如何上好语文课之我见

　　如何上好语文课之我见(一)

　　二、熟备课文,游刃有余

　　一天半的时间，我听了十二节课，给我印象最深的应该是每位教师他们对教材掌握的很透彻，他们很多人都是脱稿上课，根本就是不用看书，就能对课本的内容随时随地的说了出来，有时候配上音乐，姿态优雅、自然大方。

　　试想教者如果连对课文基本内容、骨架结构都不熟悉,这节课怎么可能成功?教学任务恐怕都难以完成。有一位特级教师说：“潜心钻研教材,把文章的脉络、篇章的构成、语言的运用、作者的思路等等,弄得一清如水,力求使教材如出自己之口,如出自己之心。”这次观摩课的十二位老师在上课之前，无一例外地对教材、学情进行了详细深入的钻研，我想正因为下过如此功夫,他们在教学中才能真正做到纵横自如、由技而艺，直至达到炉火纯青之境界。如宿迁市实验小学的王慧慧老师的四年级的《鱼游到了纸上》，她能在脱稿的情况下，用自己的语言有感情的把聋哑青年观鱼、爱鱼、画鱼这些片段流利的说了出来。让学生心悦诚服，让学生沉入其中。

　　三、发挥学生的主体作用

　　新课标所倡导的“学生是学习和发展的主体”的先进教学理念.教案并非一定要一步一步的精心设计,学生都还未参与进来,怎能完全确定这节课的教学过程一定会是什么样?如果课前就能预设整个教学过程,写好详细的教案,那学生就成了教师手下控制的机器了。这些老师在课堂上，始终都能关注学生的学情，及时调控自己的教学设计，因此，学生都能积极主动地参与到课堂上来，每一节课都显得生机勃勃。这样的教学能有效地调动学生的学习积极性。一堂课如果仅仅是老师在忙碌,而学生很少参与,老师的水平再高,对学生自身而言也没有得到发展,这样的课就不能称之为好课。这次听课，很多老师碰到了意想不到的情况，他们没有躲避，而是运用自己的幽默和智慧，把事情解决掉。

　　四、发挥教师的主导作用

　　一堂好的语文课,老师要教给学生学习方法,听说训练要在学生的语言实践中进行,课堂上为学生创造各种说话的机会,引导学生听说的愿望。自读自悟也好,讨论探究也好,方法可以多种多样,但目标只有一个,那就是使学生在这种长期的“人文性”教学中,“形成正确的价值观和积极的不生态度”和“高尚的道德情操和健康的审美情趣”。在这一方面，这十二节语文课也为我们做出了极好的表率。他们在上课的时候，很多的时间叫学生朗读，然后写体会。并用了大量的时间，来评讲。

　　五 、发挥现代化的教学优势

　　这十二节语文课，老师都是宿迁各地经过层层筛选出来的精英，又经过了市教育局面试、笔试，教学能力和语文知识毋庸置疑，但他们在上课时有一个共同的特点就是全部运用了多媒体教学，所以课件的制作就显得很重要了，甚至决定了一堂课的成功与否。课件的制作不仅要生动活泼，还要与课文的重点和难点有机的结合起来。让他们在有趣的画面和音乐中有所启示，有所收获。这次宿豫实小的魏斯化老师，他上的是六年级的《老人与海鸥》。他很好的将教材内容和课件结合在一起，那气势磅礴的画面、那动人心扉的音乐，使学生很容易的将课文的主要内容理解消化。他这次获得这次比赛的最高分92.5分。

　　听一节好课是一种享受，听好几节好课是一种震撼!我决心以这些老师为榜样，精心钻研教材，认真学习教育教学新理念，将自己的教育教学水平努力提高到一个新的层面，更好地为教育教学服务!

　　如何上好语文课之我见(二)

　　如何上好语文课是我们每一位语文老师执着追求的目标。

　　1、让孩子去“展示自己”。

　　课堂上，要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己!每学习一篇新课文，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识，上课时，大家都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。

　　2、引领孩子去读书。

　　叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧;同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在!

　　3、在生活中学语文。

　　“让语文走进生活，在生活中学习语文。”回顾我听过的语文课堂教学以及自己短短的语文教学经历，特别是在整体批阅了学生的第一篇作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓励我的学生坚持观察周围的一切，要养成从生活中汲取养分的好习惯，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都会演变成学生学好语文、用好语文的丰富资源。

　　总之，我期盼着：我的语文课堂会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。

　　如何上好语文课之我见(三)

　　美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”的确，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。作为刚刚担任六年级语文教师的我，面临的首要问题就是：应该给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?我觉得一节好的语文课可以体现在以下两个方面：

　　一、在情感共鸣中学习语文

　　苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如《怀念母亲》一课，作者通过介绍自己对两位母亲——生身母亲和祖国母亲“同样怀着崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了对亲生母亲永久的悔恨和对祖国母亲不变的爱意。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充满激情的导语：“你喜欢自己的母亲吗?谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情?”简短的一句话，开启了学生感情的闸门，学生纷纷发言。正如“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在简单的交流中，学生对自己母亲的热爱，如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。

　　如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。

　　二、重视情境创设，激发学习兴趣。

　　《新课标》明确指出：教师要通过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。不到一年的语文教学，让我对这句话有了深刻的体验。是的，语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界。

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