宁省“7•15”特大盗版光盘案、北京中新联公司和天津民族光盘公司盗版微软公司产品案、宜宾丝丽雅公司专利维权案。

　　师：请大家说说这十大侵权案都涉及哪些方面的智力成果权?

　　生1：商标权

　　生2：专利权

　　师：你还能说出还有哪些权利也属于智力成果权?

　　生：智力成果权还包括著作权、反不正当竞争中的商业秘密等。

　　学生阅读教材82页的相关链接，进一步了解著作权有关内容。

　　师：你能举出知识产权被侵害的例子吗?

　　学生举例略。

　　师：从上述材料中你想到了什么?

　　生1：想到了知识产权受侵权现象还很严重。

　　生2：想到了浙江纳爱斯公司的著名商标“雕牌”近日在香港被人恶意抢注。

　　生3：智力成果权受侵害不仅损害个人和企业的利益，严重的会影响国家的经济发展。

　　师：面对这么多的侵犯知识产权的行为和现象，你们认为维护知识产权最强有力的手段是什么?

　　生：法律。

　　活动二：续写故事

　　案情：200 4年春，13岁的中学生小峰自创一首歌词，参加当年的“全国少年儿童歌词征集活动”，这首歌词由于新颖、富有情感而被评为特别奖。然而，小峰并为接到通知书。经调查发现，是复评中某小学教师L和他的学生Z做了手脚。

　　师：你认为教师L和学生Z侵犯了小峰的什么权利?

　　生：侵犯了小峰的著作权。

　　师：请你展开想象翅膀，续写小峰的故事，并说说续写的理由。

　　生1：自认倒霉。小峰还可以下次再争取，还有很多机会。

　　生2：把教师L和学生Z告上法庭，维护自己的合法权益。

　　生3：要求教师L和学生Z赔偿损失，反而被他们臭骂一顿。

　　师：案情最后到底怎样了呢?请看投影：小峰把一纸诉状交到了人民法院，状告教师L和学生Z共同侵犯了自己的著作权。经法院审理，小峰获得17000元的赔偿。

　　师：小峰获得赔偿，给你什么启示?

　　生1：未成年人也享有智力成果权。

　　生2：当我们的智力成果权遭到非法侵害时，可以通过多种途径和手段维护自己的合法权益。

　　师：非常好，俗话说，有志不在年高。公民创造智力成果没有年龄的限制，享有知识产权当然也不受年龄限制，国家同样保护我们未成年人的智力成果权。你们能说出一些我国维护智力成果权方面的法律吗?

　　生：《中华人们共和国著作权法》、《专利法》、《商标法》、《反不正当竞争法》等。

　　活动三：

　　展示： 盗版光盘充斥市场，我们该不该买?

　　学生分成两派，赞成买的坐左边，反对买的坐右边，各方就自己的观点说明理由。

　　教师小结。

　　活动四：

　　师：通过辩论我们基本取得了一致，盗版光盘不要买，可是我们不买别人也会买，该如何上打击盗版这种侵权行为呢?下面就以四人小组为单位，分组讨论。

　　学生汇报交流(略)。

　　【小结】

　　通过同学们讨论，望我们明白了，作为公民，不仅要做到：当自己的智力成果受到侵害时，要运用法律武器维护自己的合法权益;还要积极参与社会对智力成果的保护，自己要尊重他人的脑力劳动，不做侵害他人智力成果的事情，而且还要做好宣传与劝说工作，让家人、朋友不要做侵害别人智力成果的事。

　　课后作业：收集我们国家在保护智力成果权方面做了哪些努力?

　　《无形的财产》说课稿

　　各位评委、各位老师：

　　大家好!我说课的内容是《无形的财产》，本课选自人民教育出版社八年级思想品德教材下册第七课《拥有财产的权利》，是一节经过我重新整合的主题活动课。

　　下面我从教材分析、教情学情、教法学法、教学过程四个环节谈谈我对该课的教学构思。

　　第一部分 说教材分析

　　(一)本课的地位与作用。

　　本框由“智力成果受法律保护”“ 依法保护智力成果权”两目构成，旨在帮助学生了解智力成果的重要性，特别是在知识经济时代的重要作用，鼓励学生勇于发明创造，依法维护自己和他人的智力成果权。可以说：本课的教学内容在八年级思想品德教育乃至学生的终身发展都有着极其重要的影响。

　　(二)教学目标

　　本课教学我坚持以促进学生全面发展为本的教学理念为指导、以课程标准为准绳、以学生的认知水平和生活实际为出发点、以学生终身发展奠基为落脚点，我确立了本课的知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三位一体的教学目标，并打破常规，在三维目标的处理上作了适当的调整与整合。

　　1.知识与技能：智力成果的含义、表现及作用，智力成果包含的内容，依法维护智力成果的能力。

　　2.过程与方法：在自主-合作-探究的分组活动中，培养学生自主搜集相关教育信息与资源的学习能力，并进一步增加解读各种社会信息的能力，充分发掘学生已有的教育资源，发挥个性特长，培养小组的团队合作意识。

　　3.情感、态度、价值观：积极创造智力成果，为祖国、为人类作贡献，学会尊重他人的智力成果。

　　(三)教学重点与难点：我认为依法维护智力成果权是教学的重点与难点，这有助于鼓励学生发明创造，增强学生依法维护智力成果的能力。

　　第二部分 说教情与学情

　　教情：在新课程改革过程中，我们也在不断寻求课堂法制教育和品德教育途径的优化，探索新方法，以便更好地实现思想品德课的思想性、人文性、实践性和综合性的课程本位。本节课我结合自己的特点，大胆地酝酿了自己的课堂改革之路，即：放手发动学生，最大限度地发掘学生自主-合作-探究的教育资源，还课堂以真实和互动，使教学相长的原则在课堂上进一步落实，亲近人文，关注社会，让学生成为创造的主人，成为课堂快乐学习的元素。因此，这也是本节课的理念定位。我在本节课主要扮演平等中的首席，做学生活动的引导者、参与者，做学生的知心朋友。

　　学情： 知识和智慧是无形的财产。随着社会的进步，智力成果的作用越来越显著，人们的智力成果不能侵犯。未成年人对此了解有限，一些未成年人购买了盗版光盘、抄袭了他人的作品，却理直气壮。鉴于上述情况，对未成年人进行知识产权方面的教育很有必要。通过教育激发起发明创造的热情，使其懂得尊重别人的劳动成果，学会依法维护自己的智力成果权。因此在教学中要学会有艺术地引导学生的活动，预设贴近生活实际的民主亲和的教学情境，让他们在学习新知的同时，又通过同龄人的对话及师生对话来寻求问题解决的方法，努力实现动态的生成，使预设与生成和谐统一。

　　第三部分 说教法与学法

　　教法：教须有法，教无定法，本课的教法努力紧扣一个理念，即服务于学生健康发展的理念。教师要努力让每一个小组在教学情境中实现高度参与，体验自主学习的成功带来的快乐，使学生的 认知感悟在多向互动的对话中逐步提升。我主要采用了以下教学法：

　　1.情境教学法。使用恰当的媒体情境唤起学生的情感，让学生在情境冲突中认识智力成果及其重要作用，智力成果受法律保护，激发他们的创造热情。

　　2.合作探索法。引导学生通过预习与分工，确定课堂活动主题，教师在其中发挥学习方法引导、指导的作用。

　　学法：

　　1.故事导入

　　2. 分组讨论

　　3.情境体验(游戏)

　　4.作品展示(创新照片)

　　接下来我重点向大家介绍一下这节课我的教学过程。

　　第四部分 说教学过程

　　教学中，我主要采用板块式教学，即三大模块：“导入新课”、“建构新知”、“活动提高”，其中，“活动提高”板块又有“请你当法官”、“请你来设计”和“请你来参加”三个小板块构成。

　　1、 导入新课

　　我用一个小故事：即比尔. 盖茨提出带走100个人就能重建一家微软公司。问学生：他为什么要带走100个人，而不是带走大量的资金和设备?这样，调动了学生学习的兴趣，自然的引出知识和智慧是无形的财产。

　　2、 建构新知

　　我告诉学生：无形的财产与有形的财产相比有独特的魅力。然后指着教室里的电脑、课桌等物品问：这些有形的财产是从来就有的吗?从而引出智力成果的定义。

　　接着问学生：你有没有智力成果?使学生明确自己也有智力成果，我们现在享受的物质文明和精神文明都是人类智慧的结晶。

　　然后进行一个“说一说”学生活动：在众多的智力成果中，自己最喜欢哪一个，它对生活带来哪些影响?通过活动使学生认识到智力成果的价值。使学生认识到智力成果改善了我们的生活，推进人类社会的发展。我们要想过上更加美好的生活，就需要创造更多更好的智力成果。大家知道怎么样激发人们创造的热情吗?引出： 智力成果受法律保护

　　法律赋予智力成果以智力成果权保护，引导学生说出智力成果权的内容，说明著作权不用申请。并用林肯的话强调智力成果权保护智力成果人的利益，为人们创新之火添加利益之油。

　　3、 活动提高

　　我通过设计的三个活动，采用小组合作抢答的方式，联系社会生活的实际，巩固提高学生对本节课教学知识的认识，使他们逐步树立依法维权的意识，提高他们依法维护智力成果权的能力。

　　活动一：请你当法官

　　提供五个案例，让学生判断是否侵犯智力成果权，如果是，判断的依据是什么?使学生对智力成果权的内容有更深理解。

　　活动二：请你来设计

　　通过续编故事结局，使学生明确未成年人同样拥有智力成果权，智力成果受法律保护，不受侵犯。由此引出未成年人要积极的创造智力成果，播放今年河南省科技创新大赛的照片激发学生创新的热情。

　　活动三：请你来参加

　　现场做调查：“买过盗版书或光盘的请举手。”统计数字，说明盗版现象十分严重。

　　“大家为什么都买盗版?”统计结果是便宜。

　　中国有句俗语：“贪小便宜往往吃大亏。”吃了什么亏?

　　通过分组讨论，使学生明确盗版有损民族创新能力，也不符合社会主义荣辱观的要求，大家要打击盗版，支持正版。要尊重他人(包括外国人)的智力成果权。

　　总结：通过今天的学习，我们知道保护智力成果权，有赖于公众的维权意识。我们要勇于创新，不断创造智力成果，依法保护自己的智力成果权，同时也要尊重他人的智力成果，不做侵害他人智力成果权的事。

　　说课完毕，谢谢!

　　看了“无形的财产教学设计”