变脸教学设计 变脸说课稿

　　《变脸》教学设计

　　1.积累词语，扫除障碍，熟读课文。

　　2.了解魏明伦及《变脸》的剧情。

　　3.了解川剧的一般特点。揣摩语言，找出戏剧冲突，理解人物形象。

　　过程与方法

　　1.整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。

　　2.了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。

　　情感态度与价值观

　　了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。

　　教学重点：

　　1.把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。

　　2.悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。

　　教学难点： 正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。

　　教学方法： 1.文献法 2.演读法(课本情景剧)3.讨论法

　　课时安排：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入情境 激发兴趣

　　1、教师朗读将学生带入课堂情境

　　“我背靠传统，面向未来，身后是川，剧眼前是未来。面向着瞧不起祖宗的愣头青!背靠着看不惯后代的倔老太!……”同学们!刚才我朗读的是当代著名剧作家魏明伦的散文《川剧恋》总的片段，从中我们可以触摸到作者对川剧的赤诚之心。到底川剧的魅力如何?今天我们一起走进魏明伦的《变脸》，体会来自巴蜀的戏曲之美吧!

　　二、资料助读

　　1、作者魏明伦(1941年-)四川内江人。9岁唱戏，14岁即开始发表习作，中国当代著名的剧作家，被誉为"巴山鬼才"。代表作品有《易胆大》《四姑娘》《潘金莲》《夕照祁山》《变脸》等。

　　川剧剧本《变脸》是作者于1997年，根据他先前创作的同名电影文学剧本改编而成的。全剧共六场，本文节选的是第二场。故事的时代背景是我国上世纪20年代，人物活动的地点是当时的川江沿岸一带。剧本写的是：流浪女孩狗娃被人贩子装扮成男孩，被身怀“变脸”绝技、孤身闯荡江湖的老艺人水上漂买下，收为自己的孙子，二人之间，就此发生了富有传奇色彩的命运纠葛。

　　全剧共六场，本文节选的是第二场。剧情着重描写了一个叫狗娃的女孩的人生遭遇，同时也刻画了心地善良而命运不幸的老艺人水上漂的形象，反映了民间艺人的苦难命运，以及官场的腐败、军阀横行、匪盗为患、民不聊生的社会现状，从一个侧面展现了旧社会的人民的生存状态。

　　三、初入情境 把握情节

　　1.学生自读课文，了解剧情。

　　学生自行积累词语。多媒体显示：

　　糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 阴霾(mài) 鹭鸶(lù sī) 怡然自得(yí)：怡然，形容喜悦的样子。 睡眼惺忪(xīng sōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。 蹑手蹑脚(niè)：轻手轻脚。

　　2.学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。

　　示例：

　　(1)本科描写的是老艺人水上漂与女孩狗娃之间的命运冲突。

　　(2)这部戏曲描写了水上漂买来狗娃、发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。

　　3、提问：矛盾冲突的关键是什么?(所谓冲突，就是在同一件事上双方持不同态度，有不同看法)

　　示例：(1)水上漂重男轻女 的思想 。(2)水上漂想要个男娃接续变脸绝活，可狗娃是女孩。

　　4.比较阅读找出特点 (与《威尼斯商人》比较试找出戏曲剧本的特点。)

　　示例：

　　(1)本课既有台词又有唱词，这是与话剧的不同之处。

　　(2)本课出现了一个帮腔人，是川剧的特色。

　　(全班交流，互相评价、补充，老师适当总结)

　　教师总结：我国的传统戏剧主要是以曲演唱的.因此称为“戏曲 .在戏曲剧本中.曲词是戏曲语言的重要组成部分.戏曲语言包括说白.唱词和舞台提示.三者互相配合.推动情节发展.刻画人物形象.其中说白和唱词.构成剧中的人物语言.而曲词又有其独特的形式和作用.在形式上.曲词是一种用韵文写成的歌词.要与一定的唱腔.曲潜相配合.具有和谐的音韵美,并常用反复.排比.叠词.比喻.夸张等修辞方法.使得语言生动形象.声情并茂.具有浓郁的感情色彩.曲词的主要作用是抒发人物的感情.渲染环境氛围.

　　四、品味情境 体会人物

　　1、小组合作组揣摩人物表情、语气、心理。

　　2、组内分角色朗读 相互纠错、点评、完善。(老师适时指导：台词可生活化一点，唱词要读出节奏感)

　　重点研读：

　　1、“船上晚饭”一幕，水上漂一脸慈祥，甚至有些“得意洋洋”，有孙足矣，心满意足，在他苦难的生活中，这是多么难得的一瞬间幸福啊!狗娃也兴高采烈，与爷爷应和，对这个苦难的孩子来说，这也是难得的一瞬间幸福。

　　2、“真相暴露”一幕，水上漂怒气冲冲，痛苦万分，狠心抛弃又心存不忍。狗娃惊恐不已，苦苦哀求。

　　五、布置作业

　　1.把剧中的几段唱词找出来，体会一下它们在形式上具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。

　　2、小组排练课本剧，力求做到脱稿表演。

　　3、将排练中对人物的揣摩、理解、赏析写到书上相应的句子旁边。

　　第二课时

　　一、导入课本剧表演

　　俗话说“台上一分钟，台下十年功”戏曲表演难度很大，我们表演不要求过高，我们排练的目的是了解戏曲剧本的特点，把自己对剧中人物的认识表现出来，下面请各组一展风采吧!

　　二、体会人物 再现情境

　　小组表演师生点评：

　　1、每组表演完后，大家说说最欣赏谁的表演，为什么;谁的表演需要改进，为什么。

　　教师指导：

　　(1)对人物形象是否把握准确。

　　(2)是否体现出了“变脸”----水上漂和狗娃的面部表情的变化、语气、语调的变化。

　　(3)象征性的舞台动作是否能让大家看明白。

　　(4)能否区别说白与唱词。

　　三、挖掘内涵 与作者对话

　　精读课文，自由发言，探讨以下问题：

　　1、“变脸”表现的只是表面的变化吗?人物内心情感有怎样的变化?

　　(紧紧抓住“变”这个关键词，引导学生由表及里认识剧本内涵)

　　示例：唱词、动作、表情的变化，都是为了表现人物内心思想感情变化服务的。也可以说，人物内心的变化，反应在表面上，就是“变脸”。

　　2、怎样看待水上漂“重男轻女”的思想?

　　(引导学生用历史的眼光看待文学作品，结合历史背景分析人物形象)

　　示例：水上漂的生活年代、环境、他自己的悲惨遭遇使得他有根深蒂固的“重男轻女”思想，我们理解但不赞同。狗娃担心女孩身份被发现的大段唱词、水上漂最后在危急之中救起狗娃，都表现了作者否定“重男轻女”世俗思想的立场。

　　四、课堂拓展

　　1、媒体展示本地戏曲，欣赏了解当地戏曲特点。

　　2、课堂小结 ：

　　《变脸》是非常有名的川剧作品，情节美、形象美、语言美、手法美，美不胜收，值得我们细细品味。建议同学们课余时间观看戏曲，阅读戏曲剧本，慢慢地，你就会发现你已经成为一个准戏迷了。

　　五、布置作业

　　1、完整阅读《变脸》全剧剧本。

　　2、写一篇学习体会：“浅谈我对川剧的认识”

　　《变脸》说课稿

　　一、说教材

　　《变脸》是人教版语文教科书九年级下册第四单元的一篇课文。本单元旨在引导学生学习戏剧剧本和影视剧本，了解戏剧文学和影视文学的一些特点，更好地欣赏戏剧和影视，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力。

　　《变脸》是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品。川剧剧本《变脸》是作者于1997年，根据他先前创作的同名电影文学剧本改编而成的。全剧共六场，本文节选的是第二场。故事的时代背景是我国上世纪20年代，人物活动的地点是当时的川江沿岸一带。剧本描写的是，流浪女孩狗娃被人贩子装扮成男孩，被身怀“变脸”绝技、孤身闯荡江湖的老艺人水上漂买下，收为自己的孙子，二人之间，就此发生了富有传奇色彩的命运纠葛。这场戏，情节起伏跌宕，人物形象鲜明，给人以强烈的情感震荡和精神冲击;戏曲语言既高度个性化，又高度生活化，唱词真切动人，对白自然流畅;思想上注重破除重男轻女的世俗观念，引发人们对造成剧中人物悲剧命运根源的深层思考。以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力。

　　根据课标要求，本单元旨在引导学生学习戏剧剧本和影视剧本，了解戏剧文学和影视文学的一些特点，更好地欣赏戏剧和影视，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力。据此我制定以下几点学习目标：

　　1、把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。

　　2、揣摩剧中人物形象，深刻理解剧中人物的思想感情。

　　3、了解戏曲唱词和说白的语言特色，，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。

　　根据文本特点我把把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突以及体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情作为教学重点。

　　根据九年级学生的认知特点和感知规律，把正确认识水上漂重男轻女的世俗观念作为教学难点。

　　二、说教法学法

　　根据新课标的要求和戏剧文学的教学特点，我准备采取演读法、讨论法、美点寻踪法等教学方法。引导学生自主合作来实现学习目标，让他们在轻松愉快的氛围中完成学习任务。通过演读，让学生充分发挥自己的主观能动性，深入理解剧中人物的思想感情;通过讨论法和美点寻踪法，让学生自主探究课文的情节美、形象美以及语言美，并通过讨论来引发思考、强化重点、突破难点。在演读和讨论中，让学生在轻松的氛围之下，充分感受到戏剧文学的艺术表现力和感染力。

　　三、说教学过程

　　我将《变脸》的教学过程分为六个环节：导入新课、作者简介、演读课文、品析课文、拓展积累、作业布置。

　　一、引情激趣，导入新课

　　良好的开端等于成功了一半。为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习，我利用多媒体课件，展示了一组绚丽的“变脸”图片，并辅以对“变脸”的语言介绍，从而引出课题。

　　二、简介作者

　　我先让学生介绍自己所了解的魏明伦，然后由我补充相关资料。

　　三、读读品品，赏析课文

　　赏析课文是我教学过程的主环节，在这一环节，我准备分三步进行。

　　第一步，默读课文，整体感知

　　先让学生自读课文，自行积累词语。然后让学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。之后让学生思考：水上漂和狗娃之间有什么矛盾?矛盾冲突的高潮在什么地方?以引导学生把握戏剧情节和戏剧冲突。

　　第二步，演读课文

　　让学生自由组合，自选片断，分角色表情朗读。其余学生以“导演”的身份点评。教师以记者的身份请几位“水上漂”“狗娃”谈谈对角色的理解，并选相关片断加以佐证。

　　第三步，研读课文，赏析剧本。

　　这一步是本课教学的重中之重，引导学生对本课进行美点寻踪。从以下三个方面让学生去讨论去感受文本的独特魅力。让感受本文的起伏跌宕的情节、鲜明的人物形象和生动形象的语言。

　　(一)情节美：让学生用“《变脸》情节美，美在……”的句式说话，领略情节的起伏跌宕，曲折有致、暗示与铺垫的巧妙设置以及矛盾冲突的多重设置等特点。

　　(二)形象美

　　引导学生感受人物形象特点以及文本塑造人物的细腻笔法。让学生理解到，狗娃和水上漂都生活在社会底层，都是善良而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他们的遭遇所显现的人生磨难，他们的身上所闪耀的人性光辉，给人以灵魂的震撼。

　　(三)语言美

　　通过诵读和讨论，让学生体会本文的戏曲语言清新质朴、通俗浅显、明白如话、富有情味，洋溢着浓郁的生活气息，富有艺术的表现力和感染力。

　　四、拓展积累

　　为了让学生根据课文的思想内容，联系生活现实，拓展思维，培养分析问题的能力，我设置了这样一个问题：老艺人水上漂最大的缺点是重男轻女，这种思想在我国一直是根深蒂固。联系生活中的所见所闻，谈谈个人的看法。

　　五、作业布置

　　为了让学生了解帮腔人在剧中的作用，我设置了这样一道作业题：剧中“帮腔人”由幕后唱到台前，替狗娃向水上漂求情。请你以”帮腔人”的口吻，再写几句劝说水上漂的唱词。

　　四、说板书设计

　　我对这节课的板书设计是这样的：

　　这样设计板书是为了清晰地显示剧本的主要情节、主要人物水上漂和狗娃以及二者之间的矛盾冲突的根源所在，这正是剧本所要揭示的主旨。

　　良好的教学设想必须通过教学实践来实现，但我知道，课堂教学实际活动是一个动态的发展过程，其中肯定存在着各种各样的变化。我会根据教学过程中的实际情况随时调整，灵活地、创造性地准备应变方法，以争取获得最佳的教学效果。

　　看了“变脸教学设计”