在烈日和暴雨下教学设计

　　《在烈日和暴雨下》教学设计

　　过程与方法：学习作者多角度描写景物的方法，体会景物描写的魅力及作用。

　　情感态度价值观：感受祥子在烈日下拉车所受的煎熬和矛盾心理，体会其悲惨命运。

　　教学重点：

　　学习自然环境的描写对烘托人物的作用。

　　一、导入新课

　　在暑假里如果赶上骄阳似火或暴雨倾盆的天气，同学们没有非办不可的事，一定会躲在房间里，足不出户。可是在黑暗的旧社会，生活在最底层的人力车夫们，为了生计，不得不冒着生命的危险在烈日和暴雨下挣命“晴天一身汗，雨天一身泥”。今天我们就学习一篇反映旧社会人力车夫的悲苦命运的文章《在烈日和暴雨下》。

　　二、简介作者、作品

　　1.学生介绍，教师补充。

　　本文选自《骆驼祥子》，作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。他出身贫苦，长期与打拳的、卖唱的、人力车夫等穷苦人来往，不仅熟悉他们，而且同他们建立了深厚的友谊。他创作的小说，多取材于下层社会受压迫人们的生活，反映旧中国劳动人民的不幸，无情揭露旧社会的罪恶。同学们可能不会想到，就在老舍先生写《骆驼祥子》三十年后的1966年，他会遭遇到和祥子一样的社会的暴风雨!面对“__”的暴风雨，

　　他的命运也曾如风雨中哆嗦的树叶!主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》等。

　　2.简要介绍《骆驼祥子》的内容。

　　祥子原是农民，早年丧失父母，18岁时带着使不完的力气和希望来到北京谋生。他是一个不甘受人摆布的强者，决心用自己的劳动去挣得一辆属于自己的人力车。然而他经过三年奋斗的血汗钱换来的第一辆车，才拉了半年就被匪兵夺去。第二辆车的钱又被国民党的一个侦探敲诈一空，选文部分就是他两度失车后，满怀希望，想再挣一辆车的情节的继续。他为此忍受了诸多的苦难，我们今天要学的便是他受到的诸多苦难中的一个镜头。以后的情节发展是：命运再次捉弄了祥子，他的第三辆车，因妻子虎妞的难产死去而被迫变卖。从此，他孑然一身，万念俱灰，终于被旧社会的恶势力吞没，变成了一个消极混世，屈从于命运摆布的没有职业的城市游民。

　　三、自读课文，感知内容

　　1.扫清字词障碍。

　　2.用一句话概括课文内容，划分课文结构。

　　学生读书，划出重点字词，概括课文内容。

　　明确：祥子在烈日和暴雨下拉车的情形。课文可分为两大部分：第一部分(1—6)天气酷热，祥子在烈日下拉车所受的煎熬。第二部分(7—16)祥子在暴雨中拉车的拼命情况和痛苦感受。

　　四、研读第一部分内容

　　1.根据日常观察，说出“烈日”下人的各种表现，然后其他同字说出听的感受。

　　2.阅读1、2、5节，思考：作者是怎样描写天气特点的?

　　学生阅读，并划出相关词句加以分析。

　　指名学生回答，其余人补充。

　　明确：

　　正面描写如：

　　“发了狂”、“下了火”、“憋气”总写赤日炎炎、热得失去控制、热到极限、无法忍受。

　　“地上像下了火”“整个老城像烧透了的砖窑”运用比喻，写出烈日下的酷热。

　　侧面描写如：

　　分别写了街旁的景：柳树无精打采;马路干巴发光;便道尘土飞扬，灰沙烫人。动物：狗吐舌头，马张大鼻孔。小贩们不敢吆喝。铜铁铺发出的的使人焦躁的单调的丁丁当当感觉：闷热使人透不过气来，焦躁。从多角度侧面表现天气的炎热。

　　多方面描写如：

　　通过人们的感受和反应来着意渲染天气的炎热，“处处干燥，处处烫手，处处憋闷”“喘不过气来”;在烈日的白光里，似乎每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都掺合着地上蒸发出来的腥臭味等语句，分别从人的触觉、视觉、听觉、嗅觉等多方面的感受中，渲染出烈日之猛，酷热之盛。

　　(学生齐读1、2节，教师完成板书)

　　小结：这里写景没用一个“热”字，却制造了一种“赤日炎炎似火烧”的氛围，可见作者运笔之高妙。

　　3.在这烈日炎炎的环境中，人力车夫的境况又怎样呢?阅读第二节，说说文中写了人力车夫的几种情况。

　　学生阅读思考后回答。

　　明确：不至于挨饿的，懒得张罗买卖;要挨饿的，拼着性命出来拉车。

　　4.主人公祥子也是外出拉车的人，他的命运又将怎样?跳读3-6段思考：

　　课文中哪些语句表现出祥子在烈日下拉车的矛盾心情?为什么会有如此矛盾的心理?

　　学生划出语句分析并讨论交流。

　　明确：天气的酷热已使祥子强壮的身体招架不住，但迫于生活，他又希望多拉一趟，这时的心情是拉也苦，不拉也苦，进退两难。(联系《卖炭翁》“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”)

　　5.作者在刻画祥子矛盾心理的同时，也穿插了景物描写。讨论：这里的写景和上文有什么不同?

　　(学生思考交流后回答)

　　明确：比开头描写更进了一层。

　　(1)先抓住烈日升高后特点正面写太阳“像一面……要发火”使人真切感受到阳光灼热烫人，把烈日之毒写得淋漓尽致。

　　(2)通过人的反常感觉来写阳光的暴烈(找书中语句)。

　　(3)和祥子在烈日下拉车的感受结合在一起写(找出写感受语句)。

　　五、课堂小结

　　这一部分写烈日，多角度描写烈日炎炎，突出祥子在酷暑下拉车备受煎熬。这部分的景物描写烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇。推动了情节的发展，表现了主题思想。

　　《在烈日和暴雨下》说课稿

　　一、 教材分析：

　　1、 教材的地位和作用：

　　《在烈日和暴雨下》是苏教版初中语文第五册第二单元的一篇略读课文，作者是老舍，体裁是小说。

　　2、 教学目标：根据本课的写作特点确立如下教学目标：

　　知识目标：通过环境描写塑造人物的写法。

　　情感目标：认识旧社会劳动人民痛苦不堪的生活遭遇。

　　3、 教学重点和难点：

　　重点：通过环境描写塑造人物的写法。

　　难点：认识旧社会劳动人民痛苦不堪的生活遭遇。

　　4、教学时间：2课时

　　二、 教法和学法：

　　古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”同学们接触的小说其实已经有很多，但是他们是不是就会鉴赏小说了呢?不一定。所以我考虑首先教会学生应该怎样读小说。小说有三要素：人物、情节、环境、，那么我就从环境与人物入手充分调动学生学习的积极性，让他们真正成为学习的主人。

　　三、 教学过程：

　　整个课堂分为两大部分，第一部分是环境描写对人物塑造所起的作用，第二部分是模仿文章的写法写一个片断。

　　首先我通过复习引入本课正题，并告诉学生本课所要学习的重点是：学习作者在烈日和暴雨这一特定环境下是怎样处理环境、塑造祥子这一人物形象的，让学生做到有的放矢。

　　然后让学生观看电影《骆驼祥子》片段，用自己的语言来描述一下你所看到的景象。接着要求学生带着思考题朗读课文。思考题是：1、暴雨来临前和来临之时作者分别抓住哪些事物进行了描写?请你找出相关的语句。 2、祥子是怎样拉车的?这是一个整体感知课文的过程。

　　第三步是研读课文。主要分成三部分。一是研读暴雨降临前的描写;二是研读暴雨降临时的场面;三是研读冷漠的坐车人。研读课文解决如下几个问题：1、文中的环境描写是怎样描写的，赏析其中的精彩片断。2、在这样的环境中塑造了一个什么样的人物?3、祥子的悲剧根源是什么?从而揭示作者老舍所要表达的揭露旧社会黑暗的目的。暴风雨来临之前主要研读柳树的变化;暴风雨降临主要体味风雨的由小变大。

　　最后，写一个片断，教师点评。

　　布置作业：课外阅读《骆驼祥子》。

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