二氧化碳和一氧化碳教学设计
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子文2
初三化学
二氧化碳和一氧化碳是两种由碳氧两种元素组成的不同的气体,二氧化碳和一氧化碳也是初中化学的基础知识。以下是学习啦小编为你整理的二氧化碳和一氧化碳教学设计案,希望能帮到你。
1.知识与技能:
(1)了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
(2)了解自然界中二氧化碳的循环。
(3)知道温室效应,了解防止温室效应进一步增强应采取的措施。
2.过程与方法:
(1)学会从化学的角度研究物质的方法。
(2)学习用对比的方法探究二氧化碳与水的反应。
(3)在探究二氧化碳性质的过程中,运用观察、实验、对比分析等方法获取信息,体会获得知识的过程,培养学生的学科素养。
3.情感态度与价值观:
(1)学会辩证的看待事物,全面认识与评价自然界中的物质;
(2)在传播“低碳”理念的同时,学习用辩证的观点看待温室效应,教育学生珍惜资源、爱护环境。
(3)体验自主、合作、探究的学习方式带来的乐趣,在探究性学习过程中,培养学生的有序思维和严谨求实的科学态度。
【重点】二氧化碳的性质
【难点】二氧化碳是否与水反应的探究
【教学方法】情景引入、实验探究、小组交流合作、多媒体教学
【教学过程设计】
二氧化碳和一氧化碳教学设计一
【教学目标】1.知识与技能:
(1)了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
(2)了解自然界中二氧化碳的循环。
(3)知道温室效应,了解防止温室效应进一步增强应采取的措施。
2.过程与方法:
(1)学会从化学的角度研究物质的方法。
(2)学习用对比的方法探究二氧化碳与水的反应。
(3)在探究二氧化碳性质的过程中,运用观察、实验、对比分析等方法获取信息,体会获得知识的过程,培养学生的学科素养。
3.情感态度与价值观:
(1)学会辩证的看待事物,全面认识与评价自然界中的物质;
(2)在传播“低碳”理念的同时,学习用辩证的观点看待温室效应,教育学生珍惜资源、爱护环境。
(3)体验自主、合作、探究的学习方式带来的乐趣,在探究性学习过程中,培养学生的有序思维和严谨求实的科学态度。
【重点】二氧化碳的性质
【难点】二氧化碳是否与水反应的探究
【教学方法】情景引入、实验探究、小组交流合作、多媒体教学
【教学过程设计】
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
【情境导入】播放视频 【引导分析】同学们看到这段视频有什么感触? 【提出问题】 如何吸收二氧化碳呢? 【引导分析】这些方法能不能吸收二氧化碳呢,我们通过设计实验进行验证。 | 学生观看视频 学生回答 学生各抒己见 | 通过视频画面让学生感到震撼,激起学生关注环境的热情,培养学生社会责任感。 |
【展示图片】光合作用 光合作用是自然界有效吸收二氧化碳的途径。 | 学生看图、聆听,体会光合作用的二氧化碳吸收的巨大能力 | 加强学生对光合作用的认识,让学生体会多植树造林的意义。 |
【实验】 石灰水能吸收二氧化碳吗? 【讲解】明确反应原理 书写出化学方程式。 【实验】水能吸收二氧化碳吗? 【提出问题】 你如何设计实验方案? 评价学生的方案 观察并指导学生实验 | 学生分组实验:把澄清的石灰水倒入二氧化碳的集气瓶中,振荡 展示现象:澄清的石灰水变浑浊 学生分组设计实验方案 学生分组进行实验: 展示成果,分析现象 学生观察、分析并得出结论 | 回顾二氧化碳和石灰水的反应,深入学习反应原理,感受到石灰水确实能吸收二氧化碳。 培养学生的思维能力,注重理化知识的结合点培养学生动手实验和分析实验的能力。 |
【追问】二氧化碳在溶解的同时,有没有发生化学反应呢? 【引导分析】 怎么判断是否发生了化学反应? 【演示】取少量实验后瓶中的液体,滴加石蕊。 【提出问题】 什么物质使紫色石蕊变红了? 介绍科学探究的一般过程。 评价方案 观察并指导学生实验情况 小结:二氧化碳能和水反应生成碳酸,写出化学方程式 【趣味实验】 加热实验中变红的紫色小花 【知识拓展】 二氧化碳溶于水及和水反应的情况 【实例应用】 二氧化碳泄露处理 海洋吸收二氧化碳情况 新科技吸收二氧化碳 【总结】能吸收二氧化碳的方法 【引导分析】 自然界中二氧化碳的循环图。 【提出问题】 如何“节能减排”? 任何事物都具有两面性引出二氧化碳的用途。 【提出问题】请说出你知道的二氧化碳的用途? 【演示实验】灭火实验 【升华知识】 性质决定用途 用途又能体现性质。 【总结】二氧化碳的性质 | 猜测:反应?不反应? 学生:有没有生成新物质 认识石蕊 观察现象:紫色溶液变红 学生进行猜想 设计方案 进行实验 展示成果,进行分析,得出结论 观察,红色变成紫色 介绍碳酸的不稳定性,易分解。 学生聆听,认识水吸收二氧化碳的过程中溶解与反应的程度 学生聆听 归纳总结 学生说出具体的做法 学生说出二氧化碳的用途 观察现象并分析二氧化碳的相关性质。 学生总结 | 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 培养学生在实验中控制变量、对比实验的方法。 体会实验探究的一般过程 通过小组内交流及小组间的交流,提高了其语言表达能力及合作意识。 体验学习的乐趣 让学生深刻体验到生活中处处有化学, 化学来源于生活,又服务与生活 培养学生归纳的整理能力 树立关注环境、热爱自然的意识,培养学生社会责任感。 培养学生辩证看待事物、全面认识与评价自然界中的物质的能力 培养学生的分析能力 |
【提升】 化学学科研究物质的角度 | 学生聆听,感知,体会 | 渗透化学学科思想 |
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