初中语文知识点大总结

　　初中语文知识点大总结：概括主要内容

　　(一)短语型。

　　答题策略：概括主要内容的方法--“谁干什么”或“谁怎么样”或“什么怎么样”。答题时要注意所给例子，有没有规定字数，这种类型的题目，在回答时往往省略主语。

　　例1:

　　10、本文记叙了作者回访老屋的经过。请摘录文中语句，把作者的行踪补充完整。(3分)

　　站在村口远远望去→(1) →(2) →默默地坐在堂屋里→(3) →站在老屋门口

　　(2009年温州卷《19.老屋》)

　　答案：(1)默默走近老屋 (2)抬脚跨进门槛 (3)在老屋的里里外外转来转去

　　(二)句子型。

　　答题策略：概括主要内容的方法--“谁，在什么环境中(什么情况下)干什么。”或“在什么环境中(什么情况下)谁干什么。”

　　例1：

　　1.请用简洁的语言概括文章的主要内容。 　　(2009年河南卷《12.北京时间不到点》)

　　答案示例：1.在德克士，乡下父子错过了“买一送一”优惠活动的时间，在我和顾客的帮助下如愿以偿买到优惠汉堡的故事。

　　初中语文知识点大总结：赏析句子

　　(一)抓修辞手法。

　　1.比喻、拟人：生动形象;

　　拟人答题格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎么样(的情态)。有时还需加上作者的情感。

　　比喻答题格式：运用了比喻的修辞手法，(把什么比作什么，)生动形象地写出了+对象+特性。有时还需加上作者的情感。

　　例如：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。

　　答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。表达了作者对藤萝花的赞美之情。

　　又如：小草偷偷得从土里钻出来。

　　答案：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。

　　2.排比：可增强气势，强调内容，加重感情。

　　答题格式：运用排比修辞手法，强调了+对象+特性+“使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。

　　例如：红得像火，粉得像霞，白得似雪。

　　答案：采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。

　　3.设问：引起读者注意和思考;

　　答题格式：运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对+对象+特性的注意和思考，很自然地引出下文。

　　例如：中学生应树立怎样的金钱观?(首先……)

　　答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。

　　4. 反问：强调，加强语气等;

　　答题格式：运用反问，加强语气，意思是说(改成陈述句)，强烈地表达了(什么)之情。

　　例如：这能全怪我吗?

　　答案：运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。

　　5.对比：强调了……突出了……

　　答题格式：运用对比手法，把 和 进行对比，突出了+对象+特性。

　　例如：比较句子，说说其表达效果。

　　(1)范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头道：“不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来!……”

　　(2)胡屠户道：“我那里还杀猪!有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的?我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌……”

　　答案：胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成鲜明的对比，突出胡屠户的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势的典型市侩的性格。

　　6.反复：强调了……加强语气

　　答题格式：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了什么，强烈表达了什么之情。

　　例如：盼望着、盼望着，春天的脚步近了。

　　答案：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了“盼望”，强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天临近了。

　　7.夸张：夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。

　　答题格式：运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。

　　例如：教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。

　　答案：运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。

　　8.叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用。

　　答题格式：运用了叠词(具体指出)，生动形象地写出了什么怎么样，“增强语言的韵律感。”或“加强语气，强化感情，增强语言的表达效果。”

　　例如：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。(《海底世界》)

　　答案：运用叠词，“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”， 生动形象地写出了海底动物发出的各种不同的声音，给人听觉的感受，增强语言的韵律感。

　　例1：

　　12.文中描写细腻感人。参考示例，从第(7)段描写父亲的【A】【B】两个画线句中选择一句加以品析。(4分)【A】像春燕衔泥般，几经周折，终于盖起了这个属于自己的窝。

　　(2009年温州卷《19.老屋》)

　　答案：A，“春燕衔泥”这个比喻形象生动地表现了父亲建造新房时的不辞劳苦，满怀憧憬，读来真切感人。

　　例2：

　　19.品味语言，回答问题。(4分)

　　(1)第④段说霍金“犹如秋天的一片落叶”，结合全段，说说这个比喻好在哪里。

　　(2)“身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的，惟独他的心笔直地立在那里。”具体说说“斜”和“笔直”放在一起的表达作用。

　　(2009年太原卷《13.约会荷花》)

　　答案：(1)这个比喻生动(或形象)地写出了霍金面对荣誉时的从容(或实现人生价值后的无悔)。(2)(2)形成对比，突出了霍金在身体残疾时表现出的坚强乐观(或从容高洁)的精神品质。

　　例3：

　　2.任选一句品味语言，注意加点词句。(5分)

　　A.有的时候鸡也会跳上去，在上面叽叽咯咯地叫着，好像那石头是它下的蛋似的。

　　(2009年广东汕头卷《2.寻石记》)

　　答案：2.提示A　鸡“叽叽咯咯”地叫着，运用拟声词，使读者如闻其声，语言生动;石头好像它下的“蛋”，生动形象地写出了石头可爱，富于想象力，充满童趣。

　　例4：

　　3.品味文中两处画线句，按要求答题。(5分)

　　(1)赏析句子。(3分)

　　起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。

　　(2009年南京卷《16.蔷薇几度花》)

　　答案：(1)运用拟人及叠词手法，生动形象地表现了蔷薇花的不张扬、素雅，并增强语言的韵律感。

　　例5：

　　3.按照要求品读、赏析下面的句子。

　　(1)从修辞的角度：

　　它浅浅的深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露，在阳光的照射下，宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。 (2009年烟台卷《21.绝唱》)

　　答案：3.(1)示例：句“绿叶”比喻成“透明的翡翠”，将绿叶上“汪汪点点的水露”比喻成“珍珠”，生动形象地写出了绿叶的青翠、晶莹，水露的圆润、灵动。

　　例6：赏析句子。

　　“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”。

　　答案：运用了反复的修辞手法，强调了“我”与于勒的血缘关系，表现了“我”对于勒的深切同情，刻画了“我”的矛盾心理。

　　例7：

　　文中描写细腻感人。参考示例，从第(7)段描写父亲的【A】【B】两个画线句中选择一句加以品析。(4分)【B】那时候，每当亲友上门，父亲总会喜形于色地拍拍门窗，或者指指屋上的椽皮、横梁，夸他这房子坚固耐用。

　　(2009年温州卷《19.老屋》)

　　答案：“拍拍”、“指指”，运用叠词生动形象地表现出父亲造好房子后的喜悦、自豪。

　　例8：

　　冬天一到，火炉就被点燃了，它就像冬夜的守护神一样，每天都要眨着眼睛释放温暖”一句意蕴丰富，请从语言表达的角度对此句进行评析。

　　(2008年黄冈卷《37.会唱歌的炉火》)

　　答案：用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地表现了火炉的重要，驱走了冬日的严寒，带来了温暖;并且把炉火人格化了，生动形象地表现了炉火跳动的情态。

　　(二)抓关键字词。

　　答题策略：

　　每个句子都可提炼出一定的内容，有的饱含作者的某种思想、情感，或表现了文章的主旨。很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。

　　答题格式：

　　赏析句子注意点：指出具体字词，(细节描写)生动形象地刻画出了(表现了)什么怎样(情感或品质等)。

　　例1：

　　4.体会下列加点词语的含义及作用。(4分)

　　(1)乡下父亲“啊”了一声，掏钱的手便不动了，失望凝固在脸上。

　　(2)乡下父亲从服务员手里接过热乎乎的两个汉堡，转过身，用手背揩了下眼睛。

　　(2009年河南卷《12.北京时间不到点》)

　　答案：4(1)“凝固”是固定不动的意思。形象地刻画出父子得知时间已过，不能享受优惠时的失望又无助的表情。(2)“揩”是擦的意思，细节描写生动形象地刻画出父子对众人善意谎言的由衷感激之情。

　　例2：

　　11、本文画线的两处都是生动传神的细节描写，请说说它们的作用。

　　(1)好一会儿，我感觉到她抓住我的那只手有了力度，她攥住了我的三根手指头，紧紧地攥住，两颗晶莹的泪珠，从她的眼角滚落而下。

　　(2)当我把这个结果告诉女儿时，她一下子就搂紧了我的脖子，搂得很紧。

　　(2009鄂州卷《32.女儿的“遗产”》)

　　答案：11.(1)一个“攥”字，生动形象地写出了女儿抓妈妈手指头的力度，刻画出了女儿对妈妈的难割难舍的依恋;(2)一个“搂”字生动形象地写出了女儿死里逃生的庆幸与激动，真实地再现了人物复杂的心理。

　　(三)其他类型

　　1.衬托(侧面烘托)手法

　　答题格式：通过写xx ，从侧面衬托了xx的xxx性格/思想/感情等。或以什么衬托什么，表达了什么情感。

　　例如：

　　《口技》一文，写简单的道具和观众的反应有何表达效果?

　　答案：《口技》一文，通过写简单的道具和观众的反应，从侧面烘托出了口技艺人技艺的高超。

　　还如：

　　1.文章用了一定的笔墨写另一个丢包人，这对表现丢包的女士起什么作用?(2分)

　　(2009年黄冈卷《14.无价的奖赏》)

　　答案：1.另一个丢包人的无端猜忌、怀疑与丢包的女士形成对比(说对丢包的女士起“衬托”、“反衬”或“烘托”作用亦可)(1分)，突出了丢包的女士的真诚待人和尊重他人的鲜明个性(1分)。

　　2.讽刺手法

　　综合运用比喻、夸张、等手段对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，语言辛辣幽默，加强深刻性和批判性。

　　答题格式：运用讽刺手法，对(人或事)进行(揭露、批判和嘲笑)，强烈表达了什么之情。语言辛辣幽默，加强深刻性和批判性。

　　例如：

　　这两个胜利者一个装满了口袋，另一个装满了钱柜。然后勾肩搭臂，眉开眼笑地回到了欧洲，这就是两个强盗的故事。《就英法联军远征中国给巴特勒的一封信》

　　运用讽刺手法，对(英法联军)进行(批判和嘲笑)，强烈表达了作者对侵略者强盗行径批判之情，语言辛辣幽默，加强深刻性和批判性。

　　3.反语：反语也叫倒反，就是说反话，使用同本语相反的词语以表达本意。反语的作用是产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量。

　　答题格式：运用反语手法，意思是(正说)，强烈表达了(什么)之情，语言辛辣幽默，加强深刻性和批判性。

　　例如：先生，这就是我对远征中国的赞美之辞。《就英法联军远征中国给巴特勒的一封信》

　　答案：运用反语手法，意思是这就是我对远征中国的批判之辞，强烈表达了作者对侵略者强盗行径的谴责，语言辛辣幽默，加强深刻性和批判性。

　　4.抑扬法：欲扬先抑(先抑后扬)、欲抑先扬(先扬后抑)

　　答题格式：运用了先抑后扬(先扬后抑)手法，先xx，后xx。上下文形成鲜明对比，突出了xxx。

　　例如：《列夫·托尔斯泰》一文运用了先抑后扬手法，先写托尔斯泰丑陋粗鄙的外貌，后写蕴情丰富，有威力的眼睛，上下文形成鲜明对比，突出了托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。

　　5.前后照应(首尾呼应)

　　答题格式：文章的开头和结尾写了什么(相对应的事物)，前后照应，使情节完整、结构严谨、更加突出(什么)思想感情。

　　例如：《紫藤萝瀑布》开头第一自然段：我不由得停住了脚步。只此一句。结尾：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了步伐。

　　答案：文章的开头写“我不由得停住了脚步”，结尾写“我不觉加快了步伐”，前后照应，使情节完整、结构严谨、更加突出“我”从悲痛中走出来，重新投入新生活的思想感情。

　　6.托物言志(同时适合古诗文阅读)

　　答题格式：作者托物言志，通过对xx的吟咏，含蓄委婉地表达了作者xx 的情怀/情感/志向。

　　例题：《爱莲说》采用了什么写作手法，试简析。

　　答：《爱莲说》采用了托物言志的写作手法，通过对莲花高洁形象的吟咏，含蓄委婉地表达了作者不与封建统治者同流合污的高尚情怀。

　　7.以小见大

　　答题格式：采用了以小见大的写作手法，从xx这一件小事中，反映了xxx这一重大主题，给人以深刻的启迪，发人深思。

　　例如：请你谈谈本文以《散步》为题的妙处。

　　答案：文章采用了以小见大的写作手法，从 散步 这一件小事中，反映了“中年人要担当赡养老人，抚养孩子的责任 ”这一重大主题，给人以深刻的启迪，发人深思。

　　8.虚实结合 (同时适合古诗文阅读)

　　答题格式：采用了虚实结合的写作手法，实写xx，虚写xx，激发了读者的联想和想像，使文章如梦如幻，表达了作者xxx之情。

　　例如：

　　李清照的《武陵春》

　　风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。

　　闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

　　答案：采用了虚实结合的写作手法，上阕实写女词人被无情的风雨锁在家中，十分苦闷;天放晴后，落花已化为尘土，令人惋惜。下阕虚写女词人听说金华郊外的双溪，正春光明媚、游人如织，也来了出游之兴，准备划船前往。但又担心舴艋“轻舟”太小，载不动自己那许许多多的忧愁。激发了读者的联想和想像，使文章如梦如幻，表达了作者流离异乡，无依无靠的悲愁之深重。

　　9.动静结合(同时适合古诗文阅读)

　　答题格式：采用了动静结合的写作手法，xxx是写动景，xxx是写静景，动静相间，充分显示出了什么怎么样，使文章相映成趣，多姿多彩。

　　例如：一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争奇斗研的牡丹花和金盏草。《窗》

　　答案：采用了动静结合的写作手法，情侣手挽着手散步是写动景，盛开的鲜花是写静景，动静相间，充分显示出了公园宁静而极富生气活力，使文章相映成趣，多姿多彩。

　　10.白描(同时适合古诗文阅读)

　　专指那种不用比喻、不尚修饰、以叙述为主的描写手法。它用简洁质朴的文字，寥寥几笔就能清晰地勾勒出事物的特征，于平淡中见神奇。

　　①答题格式：采用了白描的手法，简洁质朴的文字，寥寥几笔就能清晰地勾勒出事物+特征，同时字里行间，表露了蕴涵在作者内心深处的(什么)情感。(环境描写)

　　例如：时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。《故乡》

　　答案：采用了白描的手法，简洁质朴的文字，寥寥几笔就能清晰地勾勒出故乡的深冬阴晦天色笼罩的原野;同时字里行间，表露了蕴含在作者内心深处的深沉的悲凉。

　　②答题格式：环境描写，采用了白描的手法，简洁质朴的文字，寥寥几笔就能清晰地勾勒出人物+特征。(人物描写)

　　又如：“ 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。

　　答案：肖像描写，采用了白描的手法，简洁质朴的文字，寥寥几笔就能清晰地勾勒出孔乙己的身份、社会地位以及性格。

　　11.倒叙、插叙的作用。

　　一般来说，倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者。

　　插叙是指作者在叙写主要情节线索时，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。插叙的主要作用是使作品内容丰富，充实;使人物形象更丰满，性格更完整。可以明白某种情况产生的原因或了解某一事物的来历。使文章结构紧凑。

　　例1：

　　4.文中第④段能否删去，为什么? (2008年襄樊市《26.你在伞里吗》)

　　答案：4.不能删。因为本段是插叙，交代了拮据的经济背景，解释了我的心“一阵阵颤栗”的原因，有利于更好地展开情节，描写人物。

　　12.铺垫

　　答题格式：采用xxx(具体内容)是为下文写xxx做铺垫，突出人物或事件(怎么样)，增加情节张力，(制造悬念)，使情节具有合理性。

　　例如：

　　《羚羊木雕》为什么要花较多笔墨介绍“我”与万芳关系好呢?

　　答案：介绍“我”与万芳关系好为下文自己要回羚羊木雕做铺垫，突出我要回羚羊木雕时十分犹豫的心里，增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。

　　13.伏笔(铺垫)

　　伏笔--叙述的一种手法。对作品要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。其作用是有助于全文达到结构严谨，情节发展合理的效果。

　　答题格式：用 xxx(具体内容)是为下文写xxx埋下伏笔，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。

　　例1：

　　3.父亲说，“为了提醒你，我不得不用脚踩踏草丛，制造声音”，文章在前面为此埋下了哪几处伏笔?

　　(2009年武汉卷《18.父爱陷阱》)

　　答案：3、埋下了四处伏笔：(1)忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音，是井边的草丛在响。(2)忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。(3)只有听到井口的声音，他才又振作起来。(4)父亲……身边的草丛凌乱不堪。