纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学设计

　　《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴ 积累词语，掌握“陨落、睿智、恪尽职守”等词语的形、音、义，并学会运用。

　　⑵ 了解启蒙运动、浪漫主义以及伏尔泰、雨果在人类思想史上的非凡地位。

　　⑶ 背诵精彩段落，增加语言积累。

　　2、能力目标：

　　⑴ 整体感知，了解伏尔泰为人类文明所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬、崇敬之情。

　　⑵ 揣摩语言，体会雨果饱含激情的演讲风格，理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。

　　⑶ 学习运用比较阅读法，广思博取，提高阅读能力。

　　3、德育目标：

　　感受伏尔泰和雨果的人格魅力，学习他们为自由、平等而战的宽广胸怀和对人类的解放事业执著追求的精神，树立正确的人生观、价值观。

　　【教学重点】

　　涵泳品味文中含意丰富的语句，引导学生欣赏雨果充满激情、富于浪漫色彩的演讲风格。

　　【教学难点】

　　理解伏尔泰对人类文明作出的贡献，认识雨果对伏尔泰的高度评价和对启蒙巴想的当代阐发。

　　【教学方法】

　　1、诵读教学法：

　　本文作者以激越的情感、高亢的语调、诗化的语高、哲理的信念颂扬了伏尔泰的伟大贡献和不朽的价值。通过多种形式的朗读，创设浓浓的情感氛围，激发感情共鸣，从而更深刻地理解文意，体味情感。

　　2、讨论点拨法：

　　讨论法可以调动学生参与课堂的积极性，让他们自觉王动地投入学习。由于时空阻隔，初中生对伏尔泰所生活的时代及其思想背景比较陌生，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义，很难理解雨果对伏尔泰的高度评价和对启蒙思想的当代阐发。基于此，教师应避繁就简，可从学生易于理解的“正义感”这一角度切入课文，引导学生解读名著，重温经典，感受作品的非凡扭力。

　　3、探究拓展法：

　　扩展视野，调动学生探求未知的主动性、积极性，逐步提高阅读能力。

　　【教具选自】

　　多媒体、录音机、示范朗读磁带、伏尔泰塑像图片。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　〖教学要点〗

　　资料助读;朗读课文，整体感知;精读课文，理清思路，把握文意;赏读课文，揣摩语言，探究文句的哲理内蕴，感受雨果浪漫主义的语言风格;延读课文，扩展视野。

　　〖教学步骤〗

　　一、导语设计

　　同学们，学校的走廊里有一条格言，猜猜作者是谁?

　　显示：

　　书读得多而不思考，你就会觉得自己知道的很多;书读得多而思考，你就会觉得自己不懂的越多。

　　学生齐答：法国的伏尔泰。

　　这一格言体现了伏尔泰对读书的真知灼见。你想了解伏尔泰的卓越贡献和人格魅力吗?

　　请走进雨果的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，去结识被誉为“法兰西思想之王”的伏尔泰。

　　二、资料助读

　　学生交流课前收集的课文相关资料，各组选有价值的材料或图片，投影显示，全班共享。

　　教师也可提供相关资料，帮助学生了解相关背景，如伏尔泰生平(重点介绍卡拉斯事件、伏泰之死)、启蒙运动、雨果、浪漫主义等。

　　三、朗读课文，整体感知

　　1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意：

　　教师提示学生积累以下词语，多媒体显示：

　　陨落(yǔn)：坠落，比喻丧亡。

　　灵柩(jiù)：已盛尸体的棺材。

　　凌驾：高出(别人);压倒(别的事物)。

　　睿智(ruì)：英明有远见。

　　弥留之际：病重快要死了的时候。

　　媚上欺下(mèi)：巴结上司欺骗下属。

　　恪尽职守(kè)：谨慎而恭敬地履行职责。

　　2、学生放声朗读课文，感受雨果演讲的气势，圈点勾画难以理解和最欣赏的文句，以备交流。

　　四、精读课文，理清思路，把握文意

　　1、理清思路，把握作者的思维流程：

　　⑴ 学生默读课文，划分文章结构层次，概括段意。

　　⑵ 四人一组讨论交流，奇文共赏，疑义相析，求同存异。教师巡视各组，参与学生讨论。

　　⑶ 任选三个小组的代表展示本组讨论成果，其余小组代表点评。

　　讨论结果如下：

　　二分法：

　　第一部分(1～12)：伏尔泰世纪性贡献。

　　第二部分(13～14)：伏尔泰的时代意义。

　　四分法：

　　第一部分(1)：介绍伏尔泰在人类历史上的非凡地位和他所生活的时代，高度评价其世纪性的贞献。

　　第二部分(2～9)：歌颂伏尔泰的丰功伟绩。从两方面评价其卓越贡献。2～8为第～层，介绍他在思想领域的启蒙作用;9一为第二层，介绍他积极投身于现实的、为一个个受迫害者辩扩的具体个争。正是思想启蒙和现实关怀成就了伏尔泰的伟大。

　　第三部分(10～12)：赞扬伏尔泰的非凡人格。雨果专门礼赞伏尔泰“睿智的微笑”。这微笑，“蕴涵有哲理的忧伤”，又”含有肩黎明的曙光”。他用智慧的微笑，“照亮真理、正义、仁慈和诚实”，催生出平等、博爱、理智、和平等人类永恒的精神追求。

　　第四部分(13～14)：介绍伏尔泰的时代意义。伏尔泰标志着一个新纪元，新时代需要伏尔泰。雨果表达了追随伏尔泰，与黑暗斗争到底的决心和信念。

　　2、内容概括，理解文意：

　　教师设计相关问题，指导学生自读课文。

　　提问：伏尔泰与黑暗势力作斗争的武器是什么?演讲开头所说的伏尔泰完成的使命是什么?如何理解伏尔泰为人类文明作出的贡献?

　　学生思考，讨论交流。

　　明确：伏尔泰用“笔”战斗，并且战胜敌人，这轻如和风，猛如雷电的“笔”实际上是指伏尔泰著书立说，从事文学创作。

　　演讲开头，伏尔泰完成的使命是“培育良知，教化人类”“把人的尊严赋予黎民百姓”“教导人们走向自由”。

　　伏尔泰对人类的贡献可以归纳为两大部分。一是通过著书立说和文学创作，作出思想上的贡献：“培育良知，教化人类”;二是以一个知识分子的良知和社会责任感，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。

　　提问：伏尔泰的微笑表现了他哪三个方面的特点?

　　学生筛选相关文句概括。

　　明确：对权责与压迫者的嘲笑、表现广他面对敌人不屈不挠、坚定不移的优秀品质;对弱者与被压迫着的微笑，表现了他的善良、仁慈、博爱的宽广胸怀;微笑体现了伏尔泰讽刺幽默的战斗风格。

　　提问：雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始?

　　明确：因为从那时起，“人类最高的统治权力将是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受审，人们再也不会盲目地臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和平等的法律以及真理和良心。所以雨果把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始。总之，“新纪元”的说法是对启蒙运动意义的高度评价。

　　五、赏读课文，揣摩语言，探究文句的哲理内蕴，感受雨果浪漫主义的语言风格

　　1、聚焦难句，理解其深刻含意：

　　学生交流课文难句。相互质疑.共同探究。教师择其精要，指导品味。

　　成果展习：

　　⑴ 他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。

　　明确：越是伟大的人物，越是遭受激烈的毁誉。“黑云”象证黑暗与邪恶，“未来”象征正义和光明。伏尔泰所受的极端毁誉，正反衬出他与黑暗势不两立和对世人的启蒙意义的重大，所以说“是荣誉的两种美好的形式”。

　　⑵ 伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。他行使过一个职能、他完成过一项使命。

　　明确：“一个世纪”指他所处的那个风云激荡的法国18世纪，见证了这个伟大人物。伏尔泰所行使的职能和使命就是“培育良知，教化人类”，他战斗过，他得胜了。这一句话高度评价伏尔泰是思想的领袖，时代的巨人。

　　⑶ 这微笑有时变成放声大笑，但是，其中蕴涵有哲理的忧伤。

　　啊!我们应为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。

　　明确：微笑，是对愤怒情绪的超越，是看透一切尘嚣之后的宽恕与安详。对权贵、压迫者的嘲笑，是比对手站得更高的俯视、轻蔑;对弱者与被压迫者的微笑，是最为真挚的仁慈与博爱。忧伤，也许来自一代精神巨人缺少知音的孤独，来自对改造社会与人心之艰难的体悟。他用智慧的微笑，“照亮真理、正义、仁慈和诚实”，把迷信和丑恶照得透亮，催生出平等、博爱、理智和“黎明的曙光”。

　　⑷ 到伏尔泰，一个新的纪元开始了。我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。

　　明确：“一个新的纪元”是指理性、文明、自由、法治、光明的新纪元。

　　思想取代武力成为“人类最高的统治权力”。意味着人民普遍觉醒，再也不会盲目地臣服于权威和专制，这句话揭示了启蒙思想家的毕生追求与巨大贡献。

　　⑸ 做一个人，我们要行使自己的权力;做一个公民，我们要恪尽职守。

　　明确：作为一个人，“行使自己的权力”，就是捍卫自由，追求真理;作为公民，“恪尽职守”，就是要维护法律的尊严，防止强权与丑恶势力对人权的践踏。

　　⑹ 啊!野蛮还在，好吧，让哲学抗议。刀剑猖狂，让文明愤然而起。让18世纪来帮助19世纪。

　　明确：雨果生活的19世纪，还有君主独裁，还有不息的战争，还有被压迫者的痛苦和呻吟，人类还在流血。生活在18世纪的思想巨子伏尔泰，他的精神将光照千占。雨果将追随先贤，光照黑暗，让光焰伴随整个人类解放的光辉历程。

　　⑺ 既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来!

　　明确：长眠于坟墓中的伏尔泰，曾经催生出”黎明的曙光”，尽管曾经被黑暗湮没，但最终都将在人类历史上大放光彩。这句富有激情的生动呼告表现出雨果与黑暗专制势不两立、斗争到底的决心与信念。

　　⑻ ……让他们面对策划战争的君主王朝，公开宣布人的生命权，良心的自由权，理性的最高权威，劳动的神圣性、和平的仁慈性。

　　明确：课文中的“良知”与“思想”就是“理性”，“理性“是启蒙运动的核心概念。在启蒙运动时代，西方人还活在宗教神权和专制王权的阴影之中，文艺复兴、宗教改革等运动虽然对其有帮助，但未能从根本上摧毁神权与王权的强大统治，“人的尊严”还未能真正确立起来。正是以伏尔泰为领袖的一代启蒙思想家，才颠覆了宗教神权与世俗王权“不证自明”的“合法性”，要求将一切都放到人的“理性”面前审判。及至19世纪初，雨果这一代人仍然把“理性”奉为无上权利，所以他才在演说最后大声疾呼“理性的最高权威”。

　　学生齐读这八句话，再次体味其深刻含义。

　　2、摘句交流，鉴赏刚果浪漫主义的语言风格：

　　学生交流各自最欣赏的语句，并简要说明理由。

　　示例：“他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的激光。”比喻生动，黑夜孕育了伏尔泰，伏尔泰追求光明，正所谓“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。

　　“伏尔泰啊，你发出厌恶的呐喊，这将是你永恒的光荣!”巧借人称转换(上文的第三人称此时转为第二人称“你”)，运用呼告的修辞，表达了作者对伏尔泰热情的赞颂与讴歌。

　　“这是一场伟大的战争，是思想反对物质的战争，理智反对偏见的战争，正义反对非正义的战争，被压迫者反对压迫者的战争，是仁慈的战争，温柔的战争。”运用排比的修辞，极力渲染夸张，增强语势，突出这场战争的“伟大”。

　　“他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，以讥讽战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。”运用排比的修辞，全面展现伏尔泰非凡的人格魅力，议论说理高屋建瓴、游刃有余，他是一位伟大的“战士”。

　　学生选择自己喜欢的句段背诵并仿写，增加语言积累，提高语言表达效果。

　　3、聚焦文体，感知书面语和口语的差异：

　　本文是一篇演讲辞，口语性较强，并且体现了讲话时的现场感、交流感和强烈的鼓动性和感染力。

　　学生齐读课文，体会作者澎湃的激情，飞扬的文采。

　　六、课堂小结

　　雨果用诗一般精美的语言，热情赞誉了伏尔泰卓越的历史贡献、伟大的人格魅力，再现了一位杰出的思想家、哲学家以及革命者的光辉形象，使这个形象永存人们心中。雨果的语言凝重中透着隽永，深沉中显出壮丽，热烈中掩着理性。在缅伏尔泰的同时，我们充分领略到这位浪漫主义大师的非凡魅力，他们是法兰西的骄傲。更是全世界人民的骄傲。

　　一位著名作家说过，文学作品只有真实感还不够，给读者的美感享受越多就越成功。演讲又何尝不是如此呢?雨果正是以他奇特的构思、深挚的感情、诗意盎然的语言创造出一种壮美的意境，使演讲产生巨大的感染力。

　　《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》说课稿

　　各位评委老师，上午好，我是xxx。今天我说课的题目是《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 》，首先我们来进行教材分析。

　　本文是人教版九年级语文上册第二单元中的第二篇课文， 本单元选取一些表现思想风采的文章，与其他单元相比，视域更加宽广，把学生引向更为广阔深邃的人文世界。使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟和思考。本文是在纪念伏尔泰逝世一百厨年的讲坛上，法兰西另一位伟大的斗士——维克多•雨果发表了这篇激情澎湃、鼓舞人心的演讲。

　　这不仅仅是一篇纪念性的演说词，它更显示了雨果对伏尔泰人格的景仰、对伏尔泰精神的追随，对自由和真理的呼唤。

　　教学目标

　　1、 了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献，尤其是他在思想史上的贡献。

　　2、 体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。

　　3、通过朗读，体会人们对伏尔泰的崇高敬意，感受伟人的魅力，接受自由、平等、正义等思想的熏陶。

　　教学重点及实现措施：

　　1、 理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义。

　　(这既是文章重点，也是难点，可以通过介绍背景、作者生平来辅助了解，也可以通过反复地阅读课文，提出问题，加以讨论，促使学生理解)

　　2、 通过朗读，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。(作为一篇演讲，本文诗化的语言风格，澎湃的激情浪潮和闪耀的思想光辉，使它成为朗读教学的难得材料，要把朗读的教学贯穿始终，让学生通过读来感受、理解、欣赏精彩的语言和澎湃的激情。)

　　教学难点及突破方法：

　　1、学生对时代和思想背景的陌生，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义，因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，很难激起感情共鸣。

　　(1)结合《世界历史》，让学生了解背景情况，或让学生在上课前分工查找资料，或者教师进行比较详细的说明。

　　(2)可通过讲述“伏尔泰之死”“卡拉斯事件”等故事，激起学生了解时代与思想背景的兴趣，尽量不要跟学生照搬历史或哲学教科书上的抽象概括。

　　2、在总结伏尔泰的贡献时，学生可能不太好把握，尤其是对他在思想史上的贡献不容易明了。教师可以提示学生注意：伏尔泰与黑暗势力斗争的武器是什么?“笔”的寓意是什么?演讲开头所说的伏尔泰完成的使命是什么?

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　二、检查学生预习，扫除字词障碍。

　　三、教师介绍。多媒体课件出示： (1)伏尔泰： (2)、雨果：

　　四、自由朗读课文，思考：

　　说说读完本文后的第一感受：

　　内容上的。

　　1、雨果对伏尔泰作出了怎样高度的评价?

　　2、伏尔泰为人类文明作了怎样杰出的贡献?(是像牛顿，爱迪生一样看得见的成就吗?)

　　语言上的：和《敬业与乐业》相比，有什么不同?为什么会有这种区别?( 通过初读，让学生大体了解课文内容，及语言特点，为下面的进一步学习作铺垫。)

　　五、整体把握全文内容

　　本文可分几部分?让学生读课文后讨论回答，这有一定的难度。

　　——可分为三部分：(也可分四部分，把他的人格魅力单独分为一部分) 这一问题主要想培养学生的概括能力。

　　六、细读本文，要求体会作者的感情，文句的深刻含义和语言运用的妙处 。这一部分是教学的重点，也是难点，主要通过学生朗读，讨论，合作探究，以及教师的点拨来完成。

　　(一)细读第一部分，思考

　　1、作者怎么评价伏尔泰的逝世?

　　2、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。他行使过一个职能，他完成过一项使命。”这句话蕴涵着哪些丰富的意义?

　　3、“诅咒”和“祝福”如何在雨果的身上被看似矛盾地体现?

　　(二)细读第二部分，思考

　　1、伏尔泰是一个勇猛的“斗士”，他让我们想起旧中国也有这样一位勇士——那就是“鲁迅”，说说他们的共同点：

　　2、本段演说词哪些体现了口语化的特点?

　　(三)细读第三部分，思考

　　1、伏尔泰的高贵人格还体现在他的“微笑”上，“我们应为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。”说说这“微笑”中含有的多层含义?

　　2、在本段，雨果又用了哪些词语来评价这个伟人?

　　3. 说说“我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。”这句话的含义。

　　(四)细读第四部分，思考

　　1、雨果的时代是个怎样的时代?

　　2、“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来! “这句话包含怎样的意思?

　　七、诵读全文，再次体会本文语言特色，体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。

　　1、任何一种语言风格的形成都是以一定的思想和感情为基础的，浪漫主义的语言也不例外，在本文激情洋溢的语言背后，是雨果对黑暗现实与不合理制度的尖锐抨击，对人道主义的热切呼唤。

　　2、本文语言，体现了对比鲜明、文采飞扬、比喻生动、渲染夸张等特点。同学们可以通过反复诵读体会美感和激情。

　　八、板书设计：

　　纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

　　1、总体评价——伏尔泰世纪性贡献

　　2、回顾历史——思想启蒙与现实帮助

　　礼赞人格——“睿智的微笑”

　　3、回到现实——呼吁讨教，表达决心

　　语言风格：充满崇高敬意、富于浪漫主义色彩，感情自然流露。

　　九、课外延伸：伏尔泰哲理名言积累

　　看了“纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学设计”