如何提高初中语文阅读理解能力

　　提高初中语文阅读理解能力的方法：激发学生阅读的兴趣

　　孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学生学习的原动力。高明的老师可以通过种种有效的教学策略，把平淡无奇的课堂变得富有情趣，以激发学生的阅读欲望，让阅读成为一种妙不可言的享受，从而构建充满情趣的阅读课堂。为此，语文教师首先就应该是一位热爱读书的人，老师应该让学生感觉到，读书是一件幸福的事，学生的向师性就促使他们去了解老师说的、读的。用一句不恰当的话说：“上之所好，下必从之。”教师可经常在语文教学过程中表达对某位作家的欣赏，并引用书中的一些学生比较感兴趣的内容告诉学生，并告诉学生自己读了作者的哪些书。还可以在教学过程中直接引用一些经典的言论来解释学生想表达却表达不出的思想。在教学过程中向学生表达对某些名著的欣赏，并给他们推荐一些时文佳作、名人传记等。所有这些都是不留痕迹的让学生对阅读产生兴趣。有目的地培养兴趣，有意识地引导阅读。除了在课堂上通过文本教学引起学生阅读兴趣外，还可以通过其它方式达到这个目的。课前的1分钟演讲、每周的读书交流会、有效地利用教育环境，让每一块墙壁都来展示学生的阅读成果：学生的摘抄、述评、读后感、佳作都可以在固定的专栏里展示。

　　兴趣是最好的老师，有兴趣，才能入迷，学生才能最大限度地发挥自己的学习潜力，从而收到良好的阅读效果，逐步提高学生的阅读能力。

　　提高初中语文阅读理解能力的方法：用心品读文章的好词好句

　　好的文章几乎都是以小见大的，一个常见字、一个动词、一句描绘语都有可能成为点睛之笔，让人如同身临其境、感同身受。所以阅读文章如果只是囫囵吞枣，那岂不是错过了很多的美景、美事和美情。为了避免发生这种事情老师应该教导初中生在小的好词好句中慢慢品味，从而体会到文章的优美和有涵义。而且阅读能力的培养始于词句的理解、篇章的洞悉、中心的把握，只有将学生置于具体教材的特定语言环境，着力抓住极富表现力的关键词句进行反复品味，了解作者表达中心独具的匠心，才能通过一篇篇课文的学习，把阅读能力的提高向着一个较高的层次推进。因此，在教学中应该要非常重视语言的品味，引导学生深刻挖掘课文语言的内涵，达到领会文章中心思想的目的。如果我们的语文课上，学生能与庄子一起逍遥游，与苏轼同游赤壁，随毛泽东观北国风光，跟随范仲淹做客岳阳楼，岂不美哉!

　　提高初中语文阅读理解能力的方法：利用朗诵读读来激励阅读

　　要提高学生的阅读能力，诵读是阅读的基础。诵读虽然只是一种眼、口、耳、脑并用的创造性的阅读活动，但其对于提高阅读能力有着很大的作用。学生能从诵读中领会文章的内容和意义，感受文章的气势和韵味，从而受到教育和感染。因此，我们要全面调动诵读在语文教学中的诸多有利因素，一改昔日语文教学枯燥、呆板、乏味的陈规，活跃课堂气氛，尽快提高语文教学效果。在教学中让学生反复诵读，揣摩人物的思想感情，分析、体会人物的语言行动，理解人物的精神品质。而这些“揣摩”、“分析”、“体会”主要是在反复默读和诵读中进行。诵读时，可以要求学生进入角色，这样读来就会如见其人，如闻其声。我在教学实践中，紧抓诵读这一环节，灵活机动地运用诵读的手段，针对性地安排诵读的环节，使学生产生了诵读的兴趣，提高了学习积极性，更好的领会和理解课文内容，达到最好的阅读效果。

　　总之，阅读能力的培养是一个循序渐进的过程，操之过急是万万不可的。阅读能力的培养要求很多方面的共同进步，要求初中课堂教学方式的改变，要求教师能改变传统的教学方法，要鼓励学生多读书和多读好熟，要激发学生对于阅读的兴趣，要教给学生好的学习方法――诵读，要教会学生细细品味文章中的好字句，我相信只要坚持了这些改革的方法，就一定能让初中生提高语文阅读的能力，从而提高学生的语文素养。

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