爸爸的花儿落了教学设计

　　爸爸的花儿落了教学设计一

　　3.体会作者的思想感情，感悟人间真情。

　　二、教学重点

　　把握阅读技巧，系统概括故事情节。

　　三、教学难点

　　领悟作者的思想感情，感悟人间真情。

　　四、教学方法

　　自主、合作、探究，按照读-析-赏-悟的教学模式安排教学内容。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　人们常赞颂母爱是孕育万物的源泉，若没有父爱滋润万物，又怎有人类的和谐发展，父爱如山，深沉严格，用他那大而粗糙的手，撑起整个沉重的家园，今天我们就追随着作者的脚步去认识这位可歌可敬的父亲吧!

　　二、作者简介

　　1.林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，她的创作很丰富，有散文集《窗》《两地》《作客美国》等，她的处女作散文小说合集《冬青树》是一部专写家庭琐事的文集，短篇小说集有《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等，长篇小说《春风》《云》。

　　2.师口述《城南旧事》的简介。

　　三、整体感知

　　1.快速有感情地朗读课文，用简洁的语言概括全文的故事情节。

　　作者描写了一个孩子经历了一系列的人生波折后，最终认识到自己已经不再是一个小孩子了，而带着种种疑憾告别了童年，其间父亲的爱渗透于字里行间中，让作者受用终生。

　　四、研讨与赏析

　　1.快速浏览课文，小组讨论，出示问题。

　　⑴文章几次写到了爸爸的花?

　　⑵花在全文结构中起到怎样的作用?

　　⑶从全文看爸爸是怎样的一个人?

　　师：小组探究，解答问题。

　　生：三次。

　　师：谁愿意简要介绍一下。

　　生：如文章开头“我的襟上别着爸爸种的夹竹桃”引出爸爸生病住院，今年花没上麻渣，结尾“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间。

　　师：很好，那么谁能说出“花”在全文的作用。

　　生：“花”像征爸爸的身体，贯穿了全文，是全文的线索。

　　师：爸爸和“花”融为一体，作者是如何刻画爸爸的?

　　生：严厉、坚强、很重感情，特别爱花。

　　师：课文的脉络已理清，那么我们共同探究课题《爸爸的花儿落了》，你们能从中悟出几层含义?

　　生：两层，一是实指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面点出爸爸已离开人世。

　　师：那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?再次速读文，小组围绕这个话题进行讨论，提出问题，师生共议。

　　生1：文中是如何暗示爸爸已经病选题很重，可能将不久于人世的?

　　生2：怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

　　生3：本文表达了作者怎样的思想感情。

　　师：引导学生再次有感情的朗读课文，勾画出自己最喜欢的字、词、句、段。

　　分组合作探究，以我想回答的方式完成。

　　生：我想回答第一个问题，爸爸病重可从开头“我”去医院看望爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?

　　师：你找的地方很准，但不无整，认愿意补充?

　　生：当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”。暗示妈妈很了解病情，知道父亲将不久于人世。

　　生：还有：毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么似的，”急急忙忙赶回家云，我认为这是一种预感。

　　师补充：我回到家里看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，正好扣题，以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　生：老师我想回答第2题，我认为结尾默念的话的含义是作者在爸爸去逝之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　师：同学们探究解答问题的能力很强，谁愿意完成最后一个题，第一小题下节课完成。

　　生：我认为本文应表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷恋的感情。

　　五、体验与反思

　　有人说，父爱如大海般深沉，有人说，父爱似天空般广阔，也有人说，父爱像郁金香一样，凝重而含蓄，通过本文的学习，你有怎样的感悟和启示，如何珍惜这份平凡的真情?(各抒己见)

　　六、作业

　　1.写一篇日记(感悟、启示、真情告白)。

　　第二课时

　　一、前提诊测

　　1.每一位同学做自制的知识卡片。

　　2.提问：本文的线索是什么?通过这些线索写了哪些事?

　　二、研读和赏析

　　教师导学：上节课我们通过有感情地朗读课文，基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉路，今天我们继续研析课文的精典部分，从而折射出作者的心灵的真实告白，使自己的认识达到新的高度。

　　文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出来的?

　　师生共议，得出结论：文章开篇用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天医院探望爸爸时的情形;通过记述探病时爸爸地一番话，特别是嘱咐他不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形──这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形;还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

　　1.重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分。

　　同桌探究：勾画出你认为写得精彩的语句，并点拨其奥妙之处。

　　小组讨论：提出组内的问题。

　　生1：对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?

　　生2：爸爸对“我”的成长有什么影响?

　　生3：毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?

　　生4：“我”是不是真正感觉到了自己长大了?从哪些地方看出来的?

　　分组研析，各抒己见，达成共识。

　　生：老师我组回答第2题，我回家见到的情景是弟弟妹妹们只是自顾自地玩着，爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子，小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

　　师：很好，请继续。

　　生：我组回答第四小题，“我“感觉自己长大了，首先：我意识到”这里就数我大了，我是小小的大人，其次，表现在对老高说话上，最后，在心理默念“我己不再是小孩子了”。

　　师：你组对问题剖析地很透彻，还有最难一关，谁来攻克?

　　生：我组结论是：爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能成好习惯，但他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

　　2.学生合作探究，提出全文自己不理解的地方。

　　生：第22.23.28、29四个小节，两者体现的爸爸的形象有什么不同?

　　同学共同讨论解答：父亲既严厉又充满爱心。

　　生：单独去汇款这件事对“我”的成长起了什么作用?(使“我”有勇气闯过困难，感受自己长大了)

　　三、归纳总结

　　《爸爸的花儿落了》，文题新颖，富含深意，衣襟上的夹竹桃引起了“我”对爸爸的回忆中有快乐，也有感伤，有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意，在这突如其来的打击中，我突然发现自己已不再是小孩子了，“我”已经长大了。

　　四、联系实际，体验反思

　　《城南旧事》描写了一个小姑娘成长的历程，英子在经历了一系列动荡的事件后告别了幼稚、天真无邪的童年，走进了无奈的成熟，而我们每一个人都会走到这一天，你愿意告别你的童年吗?(畅所欲言)

　　五、拓展延伸

　　一首气回肠，催人泪下的《世上只有妈妈好》让人心动，而父爱的深沉比山高，比海深，今天我们也来创作首歌，歌颂一下永远爱着我们的父亲。(组内同学自己编词)

　　爸爸的花儿落了教学设计二

　　教学目标：

　　一、知识与能力目标：理解词语并会用，了解作家作品，理请文章结构，把握行文线索，分析文中父亲的形象，把握文章主题。

　　二、过程与方法目标：通过反复朗读，理请文章层次，学习插叙手法在文中的运用，通过人物的语言事件，结合自身实际，用心体味作者的思想感请。

　　三、情感态度与价值观目标：体会文中深沉而伟大的父爱，还要让学生真正的认识到艰苦的环境可以磨炼人的意志，勇敢面对生活中的困难。

　　教学重点：

　　1.理解文中父亲对“我”的深情。

　　2.学习本文插叙的写法

　　教学难点：

　　1.理解“花”在文中的作用。

　　2.揣摩文中的伏笔及含蓄的表达

　　教具准备：多媒体录音机

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、创设情境导入新课

　　多媒体播放电影《城南旧事》的主题曲“长城外，古道边，芳草……”这是一手告别的歌曲，是电影的主题歌，此电影曾获马尼拉第二届国际电影节金鹰奖，这是怎样一个故事呢?

　　二、简介作家了解作品

　　1.作者简介林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，她的创作很丰富，有散文集《窗》《两地》《作客美国》等，她的处女作散文小说合集《冬青树》是一部专写家庭琐事的文集，短篇小说集有《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等，长篇小说《春风》《云》。

　　2.《城南旧事》简介

　　20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。

　　三、检查预习

　　1.把你认为难懂难写的字词写在黑板上

　　如：骊歌肿胀叮嘱花圃窘迫恐惧

　　2.用上其中的三个创设一个情景写一段话

　　四、感知课文理请层次感受文章的结构美

　　1.学生速读课文并屏幕显示问题：(1)“眼前事”写了什么?(2)对“往事的回忆”写了哪些事?

　　提示：学生先区别开“眼前事”和“与对往事的回忆”的段落并引导学生概括

　　从英子的角度：参加毕业典礼是由眼前的事物引发的回忆。从爸爸的角度看：爸爸病床上叮嘱;打赖床不起的英子;让英子闯练银行存钱;爸爸去世。

　　眼前事往事的回忆花

　　毕业典礼前病床叮嘱赖床挨打衣襟上别着的夹竹桃花

　　毕业典礼时闯练做事爸爸爱花

　　毕业典礼后爸爸去世花落了

　　2.文中几次提到了“花”，你是如何理解文章标题的?(由标题的“花”设疑，体味文中的另一线索)学生大声的朗读课文并找出相关的内容。

　　提示：题目一语双关，一方面实指夹竹桃的败落，另一方面暗指天性爱花的爸爸去世

　　小结：此文双线并行，文章是以“花”为线索贯穿小说始末，另一条是毕业典礼两线交相辉映，交错而不乱，层次井然，文章插叙爸爸的事，使文章波澜起伏，跌宕有致。

　　3.品位体会文章含蓄，伏笔的写法，进一步体会文章的结构美

　　师问：作者不仅在“花”这一形象上如此巧妙，如此细腻，在文章的其他地方也体现了作者的巧妙构思。

　　学生试着从文中找出对父亲的病情写的含蓄的地方并思考其作用。

　　1.P13)“我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：‘夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样!’”——伏笔，最后的感叹号“!”表明了妈妈的语重心长。也为文章设置了悬念：爸爸到底病得怎样了，为什么不能来看她上台?它所起的作用呢，就是让读者有一种继续往下看的欲望，这正是我们所说的“文章能吸引人”。

　　2.(P13)“昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。”——“喉咙肿胀着”说明了父亲的病已经不轻了。

　　3.(P14)“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”——这同样是一处伏笔，是父亲要让自己的女儿做好思想准备，同时也是父亲临终前的忠告，这里体现了父亲的那种伟大无私的关爱，直至生命的最后一刻仍不忘给自己的儿女以深深的教诲;这里更体现出了父亲在即将离去前的那种挂念和不舍。

　　4.(P17)“看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄?我又想，爸爸的病几时才能好?妈妈今早的眼睛为什么红肿着?”——“外面的天有点阴”，这已经是一个不详的征兆，将情与景紧密的联系起来。使情景交融。“妈妈的眼睛红肿着”暗示了妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。

　　5.(P20)“快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着白纸筒，催着自己，我好象怕赶不上什么事情似的，为什么呀?”——这里作者写出了自己当时的一种预感，。而之后进了家门，看到夹竹桃垂下了好几枝，散散落落的，很不像样。还有石榴树上的小石榴也掉下了几颗。

　　这些都是以花喻人，将文章的感情推向了高潮。

　　6.(P21)“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”——到了这里，我们知道父亲已经离开了这个世界，离开了这一群他所关爱的儿女们，那是一种什么样的悲伤和遗憾啊!作者也终于在爸爸的花儿落了之时，体会到了自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　小结：此文处处伏笔，事事照应，使文章结构井然。你认为文中的父亲是一个什么样的人?这个问题我们留在下一节课思考。

　　第二课时

　　一、研读赏析：揣摩文章的情感美

　　1.学生四人为一组讨论交流探究爸爸的形象，重点研读相关段落，力求从人物的言行举止及相关的事件作为依据，说说爸爸是怎样一个人。

　　爸爸表面上是很严厉，但实际上却充满着爱心。他时时盼望着自己长大，鼓励女儿要坚强：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。他很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。他也特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　小结：如果说母爱如涓涓细流，滋润着儿女茁壮成长，那么父爱象沉闷的火山，外表含蓄而深沉，内心涌动着爱的激流。其实，我们都有非常慈爱的父亲，只是这种爱不被察觉而已。

　　2.我们学习这篇文章也许勾起你对自己父亲的一些回忆，打开记忆的闸门，让我们坦露自己的心声，请以“爸爸，我想对你说……”的句式说一段话

　　3.放录音“父亲”引起共鸣

　　二、深入探究

　　1.思考英子说：“我也不再是小孩子了，我真的长大了”，从文章中哪些地方看出来的?(分组研析，各抒己见，达成共识)

　　小结：英子学习用功成绩优秀，毕业典礼代表发言;听到父亲去世的消息变的从容而镇定，不怕困难，敢闯敢练，敢于承担家庭责任。

　　2.爸爸对英子的成长有何影响?着重分析父亲的三句话：

　　(1)“英子不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”

　　(2)“没有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟和妹妹，你已经张大了”

　　(3)“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮助你妈妈。你最大”

　　这三句话充分体现父亲教育女儿勇敢面对生活中的挫折，勇敢担起家庭重任，而每一次的“磨练”，都给女儿提供一些战胜困难的经验，也多一分生活的经验，让女儿真正成熟起来。

　　三、感悟主题

　　思考：学完此文你最受启发的是什么?(各抒己见，达成共识)

　　小结：爸爸对孩子严格要求，殷切的期望深沉的爱，也说明了孩子只有经过严格的教育磨练，才能真正的成熟起来。

　　四、体验反思

　　你是怎样理解文中父亲的这种态度?在生活中你是如何面对困难的?采取的对策是什么?(谈感悟)

　　教学反思

　　这是一节品读课，让学生在朗读中把握情节，分析人物，探究技法，教给学生阅读的方法，采用自主合作的探究方式，培养学生感悟`理解欣赏评价等能力，整节课学生在“朗读勤思倾听动笔口述”中不断充实起来，真正体现了新课标的新理念，从而提高了学习效率。

　　看了“爸爸的花儿落了教学设计”