不言代价与回报教学设计
《不言代价与回报》教学设计
有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任，以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任;崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
2、过程与方法：
通过典型的故事帮助学生理解责任=代价+回报;在师生互动的过程中，采用情境分析、小品表演、讨论或辩论等方法，让学生学会正确评估承担责任的代价与回报，能对自己的责任作出最后的选择。
3、知识与能力：
懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价;有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好;了解不计个人得失、无私奉献者事迹。能够正确评估承担的代价和回报，作出最合理选择，能为自己选择负责。
教学重点和难点：
教学重点：履行责任的代价，正确评估责任的代价与回报。
教学难点：正确评估责任的代价与回报，有勇气承担责任的代价与回报。
教学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法;讨论法;
教学过程：
一、新课导入：
歌曲导入：播放歌曲《为了谁》并用多媒体展示歌词以及一些新闻图片，歌曲播放完以后提问：知道这首歌是歌颂什么人的吗?(这首歌是歌颂那些可爱的军人的，他们为了人民群众的人身、财产安全而奋不顾身)
二、讲解新课：
不言代价与回报
(一)什么代价什么回报
1、承担责任的代价与回报
活动1：“班委改选” 学生分角色朗读，教师展现情境和问题，引发学生思考。由学生自由发表意见。
(1)我选择的责任是什么?
(答：参加竞选，是为同学们服务)
(2)如果承担这个责任，我可能付出什么?
(答：可能要付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。)
(3)如果承担这个责任，会对我有什么帮助?
(答：如果选择承担这个责任，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。)
(4)有没有哪种选择不需要付出代价?(略)
教师总结：我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。然而，我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。
(注意：给学生充分的时间进行思考和交流。对承担责任的代价和回报进行衡量和评估，不能凭一时冲动盲目作出决定。同时指出，这并不是要学生在承担责任前斤斤计较，而是使学生在承担责任时更加理性。)
问题1：怎样正确认识承担责任的回报与代价?(或：为什么说“承担责任不言代价与回报”?)参见：P14上
活动2：“对选择的评估” 理解小柯面临的几种选择，鼓励学生设想其他可能的选择。对每个选择从三个方面进行评估
(1)你能为小柯设想其他选择吗?
(答：既当班干部，又不耽误学习;做事公平公正。)
(2)帮小柯对他面临的几项选择进行评析。
①竞选成功，可能的结果是什么?
(答：公平公正，同学们拥护，支持，如不公平公正，就做不好，失去威信。)
②不参加竞选，可能付出什么代价?
(答：失去锻炼机会，尽管学习成绩提高了，可生活缺少光彩。)
③当上班干，可能得到什么回报?
(答：勇于承担责任，虽然失去部分朋友，但却赢利了全班同学的信任。)
(3)教师总结：每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己做出选择。一旦我们做出自己的选择，就应该承担起相应的责任。
(注意：对每种选择可能产生的结果，学生会有不同的意见，教师应善于倾听学生的意见，同时调控好课堂的节奏。)
2、作出最合理的选择，担当应负的责任
问题2：我们应该如何对待自己所承担和责任?P14下、P15中
活动3：“我的决定”
(1)教师说明：尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动承担责任，学会承担责任，为自己的选择负责。
(2)请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动计划，鼓励学生在今后的生活中具体落实。
注意：在本单元结束后，教师对这项活动落实的情况进行反馈调查，对按计划履行自己责任的学生予以表扬。
(二)我承担 我无悔
1、主动承担那些不可推卸的责任
活动4：“小青的烦恼” 呈现情境和问题，引发学生思考;鼓励学生发表意见，交流自己真实的想法
(1)你认为，小青这样做值得吗?
(答：小青这样做值得。值得。因为小青一方面承担了责任，使自己的能力得到锻炼和培养，获得了良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能等。另一方面，有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为它们承担责任，如果采取抱怨、懈怠等消极态度，同样是缺乏责任心的表现。只要我们把他们当作一种不可推卸的责任但在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得出色。)
(2)如果是你，该如何选择?
(答：在平常的生活、学习或工作中，有些该做的事情，虽然不是我们自愿选择的，但我会把它当作是自己一种不可推卸的责任担在肩头。如果是自己遇到小青这样的事情，自己会承担责任，全身心地投入，力争把事情做得出色。)
(注意：对承担责任的深化。对于有些事情并不是自己自愿承担的，也应该对此负责。这是学生认识的难点。)
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由此看来：对承担责任的代价与回报，不同的人有不同的认识，最富有责任心的人共有的情感是面对责任不言代价与回报。
活动5：“弗兰克的故事” 呈现情境和问题，引发学生思考;在全班逐一探讨三个问题，给学生充分发表自己意见的机会。
(1)在你看来，弗兰克应该偿还储户的存款吗?
(答：应该偿还储户的存款。也可以由其他看法。)
(2)如果弗兰克决定不偿还储户的存款，会有什么后果?这样的后果会对哪些人产生影响?产生什么影响?
(答：会影响弗兰克的个人声誉;使储户遭到经济损失、影响储户的生产生活;使人们不信任银行，如果人人都不愿意把钱存入银行，会因此影响国家和社会的货币流通，等等。)
(3)弗兰克为了他的决定付出了什么样的代价?如果他知道负责任的代价，他还会作出这样的决定吗?
(答：用39年的心血来偿还。会。因为弗兰克是个不计较个人得与失，尽心尽力地承担着社会责任的人。面对责任不言代价与回报，具有奉献精神，这也是一个人最起码的做人标准。)
教师总结：在社会上，有些人千方百计逃避自己的责任;有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的;还有些人从来不计较个人得与失，尽心尽力地承担着社会责任。我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们应该心怀感激，正是因为他们，我们的社会才更加美好。
(注意：问题有一定难度，要留给学生足够的时间进行思考和讨论，不要急于要求学生回答，同时问题的答案也并不是唯一的，学生的责任感有不同的境界，对问题的回答也并不相同，教师要鼓励学生说出自己真实的想法，不轻易否定。如果多数学生的答案指向第一种人，教师要加以适当引导。)
2、感激崇敬那些不计回报与代价履行社会责任的人们
问题3：为什么说奉献精神是社会责任感的集中表现?
社会责任感的集中表现——不言代价与回报的奉献精神(如任长霞、牛玉儒、徐虎、洪战辉、丛飞等等人物。)正是因为有那些不计回报与代价履行社会责任的人们在履行责任，我们的生活才更加安全，更加多彩，更加温暖，更加充满希望。他们这种奉献精神，是社会责任感的集中表现。
本课总结：(由学生归纳，教师点评)
《不言代价与回报》说课稿
一、依据课程标准，说教材
(一)本课题在本书中的地位和作用
《我承担我无悔》是人教版思想品德九年级第一课《责任与角色同在》第二框第二目，是前面教学内容关于责任问题的深化，课程贯穿“责任与使命”这一核心价值观，体现新课标要求：增强责任意识，努力做一个负责任的公民，主要阐述面对无法逃避的责任，要积极面对，做负责任的公民。为后面学习的认清国情、肩负使命等教学内容打下坚实的思想基础。因此，本课在第一单元具有不容忽视的重要作用。
(二)教学目标的确立
本框的新课程要求是使学生懂得面对不是自愿选择的责任，应积极乐观地去面对，感激、崇敬那些不言代价与回报承担责任的人，努力做一个负责任的公民。根据这一教学要求，确定具体目标如下：
知识目标：懂得有些责任即使不是自愿选择,也应尽力做好，了解不计得失，无私奉献者的事迹。
能力目标：能够为自己的选择负责
情感、态度与价值观目标： 崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
(三)教学重点、难点：
依据新课标的要求，结合学生实际情况，我确定以下教学重点、难点：
教学重点：理解无私奉献的行为对个人、对社会的积极意义;
教学难点：对于不是自己自愿承担的责任，要勇于承担。
二、以创新求发展，说教法
为了突出教学的重点、难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我采取以下教学方法：启发式教学法，活动探究教学法，情感体验教学法，采用这些方法来调动学生的积极性，发挥学生主体作用，引导学生把教材所学知识运用到实际生活中。
三、以参与求体验，说学法
这节课在指导学生的学习方法和培养学生能力方面要采取以下方法：分析归纳法、活动探究法、情感体验法。
四、实现优化教学,说教学过程
我把整个教学过程分为四个环节：导入新课、新课教学、归纳总结、课堂反馈。
(一)导入新课
播放李剑英事迹的视频。(多媒体)
提出问题，启发学生思考：
李剑英在面对困境的时候可以有哪些选择?你认为他应该怎样选择?他的行为，对社会有什么影响?面对不是自愿选择的责任，我们应该怎么做?通过这些问题，使学生明确这就是本课所要探究的内容。从而推出课题：《我承担，我无悔》
(二)新课教学
新的教学理念提倡学生在活动中学习，在学习中活动。因此，本课教学设计了三个活动。在教学过程中，各项活动的安排注重互动、交流，充分调动学生参与课堂教学的积极性、主
动性。
1、活动一：人生AB剧
设计意图：为突破教学难点，我首先设计了一个活动：人生AB剧。通过设计一系列问题，让学生讨论并思考，面对不是自愿选择的责任，我们应该怎么做?如果采取消极态度，会有什么后果?
学生回答的答案可能不是唯一的，要鼓励学生说出真实想法，引导学生认识到，面对责任采取积极、负责任的态度，勇于承担不是自愿选择的责任。
人生AB剧(1)
国庆节就要到了，老师通知小芳每天下午放学后参加舞蹈排练，准备参加国庆节文艺汇演，因为班里只有她舞跳得最好。可妈妈说：“已经上初三了，学习任务很重，每天下午排练一定会影响学习，告诉老师，换别人吧。”小芳为难了，她该怎么办?
A.听妈妈的话，不去排练。
B.说服妈妈，参加排练。
你认为小芳应该如何选择?为什么?
人生AB剧(2)
小芳说服了妈妈，参加了学校的舞蹈排练。她排练得很认真，经常得到老师的表扬。可没过多久，小芳就感到了排练和学习的双重压力，由于每天放学后都去排练，作业要很晚才能写完，影响了休息，第二天上课感觉很困，精力不集中，学习成绩有了明显下降。这时，小芳„„
A.开始后悔承担排练的责任，并采取抱怨、懈怠等消极态度
B.调整自己的心态，积极乐观地去对待，主动承担。
你认为小芳应该如何选择?为什么?
人生AB剧(3)
小芳没有采取抱怨、懈怠等消极态度，而是重新调整了自己的心态，以更加积极乐观的态度去面对学习和舞蹈排练。
请你猜想一下，小芳以后的情况„„
小芳的事例给你什么启示?
在学生回答的基础上，教师引导归纳，使学生认识到，面对责任采取积极、负责任的态度，勇于承担不是自愿选择的责任。如果采取抱怨、懈怠等消极态度，同样是缺乏责任心的表现。
2、活动二：
鼓励学生联系自身实际，找出生活学习中还有哪些责任不是自愿承担的，面对这些责任我们应该怎样做。
设计意图：让学生在活动中呈现认识上的模糊、矛盾之处，适时引导、启发，得出结论：当自己面对不是自愿选择的事情时，要把它们当作一种不可推卸的责任担在肩头，积极、主动乐观、全身心地投入，才会把事情做好，问心无愧。
3、活动三：观看视频《宋志永等唐山农民志愿者抗震救灾的英雄事迹》
为突破本节课的教学重点，我播放了视频《宋志永等唐山农民志愿者抗震救灾的英雄事迹》。通过观看短片，让学生思考：
(1)面对这些不言代价与回报承担责任的人，我们应该持什么态度?为什么?
(2)宋志永等人身上体现出什么精神?
设计意图：通过观看短片，使学生认识到：面对这些不言代价与回报承担责任的人，我们应该心怀感激、崇敬之情。正因为有他们在不言代价与回报地履行责任，我们的生活才更加安全，更加多彩，更加温暖，更加充满希望。这种奉献精神，是社会责任感的集中表现 。
(三)归纳总结，强化认识。
借助多媒体显示整框板书，教师简要归纳，点明重点内容，回顾全课。从而把课堂传授知识转化为学生的素质，使学生更深刻理解政治理论知识在实际生活中的运用，并且逐渐培养学生具有良好的个性。
(四)课堂反馈
及时训练，可以使学生掌握基础知识，反馈教学的效果。我利用了多媒体显示练习题，考查学生对知识的掌握程度。
探究与实践
2006年8月28日，北京奥运会、残奥会志愿者招募工作启动。至2008年3月31日，申请人数已达到112万人，其中，908334人同时报名残奥会志愿者。
在成为一名合格的奥运志愿者之前，他们需要经过辛苦漫长而具体的培训，不少特殊种类志愿者的培训时间甚至已经超过了一年。放弃休息日，节假日;随时待命，加班加点绝对是“家常便饭”。当然，除了点滴的付出，奥运志愿者最“无价”的收获应该就是这段经历对他们自身的改变——对“服务他人”“微笑社会”最细致入微的体会与生命融合。
国际奥委会主席罗格说：“奥林匹克是运动员的盛会，也是志愿者的盛会。”
【深度思考】请结合有关“责任”的知识回答，做奥运志愿者是份艰苦的工作，为什么广大社会成员仍踊跃报名?
【身体力行】奥运志愿者的行动感动着我们每一个人，你从中得到哪些启示?
课堂板书
第二框 不言代价与回报
二、我承担 我无悔
1、积极承担那些不是自愿选择的责任
2、感激、崇敬那些不言代价与回报认真履行责任的人
看了“不言代价与回报教学设计”