未来道路我选择教学设计

　　《未来道路我选择》教学设计

　　通过升学和职业初步选择的过程体验，知道选择对人生的重要性，慎重对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。

　　通过小游戏感悟要以乐观积极的心态面对人生道路上的各种选择。

　　通过具体实例分析，认同职业平等的观念。

　　能力目标:

　　通过名人事例和身边人物的事例的分析，能够掌握科学的选择策略和方法，为自己做出明智的选择。

　　通过课前利用网络对自己有报考意向的学校信息的搜集、整理，提高整合网络信息的能力。

　　知识目标:

　　通过分析名人和身边人物的事例，知道选择对人生的重要性，慎重对待人生的一些重要选择。

　　通过填充表格，全面分析内在和外在的各种有利和不利条件，运用正确的选择策略和方法，学会合理选择。通过讨论如何处理在选择面前与父母的分歧，学会自主选择并能为自己的选择担负起责任。

　　二、教学重点

　　掌握科学的方略和策略，做出合理选择。

　　三、教学难点

　　学会如何面对选择带来的相应后果和责任。

　　课间浸润: 《开讲啦——林志炫之给理想多一点时间》

　　四、教学过程

　　导入新课: 选择之困惑篇——向左走　向右走

　　老师:课间浸润环节我们看了林志炫开讲，谈自己人生道路的选择，从中我们感受到：在一定程度上，选择决定人生。

　　当前我们站在初中毕业的十字路口，很多同学陷入选择的困惑——向左走?向右走?感觉像在走迷宫一样。

　　我们就来做一个入境小游戏——走迷宫。

　　老师下发迷宫图。分成两组，发放迷宫图，一组迷宫有明确的入口和出口，另一组没有明确的入口和出口。

　　引导学生对比两组的结果， 分析原因。

　　老师设问: 如果我们把迷宫看作我们的人生追梦图，那么入口和出口分别象征着什么?

　　学生回答: 现实和理想!有理想才有奋斗的动力和方向。

　　教师归纳:要想实现自己的梦想，我们既要仰望星空，又要脚踏实地。从理想到现实之间还有很长的路要走我们将会面对诸多岔路口，为什么我们的生活充满了选择?

　　学生回答1: 我们越来越大了，要自己面对更多地选择了。

　　学生回答2:科技发展了，社会的进步也给我们提供了更多的选择机会。比如新的职业不断出现。

　　老师归纳：从自身和社会两个角度分析，我们必然面临越来越多的选择。而其中的一些关键选择对我们的一生都会产生重大影响，所以我们要慎重对待自己的选择。

　　设计意图：通过走迷宫的入境游戏激发学生的学习兴趣，启发学生思考面对人生岔路口要慎重选择。

　　新课讲解：选择之智慧篇——寻策略　找方法

　　教师导引：面对人生的岔路口，我们该如何做出明智的选择呢?我们一起来寻找策略和方法吧!

　　展示比尔盖茨的选择轨迹和我校吴雪盟同学凭借机器人特长，成功升入农业大学的实例。

　　学生分享：《幸福选择题采访报告》选取典型全班分享交流，之后分组合作探究。

　　【探究问题】1.我们身边这些幸福快乐的人们是怎样选择的? 给我们的启示有哪些?

　　2.我们在做升学或职业选择的过程中重点考虑哪些因素?

　　学生回答: 1.给我们的启示有：第一、脚踏实地，立足实际;第二、扬长避短，认识自我;第三、心动不如行动，行动贵在坚持;第四、乐观进取的心态很重要。

　　2.在选择时要做全面考虑，不仅考虑自己的兴趣爱好、特长优势、竞争状况、社会地位等，还考虑合作伙伴、社会需求、发展前景等。

　　老师归纳：

　　选择的策略和方法：①择己所爱;②择己所长;③择己所利;④择世所需;⑤择势所趋。

　　选择的方法：在面对选择时自问三个问题

　　1.我是谁?我想成为谁?(发展的方向性)

　　2.我真正想要的是什么?(目标的确定性)

　　3.我能够做到什么?(实现的可能性)

　　设计意图：通过分析具体实例，概括归纳出选择的策略和方法。

　　实践操作：选择之体验篇——我选择　我担当

　　教师组织学生分享搜集到的学校的相关信息，并指导学生审慎地做出升学的选择，并做好心理准备对自己的选择承担责任。各组选派代表推介学校，提供搜集、整理的学校信息。

　　学生结合课前各自收集的有报考意向的学校相关信息。每位同学先独立填充表格，然后同组成员之间交流，听取同伴建议，再作修改。

　　【议一议】陈坤的求学历程、北大高才生卖猪肉——陈生和他的一号土猪。

　　学生回答：职业高中也可以成材，不是非要进重点高中才能有发展。

　　进了名校也不一定一帆风顺，也可能需要调整自己的选择，才能更好地发展。

　　只要肯拼搏，行行出状元!

　　教师归纳：我们要针对自身情况做出多元选择，树立职业平等观念，认识到行行出状元。

　　看漫画，谈选择《我的未来式该由谁做主?》

　　【探究问题】当“我想成为谁”(自己的选择)遭遇“你应该成为谁”(父母的规划)，我们该如何恰当处理在选择面前与父母的分歧?

　　学生分组讨论后每组派代表发言，交流分享。

　　学生观点：父母的确比我们更有经验，我们可以听取他们的意见，但是只有我们自己才知道我们真正想要的是什么，所以我的未来是要由我做主!我们会对自己的选择承担责任，即使选择不是最好的，我们也可以从中获得一些教训，及时做出调整。

　　教师归纳：成长的过程就是担负起更多责任的过程，当我们面临选择面前与父母的分歧时，我们不能逃避，也不要逆反，要冷静的与父母沟通，听取他们的合理建议，并让父母了解我们的真实想法，让父母看到我门长大了，学会了自己选择自己担当。

　　设计意图：指导学生学以致用，全面分析自身与外在条件，并听取同伴的建议，做出自己升学择业的选择。

　　指导学生恰当处理在选择面前与父母的分歧，学会自主选择并对自己的选择承担责任。

　　课堂小结：选择之感悟篇——鲜花在前面　我们在路上

　　教师引导学生思考：面对充满选择得人生道路，怎样的人才能真正拥有幸福人生?

　　学生回答：反思迷宫的启示

　　1.面对迷宫，你有信心走出去吗?——坚定的信念 乐观积极的心态。

　　2.走出迷宫的路径有几条?——条条道路通罗马，多元选择。

　　3.碰壁后怎么办?——调整，执着。

　　4.怎样走才更顺畅?——有规划的人生。

　　5.你走的很顺利，别人走的不顺利时，你该怎么办?——帮助需要帮助的人。

　　人生如迷宫，迷宫如人生，只要我们不断进取，努力实现自我，奉献社会，就会成就自己的幸福人生!我们一起来欣赏《叨叨狗的人生哲学》。

　　播放背景音乐《我的未来不是梦》。

　　设计意图：通过对游戏活动的反思，引导学生要满怀希望，迎接挑战，成就幸福人生。升华认识，明确幸福人生的真谛在于自我价值和社会价值相统一。

　　《未来道路我选择》说课稿

　　一、说教材

　　1、《未来道路我选择》是人教版思想品德九年级教材第十课的第三框题。

　　2、对应的课程标准：做好升学和就业选择的心理准备。

　　3、地位和作用：《未来道路我选择》主要帮助学生解决如何选择未来的人生道路问题。这个问题既是学生在人生发展阶段上必然要经历的问题，也是学生成长过程中必须要解决的问题。因此，本框的教学内容在全书思想品德教育中占有重要地位和作用。

　　二、说学情

　　九年级学生即将毕业，面临新的选择，新的挑战。许多学生在升学和就业问题上，存在这样或那样的思想问题，缺乏选择的策略和勇气，因此，很有必要对他们进行人生选择方面的指导。

　　三、说教学目标和重难点

　　依据教材结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　情感、态度和价值观目标：知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，愿意为自己选择承担责任。

　　能力目标：具备一定的自主选择能力，能为自己作出较为明智的选择。

　　知识目标：明白今天的青少年面临的选择越来越多;掌握科学合理的选择方法和策略。

　　重点：掌握科学合理的选择方法和策略,作出合理的选择。(依据本节课教学内容的地位和作用及教学目标，得出此教学重点。)

　　难点：慎重地对待人生的重要选择。(由于一些学生的选择意识不强，对人生选择的重要性认识不足，知识比较抽象，理解上有一定的困难，给教学带来了一定的难度。)

　　课时安排：1课时

　　四、说教法、学法

　　教法：活动探究法和多媒体辅助教学手段。( 通过活动促使学生主动参与，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。)

　　学法：分析归纳法和自主探究法。(主要培养学生的分析能力和自主学习能力。)

　　五、说教学过程

　　(一)导入新课(3分钟)：

　　一堂课的开始，我这样设计：播放诗歌朗读——《未选择的路》，学生在诗的意境中感受选择对人生的重要性，引出课题。

　　【设计意图】聆听诗歌朗诵，让学生心灵受到触动，引发思考，带着兴趣进入学习。

　　(二)活动探究，学习新课

　　生活的岔路口(12分钟)

　　活动一：思考“生活中的选择”

　　提问:①让我们以一天为例，看看普通的一天中，会遇到哪些选择?

　　②小时候面临过什么选择?现在又面临什么选择?

　　【设计意图】从学生日常生活中司空见惯的选择切入，引发学生对选择问题的思考。使学生认识到生活中充满选择，有些选择每天都会遇到，有些选择则会对人的一生有重要影响。

　　活动二：欣赏动画《道路的选择》

　　学生思考：动画《道路的选择》说明了什么道理?

　　【设计意图】动画历来深受学生喜爱，以形象具体的事例，使学生懂得不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路;明白面对生活的岔路口，要慎重选择，还要学会选择，从而进入下一环节的探究。

　　学会选择，学会承担(20分钟)

　　活动一：小江的困惑

　　结合教材的事例，学生小组讨论：①填志愿时，面对众多的学校，小江该选哪类学校?②面对众多的以艺术训练为主的学校，下一步小江该怎样办?

　　【设计意图】小江的困惑具有一定的代表性，通过探索，帮助学生在面临重大选择时，了解来自周围人的意见是什么，自己内心愿望和想法又是什么，学会处理两者之间的冲突，慎重作出选择。

　　活动二：参加“模拟人才招聘会”

　　(1)老师确定招聘人员，并发放招聘简章。

　　(2)指导学生填写各自的简历(包括职业目标、能力、性格及特长)

　　(3)每个同学均需带着简历参加招聘。

　　(4)学生谈自己参加招聘会后的感受。

　　【设计意图】运用模拟活动，强化学生的生活体验，有助于提高学生的兴趣，培养学生的能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

　　活动三：采访片段(视频)

　　主要采访九年级学生对初中毕业后的人生道路作何选择，现在应做什么?

　　【设计意图】采访身边同学的片段，让学生有亲切感，以他人为榜样，给自己作出最佳选择。

　　(三)课堂小结：梳理知识，深化认识。(2分钟)

　　(四)课堂小练(3分钟)

　　多媒体展示5道基础的选择题，学生抢答。

　　【设计意图】当堂训练，巩固知识。

　　(五)课后作业：如何作出人生的最佳选择?

　　(六)板书设计

　　看了“未来道路我选择教学设计”