一厘米教学设计 一厘米说课稿

　　《一厘米》教学设计

　　3、分析人物的语言，动作，外貌，心理描写，概括人物的性格特征。

　　4、学会在生活中维持自己的尊严，懂得要体谅父母，学会宽容，努力做一个正直、

　　诚实、善良、有责任感的人。

　　教学重点：

　　1、通过人物的语言，动作，外貌，心理描写，神态描写等，概括人物的性格特征。

　　2、课文借一件小事来折射人性的光辉，映照平凡中的伟大这一深刻的主题。

　　教学形式：常规教学，学生讨论为主

　　教 具：尺子，幻灯片

　　课前准备： 通过互联网查阅有关作者的一些资料;查字典解决课文中的生字词。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：了解作者，并熟悉课文内容，学会用自己的话，复述课文故事情节。

　　一、设疑导入：

　　教师拿出一把尺子，问：尺子上的一厘米会引发你哪些联想呢?

　　(学生各抒己见)

　　导语：一厘米只是一段微不足道的长度，但这一厘米却引发了一场风波，今天我们就走进毕淑敏的《一厘米》去探个究竟。(板书课题，作者)

　　二、检查预习：

　　1、 说说你所了解的毕淑敏。(学生把课前从互联网上查阅的有关作者的资料在班级内交流。)

　　2、 师用幻灯片的形式展示：(并配有作者相关图片)

　　毕淑敏，女，1952年出生于x疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的x藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作，成为“文学界的白衣天使”。 共发表作品200万字，曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。

　　国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。

　　著有〈〈毕淑敏文集〉〉八卷，长篇小说〈〈红处方〉〉，〈〈血玲珑〉〉等。

　　3、检查生字词：幻灯片展示。(以开火车的形式认读生字，解释词语)

　　三、整体感知课文

　　1、学生以自己喜欢的方式读课文，(可以自由读，默读，几个人一组分角色朗读等。)

　　熟悉课文基本故事情节。

　　2、说说文中让你印象最深刻的情节。

　　(生各抒己见，畅所欲言，师作充分的肯定和评价。)

　　3、根据前几位同学的回答，请以课文故事情节所发生的先后为顺序，用自己的话给

　　大家讲讲课文所发生的故事。(复述时应适当地突出人物的外貌，心理，细节等描

　　写)

　　4、师把学生的回答归纳总结并板书：

　　车上陶影为小也买票——张师傅送票――寺庙门口发生争执――被误解逃票扫兴而归――投书报社讨回公道――两位领导登门――拒绝赠票――挽回尊严

　　5、文章是按什么线索组织全篇的?

　　“买不买票”是课文的线索，而这关键就是那“一厘米”。

　　6、对文章结构的理解

　　【明确】

　　(1)段落分析：

　　点拔：这篇小说围绕“一厘米”，通过主人公陶影要努力成为一个“完美而无可挑剔的母亲”的执著追求，塑造了一个平凡而伟大的母亲形象，肯定了主人公对完美的执著和全力以赴的追求，也表达对不完美的理解宽容，对正直善良与责任感的褒扬。

　　课文可分成三个部分，其中二、三部分为课文的重点。

　　第一部分(从开头到“烘制螺旋形沾满芝麻的小火烧”)：交待主人公的做事原则和身分，为人物的出场做铺垫。

　　第二部分(从“她领着儿子小也上汽车”到“她觉得生活多了几分追求”)：围绕“一厘米”集中写了主人公陶影与儿子乘车的一次经历。

　　第三部分 ( 从“今天她领小也到一座巨大的寺庙参观”到结尾)：围绕“一厘米”，集中记叙了主人公与儿子一次参观寺庙的经历。

　　四、课堂小结：

　　这节课我们熟悉了课文的故事情节，课后请大家认真阅读文章，想想陶影在你心目中是个怎样的母亲形象。

　　第二课时

　　教学内容：分析陶影的性格，探讨文章的主题，

　　教学过程：

　　一、导入：

　　孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”母亲总是给予子女最无私最博大的爱。课文中的陶影，也全力以赴地给孩子以正面教育，今天就让我们走进这位伟大的母亲，去感受她心中对儿子那份挚热的爱情。

　　二、学生快速浏览课文，从文中找出描写陶影的部分。

　　1、看后请思考：你认为陶影是一位( )的母亲形象?

　　(学生各抒己见，教师作适当的点拨)

　　A、 她很普通，对谁都不重要，惟独对这个小男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。

　　——强烈的责任感和对孩子深沉的爱。

　　B、 陶影充满感情地指了指小也。她想所有的人都会喜欢她的儿子的。

　　——动作和心理描写，写出了母亲对孩子的感情。

　　C、天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。

　　—一含辛茹苦、任劳任怨

　　D、(掏了张纸币)买一根冰棍就成了，妈不吃。

　　——(动作描写)省吃俭用

　　自己把西瓜皮啃得很苦，儿子把瓜皮啃得太苦时却勃然大怒。

　　——(动作描写，神态描写)自身生活拮据，但又要培养孩子的大家风度。

　　E、(轻松但是极坚决)他不够1、1米的!

　　我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。

　　——(神态描写)(语言描写)执著、认真

　　F、不要车票报销

　　——教孩子诚实做人，不要撒谎。

　　“为了小也，她忍”

　　——(语言描写)为了孩子，忍气吞声

　　陶影独自坐公共汽车时，经常不买票。

　　——家庭经济拮据，尽量少花钱。心中充满无奈和自责。

　　G、(执拗地)如果再设有音讯，我就直接去找!

　　(郑重地)小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的

　　同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错!……

　　——(语言，神态描写)竭力维护人格尊严，立场坚定，有强烈正义感和责任感，善良、大度、自尊。

　　H、陶影的手像折断的翅膀僵在半空中。

　　——(比喻句)担心自己在儿子心目中的美好形象被　破坏的恐惧心理。

　　小结：陶影是一个有着强烈的责任感和正义感的人，有正确的价值观，努力给孩子正面教育，在孩子面前做完美而无可挑剔的母亲。

　　2、文章中的红衣青年、小也你怎么评价呢?

　　学生自己分析

　　三、提高升华，理解主题

　　1、陶影，可以说不是一个完美的人，但是她却给孩子树立了完美的形象，你认为她可敬吗?谈一谈你对“可怜天下父母心”这句话新的认识和体验。

　　(学生先讨论，然后再点名发言)

　　师点拨：要懂得体谅父母，孝敬父母，学会宽容，努力作一个诚实，善良，有责任感和正义感的人。

　　2、通过陶影这个人物，你受到什么启发呢?(主题探讨)

　　(学生发言，谈谈自己学习课文的收获)

　　3、 教师小结：

　　这是一篇很典型的以小见大的作品。作者所写的实在是一件小事：一个妈妈带孩子去公园，因为公园门口的尺度不准确而被误会是逃票，而那高度就是相差了一厘米。这在许多关注那些天下大事的人的眼里，这的确是一件小事。可这在一位母亲的眼中却是一件不能含糊的大事。作者通过这样一件小事，折射出人性的光辉，映射出平凡中的伟大，写出了一个大主题：如何让一个孩子有一个健康的心灵，或者说一个人应该怎样看待尊严的问题。这样的主题，在我们今天这个物质逐渐丰富、精神逐渐贫乏的社会有着振聋发聩的意义。

　　《一厘米》说课稿

　　(一)教材的地位和作用

　　《一厘米》是语文出版社初中语文九年级上册的一篇讲读课文。你好优秀教育老师表示本文讲述了一位艰辛的母亲为了让自己的孩子形成纯正、善良、高贵的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力构造庞大的工程，描绘了这个母亲内心的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。

　　文章以“一厘米”为题目，从内容来看“一厘米”是一个标准，表面上看关系到小也应该不应该买票，实际上揭示的是做人的诚实与否;从文章结构看，“一厘米”是剧本矛盾冲突的焦点，推动着情节的发展;从主题看，“一厘米”虽小，但以小见大，反映了严肃的主题。

　　(二)教学目标

　　1.知识技能目标

　　分析人物的语言、动作、外貌、心理描写，概括人物的性格特征;学习文中丰富的比喻句。

　　2.过程与方法目标

　　对作品中的形象、语言、表达技巧作出初步的评价。

　　3.情感态度价值观目标

　　懂得要体谅父母，学会宽容，做一个诚实、正直、善良的人。

　　(三)教学重点、难点

　　1.重点：理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用;初步把握人物形象。

　　2.难点：了解情节的发展及曲折多变;并初步领悟作品的内涵，懂得要体谅父母，学会宽容。 说学情

　　九年级学生具备了一定的字词积累，对学习小说有了一定的基础，通过课堂学习和课外阅读，对现代作家作品有了一些了解。在本课的教学中，教师还应注意引导学生了解了基本的故事情节的基础上再学习刻画人物形象的方法，品味语言的魅力。

　　说教法、学法

　　本文是一篇讲读课文，在教学过程中应充分发挥学生的积极性，让学生成为课堂主体，充分发挥教师的潜能。因此，在本课的教学过程中， 主要采取诵读法和比较阅读法来指导学生学习。

　　说教学过程

　　(一)情节复述，温故导入

　　请学生复述课文内容，并让学生说说哪些内容给他的印象最深。由于本篇课文篇幅较长，通过复述的方式使学生对课文重新回忆，并巩固上一节课的学习成果，同时还可以锻炼学生的口语表达能力，这也体现了新课标对口语交际能力的要求。

　　请学生对印象最深刻的部分发表自己的意见，可以让学生学会表达对文学作品的感受。

　　(二)诵读品味，重点突破

　　1.请学生速读课文第一部分，圈画出写主人公陶影心理活动的语句，诵读，品味关键词语的表达效果。例如：

　　第2段，“为什么一定要买票呢?就是没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，也不会少烧汽油。”写陶影虽然坐车经常不买票，但联系后文就知道，她并不是心安理得，主要是因为她经济比较拮据。用心理描写的手法作了交代。

　　第12段，“一张车票两毛钱。她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或者干脆就是一堆够吃四天的菠菜。”两毛钱虽不多，但是对于陶影以及她的家庭生活来说，那也是不可忽略的。这一心理描写，突出了陶影的经济状况，以及她俭省的生活。

　　第21段，“其实她应该把票根保存起来。这样以后哪次集体活动或开食品卫生会，她骑车去，回来后可以用这张票报销。夫妇都是蓝领工人，能省就省一点。可小也是个绝顶机灵的孩子，会追着妈妈问：‘咱们出来玩的票也能报销吗?’在孩子面前，她不愿撒谎。”这段话，写出了作为母亲既要与艰难的生活抗争，又要维护自己在孩子面前的尊严，要努力做孩子的好榜样、好老师。她在努力地做到不给孩子留下一点瑕疵。平凡、困苦的母亲更能显出她的伟大之处。

　　2. 自读第二部分，体会比喻句运用的妙处。

　　“陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。”这个比喻句形象地写出了陶影看儿子的目光中充满温柔和慈爱，有关怀和责任。

　　“‘票。’红衣青年拦住她，语句简单得像吐出一枚枣核。”这个比喻句形象地写出青年人远远不能读懂作为母亲的心意，用冰冷的世俗之心来度量母亲火热的爱子之情。

　　“陶影的手抖得像在弹拨一张无形的古筝。”写出她内心里虽然有无限的愤怒、委屈，但是一时间也想不出什么别的办法来证明自己的清白，突出了她焦急、愤怒的心理。

　　(三)再读课文，情感升华

　　请学生分组讨论小说的主旨：母亲虚伪吗?

　　首先要引导学生认识到陶影也是一个有缺点的人。其次要看到，作为“母亲”，她有一种积极向上的责任感，她希望自己的孩子具有大家风度，具有高尚的情操，因此，她努力使自己成为一个完美的母亲。

　　这种责任感使她产生一种向上的动力。追求高尚总是值得肯定的。第三，陶影只是有点爱占小便宜，她在本质上还是一个好人。这是一个真实的家庭妇女，也是一个负责任的母亲。她的小缺点使她更加真实可爱。 小说的主人公陶影自身并不完美，家境并不富裕，但她对孩子进行了“全力以赴的正面教育”。你能理解这位母亲的良苦用心吗?谈一谈你对“可怜天下父母心”这句话新的体验和认识。

　　(四)课堂拓展

　　学习完本课，写一篇读后感或者文章赏析。旨在考察学生对本课的理解和感悟。

　　说板书设计

　　板书展示了本课的三个部分和主旨，文章结构一目了然。

　　看了“一厘米教学设计”