初三学生期末语文考试反思
还有几十天就要中考了，通过这次期中考试情况的分析，深感合理安排复习时间，充分调动学生积极性的重要。
自从去年接了九(12)班以来，经过多方努力，班上前几名学生的语文成绩都不尽人意，未能达到学校提出的要求，本人也非常着急，除了李斌外，其他几位男生的语文成绩都比较差。。最主要的是态度差，作业有时还有不做的现象，比如何洋慧同学：数学、物理、化学成绩在整个年级排在前面，而语文只考了80分，排在四百一十几名，英语排在三百八十几名，鉴于以上这些情况，我认为采取合理的方法，抓好最后的复习工作十分重要。
首先要让学生认识到全面发展的重要性，如果有偏科现象在中考中是绝对不能取得好成绩的。不仅课任教师要抓，班主任更要做好学生、家长的思想工作，对偏科的学生要进行充分的洗脑，不断的灌输，一定要他们认识偏科的危害性。形成一种正确的舆论导向，让学生全面了解自己每一门学科的情况以及在全校的位置，让每一个学生家长全面、正确地了解子女的各门功课的状况。
其次班主任可利用自己的“特权”，针对班级、学生的薄弱学科进行宏观调控，合理分配时间，取长补短，扬长避短，这样复习才能做到能有的放矢。只有这样我们在中考中才能取得满意的成绩。
初三学生期末语文考试反思二
本次期末考试的试题与期中的试题相比，更加注重语言文字的工具性和人文性，基础知识考察比较细致，尤其是字词方面。既不失去与课文知识的联系，又能灵活巧妙设计题目，很好;阅读积累考察很全面，平时细致的学生容易得分;阅读分析贴近学生的能力，注重了语言的分析运用考察。作文很贴近学生，让学生有话可说，能表达出真情实感。
本次期末考试的试题与期中的试题相比，更加注重语言文字的工具性和人文性，基础知识考察比较细致，尤其是字词方面。既不失去与课文知识的联系，又能灵活巧妙设计题目，很好;阅读积累考察很全面，平时细致的学生容易得分;阅读分析贴近学生的能力，注重了语言的分析运用考察。作文很贴近学生，让学生有话可说，能表达出真情实感。在认真分析学生的考卷后，我觉得这次学生的成绩和答题反映出的几个问题与期中时有相似之处，这说明这些问题的存在是长期的，不容易改变，需要师生坚持不懈地努力：
学生对基础知识积累准确性有所提高，但后面学生的答题情况还不好，主要是这些学生的学习意识一直不好，对待基础知识不认真。这次在基础知识上的改变体现了我平时对基础知识重视的结果，学生在解词方面答得很好，单字解释不好，选词填空是对于基础知识的运用，很多学生都做得不好，可见他们对基础知识的灵活处理能力比较差。第五题对于修辞的解答不好，是有出题的因素的，应该把设问的回答出示出来，这样是对学生的误导;问句子要读出什么感情题目设计很好，灵活实用，学生答得不好是因为对课文不够深入理解，对句子的分析不够透彻。
课内外阅读积累部分学生失分较多。第四小题的孟子《鱼我所欲也》中的句子，学生背诵时对标点不重视，对中心没有把握好，所以造成一定的困扰，答得不好。
这次的阅读题不但是对学生阅读能力的考察，还是对学生警醒的一次情感教育，很注重了人文性，也注重了语言的品位和分析，充分考察了学生的语言运用能力，题目也不算难，很适合学生回答，学生回答的也比较好。
今后的教学，我要对基础知识继续努力抓准确，注重每一个字词的基本含义，培养学生对字词深追其意的习惯，多进行运用练习。潜心钻研教材，真正达到备学生。设计活的课堂，让学生大胆的参与提高语言的运用能力。对学生继续严格要求，在教学中面向全体学生，注重培养前面的优秀学生，提高优秀率。继续关注后半部分学生的思想和学习，让他们不掉队。
初三学生期末语文考试反思三
这次语文考试不理想，无疑给了我“语文成绩终于可以稳定下来”的想法一记重磅炸弹。当试卷发下来的时候，我认真的分析了自己的错误。
不得不承认，我的基础成为了我扣分最严重的部分。其中，各种错误可以说是五花八门——“给人们作牛马”，我竟写成了“当牛马”，犹记我们语文班主任说过：背课文，要么就不背，要么就背准。现在想想是的，其实也背了，可是没有背准，错了不就跟没背一样吗?还有《水浒传》填空题，看到“水浒传”三个字提笔就写，将上面的“仿照选段中对《范进中举》的概述”视若无物。接下来是文言文阅读，光解词就错了一片……总的来说，还是我浮躁，要求背的不好好背，甚至存在“侥幸”心理，还有不读题的毛病，一次一次“好了伤疤忘了疼”。
阅读部分终于在我的努力下有所提升，2分都扣在散文上，并且那道题也是我答题的“盲点”，所以我会查缺补漏并打算在这个假期多练散文阅读理解。
然后是作文，我选择了写一个景物的启示，之前恰好准备过一篇分数不低的景物类作文，所以也算是“有备而来”了，但作文分数实际并没有想象中的好，只打了34分。我又细细的阅读了一下，终于发现我的作文太着重描写于景物，导致想要表达的启示不多或不明显，略偏离了主题，所以失去了6分。
这次期末考试为我敲响了警钟，告诉我不能被一时的成功而麻痹大意，我必须改掉这些或新或旧的毛病，在进入初三之前尽快地弥补起来，让语文——这个我最熟悉的科目，能稳步向前。
初三学生期末语文考试反思四
期中卷子出的题很有导向性。本次测试成绩十分不理想。学生复习时间应该来说比较充分，但因为自己经验不足，复习缺乏针对性，太主观臆断，导致复习方向有些偏颇，没有抓住该抓的重点。前半个学期，《伴你学》等习题讲得过少，学生阅读、分析、写作能力均有欠缺。具体表现在一下几方面：
一、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些知识点没有掌握。所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但作为教师，我仍需重视其教学。另外在练习中出现一些常用知识点(如成语积累等)，学生不懂，教师也要适当讲解。
二、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与答案有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，没有自己的风格，描写不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量太小，课外阅读更是明显偏少。因此下半学期我要指导学生多阅读，并且多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高其口头、文字表达能力。
三、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。如《父爱是金》一文中提问到：离别之际，“我”泪水横流，父亲却转身离去，对父亲的这个举动你是如何理解的?有许多学生答道：他不想让儿子看到自己流泪，而没抓住父亲想让儿子学会坚强这个重点。
文言文阅读质量也不甚理想，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解课文内容，答题自然是一蹋糊涂了。因此教下半学期我要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，提高学生的阅读兴趣，从而逐步提高学生的阅读能力。
四、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。在我所任教的两个班，活跃的经常是固定的几个同学，人数较少，剩下大多数学生甘于沉默，即使知道答案，也不愿发言。因此我要想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以全面提高学生的语文素养。
五、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此我今后要注意：要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新提出的问题要有所准备，从而提高学生自主合作探究的效率。
六、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案可以漫无边际，最起码要言之有理，万变不离其宗。我在这方面也要做好引导工作，对有些易考问题的答案要指导学生做好笔记，并及时巩固。
下段时间，自己应多向老教师请教，多听多问，弥补自己经验的不足。同时，对学生要更加严格要求，不对任何一个学生放松，为两率打下基础。
以上是由小编分享的初三学生期末语文考试反思全部内容，希望对你的考试有帮助。