初三物理变阻器知识点解析
变阻器可以调节电阻大小的装置，接在电路中能调整电流的大小。今天学习啦小编要与大家分享的是：初三物理《变阻器》的知识点解析。具体内容如下:
一般的变阻器用电阻较大的导线(电阻线)和可以改变接触点以调节电阻线有效长度的装置构成。
作用：1、限制电流，保护电路 2、改变电路中电压的分配。
滑动变阻器
滑动变阻器是电学中常用器件之一，它的工作原理是通过改变接入电路部分电阻线的长度来改变电阻的，从而逐渐改变电路中的电流大小。滑动变阻器的电阻丝一般是熔点高，电阻大的镍铬合金，电阻杆一般是电阻小的金属，所以电阻丝越长，电阻越大，电阻杆越短，电阻越小。电阻丝外面涂着绝缘层，绕在绝缘管上，它的两端连在A、B两个接线柱上。滑片P通过金属杆和接线柱C相连，滑片移动到不同位置时，A、C两个接线柱间电阻丝的长度不一样，这样就可以改变接入电路中电阻的大小。一般的变阻器用电阻较大的导线和可以改变接触点以调节电阻线有效长度的装置组成。
滑动变阻器构造:1.接线柱 2.滑片 3. 线圈4.金属杆 5.瓷筒。原理：金属杆电阻小，电流顺着划片从金属丝流过从而改变了电阻丝接入电路的长度，也改变了电阻的大小。滑动变阻器的电阻丝绕在绝缘瓷筒上，大部分滑动变阻器电阻丝为镍铬合金丝,电阻丝外面涂有绝缘层。
电阻箱
滑动变阻器能够逐渐地改变连入电路的电阻，起到连续改变电流大小的作用，但不能准确知道连入电路的电阻值。如果需要知道连入电路的电阻的阻值，就要用电阻箱。 所以，电阻箱是一种可以调节电阻的并且能够显示出电阻阻值大小的变阻器。它与滑动变阻器比较，滑动变阻器不能表示出连入电路的电阻值，但它可以连续改变接入电路中的电阻。电阻箱能表示出连入电路中的阻值大小，但阻值变化是不连续的。
电阻箱的使用
使用时，把两个接线柱接入电路，调节旋盘就能得到0~nx(n个x，n为旋钮的个数)欧之间的任意阻值。各旋盘对应的指示点的示数乘以面盘上标出的倍数，然后加在一起，就是接入电路的阻值。
滑动变阻器的分压接法。
分压是和分流相对的
滑动变阻器在电路中可以作限流器用，也可以作分压器用，应当如何选用这两种不同的形式呢?这首先是由电路中的需要来决定的，例如，有时需要负载电压有较大幅度的变化，有时需要能够做到细微的调节。哪一种电路能满足这些要求，这就需要我们研究两种电路的输出特性。
实验前取滑动变阻器(20Ω/0.5A)、直流电流表、直流电压表、直流电源(6伏)、电阻箱(0-9999Ω)、开关、学生实验用滑动变阻器。
初三物理《变阻器》教案
教学目标
知识目标
1.知道滑动的构造和作用，能改变电阻的原理.
2.知道滑动所标规格的含义，会识别滑动规格，会把滑动连入电路使之改变电路中电流.
3.知道电阻箱用途，会读出电阻箱示数.
4.知道和变阻箱电阻变化的区别和特点.
能力目标
1.培养学生的创新思维.
2.培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力.
3.培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯.
情感目标
培养学生实事求是的科学态度，加强思想品德教育.
教学建议
教材分析
从理论在实践应用出发，由一个实际问题的提出引入新课.
本节的教学内容主要是滑动的构造及其使用，由于的部件较多，接法又有多种，因此是初中电学教学的难点之一，为此，九年义务教育物理教学方案已作过调整，在电学问题中不出现三个接线柱同时接入电路的情况，这一点在教学过程 中也常加以注意.
本节的另一内容电阻箱由滑动特点引出.
教法建议
本节宜采用联系实际，注意观察，对照和思考，仔细观察，做到实物、结构示意图和符号三者相对照.
教师引导、启发、示范，学生观察、亲自操作.师生共同讨论分析，归纳出的使用规则.
引入本节课题时，创设奇趣的物理情境很重要，只有这样，才能激发学生的求知欲，并突出的作用，有效地减小教学坡度，加深学生对的构造、原理的认识.可以由滑动特点引出电阻箱,滑动和电阻箱的特点等对比教学.
教学设计方案
引入新课
演示1 出示收音机，选择某一台，调节音量控制旅扭，音量发生变化.
为什么调节音量开关时，喇叭音量会变化?
1.旋电视机的亮度旋钮，荧光屏上的图像会变明变暗.
2.一幕话剧开始了，剧场里的照明灯是怎样由亮变暗?
演示2 出示滑动，告诉学生它叫滑动，实验室中常用的仪器，将滑动、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，让学生观察小灯泡亮度，指出亮度变化都是由于滑动起作用.
教师指出：上述生活中例子，都有一个相当于滑动的元件.
这节我们就研究滑动的作用、构造、原理及使用方法.
一、滑动
滑动的作用
滑片移动可改变音量、亮度.收音机音量大小，灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的，所以滑动是改变电路中电流的元件.
我们知道，在电压不变的条件下，要减小电流，应增大电阻，要增大电流，应减小电阻.
滑动的构造
滑动是靠改变电阻来改变电路中电流的，那么滑片移动是怎么改变连入电路成电阻的呢?
让学生观察每组桌上的两组滑动，看谁能说明滑动构造.
教师出示观察提纲.
1.几部分组成，每部分是由什么材料做的?
2.这些部分是怎样组合在一起的?
3.有几个接线往?连入电路后电流的路径如何?
4.它铭牌上标志有什么?
学生观察后，找同学表述，互相补充，后教师明确介绍滑动构造，明确各部分名称.
引导学生从构造入手分析滑动能改变电阻的原理，上绕的电阻线是固定不变的，那么怎样改变连入电路的电阻呢?
决定导体电阻大小因素是什么?
根据这些因素，可以有哪些方法减小电阻.
学生讨论：
总结出四种方法：减小导体长度，增大横截面积，选用电阻率小的材料，降低温度.
这四种方法中，哪种从实践的角度更简便可行?(减小长度)那么怎么减少?
演示实验3.
是根较长镍铬合金电阻线，其中 是金属做成的触头，当 向右滑动， 示数变小，当 向左滑动时， 示数变大.
同学分析：
这个实验是靠什么来改变连入电路电阻的(靠触头在电阻线上移动，来改变连入导线长度)，教师指出这就是最简单的“滑动”.这种最简单的“滑动”与我们手中的有什么不同?实验中为什么用我手中，它有什么优点?让学生分析，总结(改变电阻效果明显，节省空间，减小仪器体积)
结构示意图和符号
概括上述分析，滑动原理是通过移动滑片与电阻线的接触点来改变连入电路中电阻线 的长度来改变电阻，从而改变电流的.
根据上述分析，简单地说滑动就是一个带可滑动滑片的电阻，作为一个重要电学元件可用符号
表示，其结构可以简单示意为
滑动使用
滑动是一种重要的电学元件，如何使用呢?
1.接法.如何把接入电路才能起到改变电流的目的?
首先要使成为电流的必经之路，即要串联连入电路.
(1)要将两柱接入电路，导线接在滑片上或支架上，都不能使它连入电路.
(2)要串联在电路中.
让学生实验，每组按下图连好电路，并根据你的连法说出哪部分电阻线连入了电路.在这里解决“想想议议”
四柱有几种正确接法?并总结规律“一上一下”.
2.指导学生将滑片移到离下端接线柱最远的一端闭合开关.
(1)分析猜测滑片右移， 表示数和灯泡亮度变化，再动手操作，观察验证.
(2)分析猜测滑片左移， 表示数和灯泡亮度变化，再动手操作，观察验证.
(3)分析猜测移动滑片，使连入电路的电阻最大的情况，再动手操作，观察验证.
(4)分析猜测移动滑片，使连入电路的电阻最小时情况再动手操作，观察验证.
从上面实验可以看出滑动的滑片位置不同，闭合开关在电路中电流大小不同，电阻最大时，电流最小，电阻最小时电流最大.电学实验为了闭合开关时防止电流的过大而烧坏元件，要求滑动在闭合开关前要将滑片置于阻值最大的位置—即离下端接线柱最远的位置.
3.前面观察滑动铭牌上标有什么?其含义是什么?“ ”是什么意思?
滑动和一切电学仪器一样有自己的规格参数，每个电阻器都有规定的最大电阻和允许通过的最大电流，即使用前要了解铭牌，电流不允许超过允许最大电流值.
二、电阻箱
说到这里我们可以告诉大家，前面听收音机时，调节音量时，相当于滑动的那个东西，是无线电技术中常用的，叫电位器(出示实物，让学生观察)但这些有一个缺点，虽能改变电阻，但不能读出电阻具体数值，有没有能读出阻值的呢?请同学们阅读课本电阻箱相关内容后回答
(1)电阻箱与滑动电阻变化有什么不同?(滑动电阻是一圈线一圈线地改变，逐渐改变电阻，电阻箱随旋扭转动是“跳跃式”的改变)
(2)它们的优缺点各是什么?
(3)怎么读数?
学生回答后总结
滑动
电阻箱
不同点1
逐渐改变电阻
跳跃式改变电阻
不同点2
不能读出该电阻值
能读出电阻值
读数方法：各旋钮“△”所对数乘以倍率之和.
学生总结读数方法
各旋钮对应的指示点的示数乘以面板上标记的倍数，然后加在一起.
探究活动
【课题】自制滑动
【组织形式】个人或小组
【活动方式】
1、弄清滑动的原理.
2、搜集有关材料.
3、动手制作并进行实验.