语文复习计划初三方案范文3篇

　　语文复习计划初三方案范文(一)

　　为了提高语文教学质量，提高语文复习效率，使学生在学业考试中能考出优秀的成绩，我校初三语文备课组全体教师经过仔细协商，在全面分析《课程标准》和《学业考试说明》的基础上，制定初三语文复习计划：

　　一、指导思想：

　　以《初中语文课程标准》以及我市制订的《2013年学业考试说明》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

　　二、复习目标：

　　通过复习，学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的考试中，语文科的综合评价指标能更进一步。

　　三、复习原则

　　1.明确目标，立足教材。教师应认真研读《学业考试说明》，分析学业考试命题依据，对出题动向和题目类型做出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

　　2.全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些“临届生”及语文基础知识不扎实的“偏科生”。

　　3.强化基础，突出重点。针对学业考试试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。

　　4.递进复习，讲练同步。

　　过程分为四个阶段：

　　第一阶段：教材复习(3月1日—4月10日)。全面复习课内篇目和相关知识。初步定于4月11、12日进行一轮模拟考试。

　　第二阶段：专项复习(4月16日至5月24日)。复习内容分为四大块：语文知识积累与运用，现代文阅读与理解，古诗文阅读与理解，写作。

　　第三阶段：查漏补缺，重点突破(5月27日—5月31日)。对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强对课外阅读的指导。

　　第四阶段：综合检测，模拟考练(6月上旬)。全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试，再回扣课本，巩固复习。三四阶段的部分内容穿插于复习一二阶段进行。

　　5、团结协作，共同提高。以学科为平台，集思广益，充分发挥集体智慧，发扬团队精神，争取共同进步。

　　四、复习方法和措施

　　1.认真学习《考试说明》，领悟学业考试内涵。

　　《语文课程标准》是中考命题的指导思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能展开针对性的教学。

　　《学业考试说明》是课标的具体化和精细化，它根据课标，结合考试实际对中考的范围和要求以及主要题型甚至试卷的长度、难度、各部分大致的分值等都作了十分具体的说明。

　　因此为了实在而有效的开展教学与复习工作，我们全组教师将针对《学业考试说明》逐条逐点的分析其内涵，对中考曾经出现过和可能采用的评价方式展开深入的研讨。

　　2.分析学生情况，实行分层教学。

　　本学期复习迎考的时间紧、任务重，学生语文能力差异大，有必要研究现阶段学生最欠缺什么知识与能力，最需要提高哪方面的语文素养，寻找出差异和问题，实行有选择、有重点地突破性分层教学，力求提高全体学生的语文素养和能力。

　　3.选用好资料，细化复习方案。

　　为了更好的贯彻“课标”的内涵，落实《学业考试说明》的要求，要真正做到有效教学，高效复习，还需要选用好有关的复习资料，细化复习方案。

　　(1)选用好复习资料

　　要达到实用有效复习，就离不开一定的复习资料。如果让学生埋在复习资料堆里，即使花费了大量的时间，可能也是收效甚微。因此，我们应该在众多种复习资料中选择符合中考命题思路的复习资料，有条理的进行语文积累运用、阅读理解、写作等内容的复习。

　　(2)细化复习方案

　　为了更好的进行复习，我们制定了细致的复习步骤，将在复习中严格执行，并不断的进行查漏补缺。

　　具体的安排如下：第一阶段复习以课本为主，每节课大约二至三课的文言文复习，七上、七下共用五课时，八上、八下每册各用三课时，九上、九下因年前复习的时间较长，故两册共用四课时，现代文复习以相似文体分类，每册约用两课时，我们六位老师分工负责，每人一册的课堂练习(分文言文练习、现代文练习、全册的达标测试三类内容)。

　　第二阶段复习语文知识积累与运用5课时左右，其中标点与错别字各1课时，修辞手法的判断与作用1课时，辨析、修改病句1课时，文学常识等(名著知识等)2课时。现代文阅读与理解用10课时左右，采用讲练相结合的方式进行，以阅读文质兼美的散文为主。古诗文阅读与理解用12课时，其中课内文言知识、词汇的疏理与回顾用5课时，课外文言文的阅读训练用5课时，诗词的鉴赏用2课时。写作训练主要以学生的强化训练为主，从审题、选材、布局、拟题等方面进行训练，主题选用与学生生活贴近的内容和具有时代特征的新观点和新事物。另外，仿写、扩写、续写等训练用2课时。综合性学习方面，指导学生根据语言情境的需要准确、得体的进行口语交际训练，培养学生根据活动情境发现问题、探究问题、形成自己的观点的能力，计划用2课时。

　　综合试卷的训练与讲评用10课时，采取先考试，后学生对照答案寻找问题，然后教师组织讲评的形式进行。此外，每个月组织1次统一的练兵考试，重点训练学生的应试能力，不断的查漏补缺，总结并改进复习中出现的问题，不断的提高学生的语文素养。第二阶段复习用的练习材料，备课组六位老师再次分工，一人负责知识积累方面，包括诗词的默写，两人负责现代文阅读，两人负责文言文及诗词鉴赏，一人负责仿写续写等及综合性学习。作文：命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文(各语文老师每个各精命1题，共24个题目共用，可着重于命题和半命题作文)。

　　现就各方面的复习方法给予具体的说明：

　　(一)语文知识的积累与运用

　　这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高。考试的要求是：检测学生语言文学的积淀情况以及语文知识的应用实践能力。

　　这部分内容共有九个考点：

　　1.借助汉语拼音认读汉字。

　　2.正确书写汉字。

　　3.根据语境准确，得体地使用常用词语。

　　4.正确运用句式，根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言准确、简明、连贯、流畅。

　　5.辨识、修改常见的语病。

　　6.正确使用标点符号。

　　7.了解《课程标准》建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。

　　8.正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句。

　　9.根据情境，准确、得体地进行语言交际;根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。

　　这九个知识点中的“1、2、3”三点，以选择题的形式出现，“1、2、3、8”四点寒假作业已布置学生对七至九年级中课文下有注音、注释的重点字词及各册中课内外古诗词作了全面的整理，学生较为熟悉，但对这九个知识点任课教师仍应有侧重地进行专题复习、考查，考查可采取学生互查、老师抽查、检测等形式，力争做到全面、到位。同时要强调学生书写清楚、整齐、规范，个别书写特差的学生要进行集中指导或个别指导，使其达到卷面基本整洁。

　　(二)现代文阅读

　　现代文阅读的考试要求是：在阅读中，检测学生的理解、筛选、概括、探究及鉴赏能力。

　　考查的知识点有6个：

　　1.体味和推敲重要词句在语言情境中的意义和作用。

　　2.筛选并整合文中的重要信息。

　　3.分析文章结构，把握文章思路。

　　4.归纳内容要点，概括中心意思。

　　5.对文章内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。

　　6.赏析和评价文学作品中的形象、语言和思想感情。

　　阅读步骤：整体阅读，了解内容，找准语句，领会主题，仔细审题，筛选信息，组织语言，落笔答题。

　　复习步骤：按文体复习。现代文复习包括记叙文、说明文和议论文复习。

　　记叙文：记叙文是中考语文试题中必不可少的内容。要学生学会解答这种试题，得先帮助学生掌握记叙文的有关知识。记叙文主要是通过记人的言行和事情的经过来表达中心思想的。阅读记叙文首先要掌握记叙文的要素。记叙文在记叙过程中，一般离不开六要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。此外还要学生掌握记叙的线索、顺序、人称、表达方式等。另外，一边复习一边练习习题一两份。

　　说明文：说明文是客观地说明事物的一种文体，它可分为两类，一是说明事物的说明文，一是阐明事理的说明文。阅读说明文，要教会学生抓住事物的特征、顺序、结构、语言等进行理解。另外，一边复习一边练习，以选择题为主。

　　议论文：议论文是通过摆事实、讲道理来发表议论、阐述作者主张和看法的文章，它的最基本的特点是说理性。阅读议论文，要教会学生把握它的论点、论据、论证和论证的方式、结构、语言等。另外，一边复习一边练习，以选择题型为主。

　　通过对近几年各地中考题研究发现，现代文阅读通常是文学作品与科技作品各一篇，或文学作品与论说作品各一篇，科技作品以选择题的形式出现，4题上下(一题3分)、选文来源：课内科技文、课外读物。中考文学作品的阅读的选文以问答题的形式出现，4题上下，每题4分左右，大多是一篇偏重于抒情议论的散文(时文名文)、因此选一些当代名家文章作限时训练。现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，我们将对现代文进行分类，即文学作品包括散文、小说，说明文、议论文三类，请两位老师专门整理课内重要篇目和精选相应的课外材料，作为复习的参考资料，每一类都对学生进行有针对性的训练和检测，发现薄弱环节及时进行重点讲练。

　　(三)古诗文阅读

　　古诗文阅读考试要求与现代文阅读相似，但要重视字、词、句翻译的落实。

　　考查的知识点有4个：

　　1.理解常用文言词语的意义，

　　2.理解重要句、段的意思，

　　3.理解文章的基本内容并评析文中人物或思想内容。

　　4.初步鉴赏浅易的古诗词。考点1在一卷中以选择题的形式出现。考点2、3、4在二卷中以问答题的形式出现。

　　文言文阅读考试内容采用七至九年级推荐的篇目和所选教材程度相当的课外阅读材料，古诗词阅读材料采用与教材及课本附录的课外阅读材料。

　　《课程标准》指出，文言文学习目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。”在复习教学中题目的设计上“言”“文”并重，既考查学生文言基础知识——字、词、句的理解翻译，也考查学生对文意(思想内容)的理解和把握。近几年来，文言文阅读开始重视对思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词鉴赏能力的考查。因此，我们在复习教学时也应加强这方面的训练。

　　复习方法：重点知识梳理与强调——老师例题分析与重点讲解——学生练习巩固——根据学生反馈重点查漏补缺。

　　复习步骤：文言文阅读题主要分为两类。

　　一是翻译类。此类题解答思路是：(1)粗知全文大意，把握文意的倾向性。(2)详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。(3)还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。(4)另外还要注意词类活用、古今异义、通假等特殊现象及一些特殊的句式(如判断句、倒装句、省略句)。(5)若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。

　　二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。引导推荐与课文程度相当的课外文言文。

　　近几年的中考课外文言文阅读大多选择故事型、浅显的说理的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活经验理解作答。

　　古诗词鉴赏要筛选难度适宜的课本及附录古诗词的背诵篇目，复习时应注重积累、寻找规律、掌握方法，背诵与理解并重、训练与考查同步，切实提高学生对古诗词的解题能力。

　　(四)写作

　　考试要求：在写作中，检测学生能否表达自己对自然、社会、人生的独特感受和体验，体现积极的人生态度和正确的价值取向。考试目标可参见《考试说明》中的相关内容。

　　作文是整份试卷中分量最重的一道题(50分)，也是一时半会儿难以见效的一道题，但又是不得不高度重视的问题。所以，我们也请所有初三任课老师设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并作定时的交流与讲评。同时也应适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧，注重学生材料的积累与交流，以及书写水平的提高。

　　复习方法与步骤：采用“三线并行”法：

　　1.知识专题辅导——就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等方面，一周一个专题。挑选一些优秀作文和近两年中考高分作文让学生研读，探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的;如何做到角度新颖，取材鲜活，笔法独到。

　　2.储备素材——指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为学业考试蓄能。

　　3.各类题型集中训练，关注材料作文和话题作文。每个星期进行一次写作训练，在写和评的专题训练中提高学生的写作水平。

　　纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。

　　在最后阶段学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。

　　另外，在考场上让作文取得高分，还要掌握一定的技巧，那就是包装。书写规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分;拿出浑身解数看家本领，开好头，结好尾，博得阅卷老师愉悦慷慨分。

　　我们争取在紧张有序的复习过程中使初三年级的语文成绩能更上一个台阶。

　　语文复习计划初三方案范文(二)

　　复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解。复习是一个再学习的过程，不但要巩固过去所学的知识，而且要通过复习让学生加深、扩展知识，并进一步掌握学习知识的方法。在提高熟练程度基础上能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。有效的复习方法不应是简单、机械地重复所学知识，也决非把原来的教学活动再重现一次。如何提高复习课的质量?我作了一些探索。

　　一 . 熟悉 " 大纲 " ，完善复习的指导思想。

　　1 .不超纲，注意紧扣课本。

　　回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。

　　2 .全面复习。

　　复习目的不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠基。由于考查面广，若基础不扎实，不灵活，是难以准确完成。因此必须系统复习，不能遗漏。

　　3 .狠抓 " 双基 " 。

　　重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。

　　4 .提高能力。

　　复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。

　　5 .分类指导。

　　学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立 " 知识档案 " ，实行逐个辅导，查漏补缺。

　　二.复习的具体做法。

　　1 .循序渐进。

　　学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合，以课本为依据，按大纲进行全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。

　　2 .讲练结合，专题讲解，加强训练。

　　全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。

　　3 .采取灵活多样的复习形式。

　　复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中我常用：启发式讲授、自学式的阅读和钻研，有题组式训练、小组讨论、让学生对实验装置进行改装，对结论进行论证等复习形式。激发学生学习兴趣，提高学习积极性。

　　4 .进行题型分析，掌握解题规律。

　　不论什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对 " 题海战术 " ，但多种题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练，切不要照抄照搬。教师进行题型分析，既使学生掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。

　　三.加强信息反馈，及时调整教学计划。

　　在总复习中要重视 " 信息反馈 " 。正如控制论创始人维纳所说： " 有效行为必须由某种反馈过程来提供信息，看它是否达到预定目标，最简单的反馈是检验任务的成功或失败 " 。我们通常说： " 实践是检验真理的唯一标准 " 。所谓 " 检验 " 就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。让教学的信息反馈体现在教学的全过程中。

　　1 .发动学生提供反馈信息，

　　向学生说明教与学的辩证关系、教师传授知识与学生提供反馈信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中密切配合。

　　在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了 " 备学生 " 这一环节的连续性。也激发学生提供教学反馈信息的积极性，愿意与教师合作。

　　2 .课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息。

　　教师对一个知识点的复习，学生反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展。。。。。。。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑中和知识是否被学生接受贮存?哪些仍含糊不清?从而调整复习的程序，达到教与学的和谐。

　　3 .课后听取学生的反馈信息。

　　教师讲授知识的过程中，必然受到各到各种干扰。每个学生接受程度不同，常会造成种种的差异。教师课后及收集真实和准确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避免闭门造车，易被学生所接受。

　　4 .通过形成性测验，检查复习效果。

　　在复习过程中，多次的测试是以化学知识系统为线索，将学生学习的各个阶段的结果跟教学目标相对照，借以考察所达到的程度与差距，及时发现和纠正教学工作中的缺陷，帮助学生克服学习上的困难，并找出原因，从而获得反馈信息和对学生作出评价 -- 又称形成性测验。

　　我除了在每单元教学中，注意来自学生方面各式各样的反馈，坚持做到按时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷。并注意与不同层次学校的测验成绩对比。要求学生对测验情况进行知识点、知识面、掌握情况及学习上的主、客观因素进行书面分析，寻找原因。教师做好统计工作，找出教学上的弱点，进一步改进教学的方法，及时调整复习计划。这样才能使实际掌握情况与预期定下的目标更加吻合，做到有质、有量地提高学习成绩。

　　三、做好备考工作，提高应变能力。

　　1 .加强审题训练。

　　不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。审题是解好题的前奏， " 磨刀不误砍柴工 " 。

　　2 .提高表达能力。

　　不少学生会算知思路，就是说不清，逻辑混乱;书写潦草、丢三漏四。在改变这些恶习，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密;计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。

　　3 .发掘学生的非智力因素。

　　学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大映响。因此在传授知识和教会方法的同时，要加强思想工作，全面关心学生成长，帮助学生端正态度，改进方法，克服畏难情绪，激励学习热情，使其聪明才智充分发挥。

　　4 .注意心理训练。

　　在激烈竞争的条件下，在炎热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。

　　最后阶段是自我复习，自我完善阶段。由学生阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。

　　通过努力，几年来初中化学的升考都取得较好成绩。今后仍要深入开展教改，进一步完善总复习的教学方法。

　　语文复习计划初三方案范文(三)

　　一年一度的中考即将来临，中考是九年义务教育的终端显示与成果展示，更是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复习质量和效率，在中考中取得理想的成绩，全组教师团结协作，研究新课标精神，研究近年来中考的趋势及试题，明确中考的范围，积极准备应对策略，现将复习计划拟定如下：

　　一、新课结束和开始复习时间

　　三月中旬结束新课开始复习。

　　二、指导思想

　　以语文课程标准和南京市中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文能力和综合素质。

　　三、复习目标

　　充分体现素质教育的精神和新课改的理念，通过复习，力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分和优分率都有大的进步。

　　四、复习原则

　　通过对20XX年各地中考语文试题的分析，我们在20XX年中考语文备考过程中，值得注意以下方面：

　　1、进一步认真学习课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢。

　　中考命题是遵纲守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们认真地加以研究。

　　2、学会分类整理，形成科学的知识网络。

　　语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复习时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。

　　3、团结协作，共同提高。

　　本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。

　　五、时间安排

　　整个复习过程分为三个阶段：

　　全面复习阶段(3月中旬到4月中旬)：全面复习7-9年级6本书中的基本文言文篇目、古诗词篇目和所要考到的考点、现代文阅读、作文。完成第一轮复习。

　　重点突破阶段(4月中旬到5月中旬)：进行各个考点的专题系统复习点拨与检测，各区一模试卷的针对性训练，让学生得到进一步的巩固和提高。完成第二轮复习。

　　查漏补缺阶段(5月中旬到6月中旬)：进行知识点的查漏补缺与综合测试(校模)，最后阶段以各区中考模拟题的形式进行检测。完成第三轮复习。

　　20XX年6月中旬参加南京市中考。

　　六、任务分工：

　　开学至3月中旬前，完成9年级下册新内容的教学，认真分析课文内容，把握教学重点，提高课堂效率，力争时间短速度快效果优。

　　1、3月中旬至4月中旬第一轮复习，以1—6册课本为根本立足点，这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环节，可分为四大块：

　　(1)积累运用。以古课内诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础，过好字词、语法、修辞、标点符号以及诗词和名著积累关。可以用一些精练的练习试卷加强学生的识记。

　　(2)综合性学习。以每单元综合性学习要求为基础，过好学科融合生活、实际运用语文、综合运用语文关。

　　(3)现代文阅读。六本书，三十六个单元，可按照文体进行归类复习，明确每单元总体要求，点面结合，确保学生头脑里形成完整的文体知识和语法概念，并进一步形成分析问题、解决问题的能力。

　　(4)古诗文赏析。以课内古诗文为基础，加强对文章内容的理解，提高学生的鉴赏能力和表达能力。

　　由蒋媛美周善军周金霞王蜜各负责一块复习资料的编写，全组讨论定稿，在3月中旬前完成。

　　2、4月中旬至5月中旬的第二轮复习以知识点和考点为主要内容，结合《中考指导用书》进行系统的专题复习。

　　(1)文言文阅读专题复习

　　以复习试卷为主。内容包括课内文言文通假字、古今异义、词类活用、一词多义、虚词用法、特殊句式、文章重点句翻译、课外浅易文言文阅读训练，归纳书上的重点文言知识，并整理各地中考试卷上较为经典的文言文阅读试题，提高学生的解题能力。

　　(2)古诗词专题

　　继续加强默写，反复强化训练，注意提醒学生搜集常错的错别字。分散时间进行随时检测，纠错。加强诗词的赏析训练，归纳常见题型和解题方法，提高诗歌鉴赏能力。

　　(3)现代文阅读专题(可运用《中考指导书》的现代文阅读训练部分)

　　记叙类文章阅读，重点复习记叙文阅读方法、常见考点。常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。

　　科技作品阅读重点复习说明文阅读方法、常见考点，归纳常见考题，分析典型例题，模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。

　　议论文阅读重点复习议论文阅读方法、常见考点、常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。

　　(4)积累与运用专题复习

　　借鉴指导用书和各地中考试卷中的各种开放性题型，归纳整理，进行仿写、图表、(口语交际今年不作要求)等题型的专项复习。也由本组的四个人分工进行资料讲义的整理编辑。由全组讨论确定，力争发挥各位教师的优势，群策群力，资源共享，提高教学案质量，共同提高。专项复习的讲学稿力争4月中旬完成。

　　3、5月中旬至中考前以综合试卷和古文背诵默写的巩固为主的第三轮复习，力争精练精讲，针对前两轮复习的薄弱环节，查漏补缺。同时提高学生的答题的速度和规范性。重点采用城区的二模试卷或各地质量较好的中考模拟试卷。

　　4、写作方面，作文已占中考语文的半壁江山，复习应基础、能力、应考并重，注重培养学生良好的书写习惯，卷面整洁习惯，认真审题习惯，快速拟题习惯，快速构思习惯，下笔成文一气呵成的快速作文等习惯。提倡采用作文纸写作，利于批改讲评，也方便粘贴较为优秀的习作供学生借鉴和学习。作文的审题、选材立意、文体选择和要求、拟题、开头结尾和语言润色形成专题复习，融合于整个复习的过程。

　　5、针对本校待优生较多，合格率偏低的现状，本组决定整理本省13市中考试卷，形成13套由语基和古诗文阅读为主的试卷，利用一定的时间组织每个班此类学生进行练习，认真批改和反馈。

　　总之，我们争取在紧张有序的复习过程中使初三年级的语文成绩能更上一个台阶。

　　七、其它

　　受限于种种，一模时间的不确定、中考基本篇目的调整和诸多不可预测的因素，初三复习计划肯定会随之有相应改变，我们相信在教务部和年级组的统筹安排之下，在备课组全体成员分工不分心的通力合作之下，我们希望有一个不辜负学校和家长期望的结果。