化学使世界变得更加绚丽多彩教学设计
化学使世界变得更加绚丽多彩教学设计一
知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。
过程和方法：
通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观：
1.激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
2.激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。
3.体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。
课题分析
化学对于初三学生来说是一门起始学科，而本课题又是化学的第一课题，能否上好这一节课，充分激发学生的学习兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用。
本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。由此产生了希望了解化学的强烈愿望。教材抓住这种情感，导出了“什么是化学”“化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，充分展示了化学的魁力和学习化学的价值。
教学策略分析
本课题不同于以往教材中的绪言课，属于非知识性教学，其编写的主要意图是让学生结合已有的知识和经验，从生活走进化学。这就为教师创设了较大的教学空间和教学自由度。教学中，建议通过趣味性实验、图片、影像资料、学生已有的生活经验和体会等创设教学情境，使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界，从而产生浓厚的化学学习兴趣，加深对化学的了解。
设计思路
教师引导学生做趣味性实验，激发学生学习化学的兴趣→学生看书上的彩图，感知到化学真奇妙→学生看录像带，初步感知化学的重要性→带着问题，学生看书，知道什么是化学，化学与人类的关系→学生列举生活中的一些与化学有关的例子。初步感知“观察”在学习化学中的重要性→假设“没有化学”，让学生预测世界将变成什么样子，进一步感知化学的重要性→指导化学学习的方法和要求。
教学流程
教学流程 | 教 师 活 动 | 学生活动 | 设 计 意 图 |
课前准备 | 课前在一张白纸上用无色酚酞写上“化学”两字，将纸张贴在黑板中央。 | 让学生将碱溶液喷向白纸，出现红色的“化学”两字。 | 创设趣味性化学情境，激发学生的好奇心。 |
导入 | 要求学生看教材中猫插图、图1-9及图 l-10 | 看图片思考 | 让学生在欣赏精美的图片中感知化学的魅力，激发强烈的求知欲。 |
| ［讲解]这些精美的图片都与化学密切相关，都是用化学方法制成的特殊材料产生的神奇效果。这节课，我将与大家一起走进化学世界，领略化学魅力。 | 结合图片中有关化学材料的介绍，使学生在强烈的求知欲作用下，深切感受到学习化学的重要性。培养学生树立良好的化学情感。 | ||
创设情境 | ［播放录像]： 走进化学世界（或幻灯片） | ［欣赏］： 走进化学世界 | 利用录像（或幻灯片）中丰富多彩、接近生活的画面，创设问题情境，激活学生的思维，使学生在轻松愉快的氛围中感知化学就在我们身边。 |
| 组织学生阅读教材，并思考下列问题： l．什么是化学？ 2．化学与人类的关系？ | 阅读教材后，分小组讨论，交流对化学的认识。 | 培养学生的小组合作意识。 | |
| ［介绍］普通铜制品和纳米铜的性质与用途，提高学生对“组成、结构、性质、变化规律” 的认识。 | 拓宽学生的学习视野，提高对化学科学的认识，树立学以致用的意识。 | ||
| 从人类衣、食、住、行的角度，列举大量的事实，说明化学与人类发展密不可分的关系。 | 引发学生对化学的亲近感，感知学好化学的重要性。 | ||
| 让学生列举生产、生活中与化学有关的现象或事例。 | 独立思考或小组讨论。 | 引导学生确立“从生活走进化学，从化学走向社会” 的学习意识。 | |
深入 | ［假设]：如果没有了化学，彩图中的猫、小鸟、汽车等将怎样变化？ | 小组讨论，提交结论。 | 让学生在猜想，解疑中体验化学知识的重要性。 |
归纳 | 生活中处处有化学，学好化学，用好化学，能造福人类，使世界变得更加绚丽多彩。 | 让学生真正理解“从生活走进化学、从化学走向社会”的内涵，树立学好化学、造福人类的远大理想。 | |
学习 | 1．勤思考、敢提问、善交流、常总结。 2．讲规范、勤动手、细观察、务求真。 | 结合化学学科特点，在学习方法和学习要求上，给予指导。 |
活动与作业
1.阅读“绿色化学”。
2.预习课题2。
板书设计
第一单元 走进化学世界
课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩
1.什么是化学?
化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
2.化学与人类的关系──生活中处处有化学。
3.化学学习方法。
(1)勤思考、敢提问、善交流、常总结。
(2)讲规范、勤动手、细观察、务求真。