七年级期末卷语文试题
七年级期末卷语文试题
2、在《钱塘湖春行》一文中，作者通过动物，描写了春天欣欣向荣的诗句是： ， 。
3、如今正是秋高气爽的时期，你能写出一联与秋有关的诗句吗 。
4、在下面语段横线上填人关联词语正确的一项是 ( )
有些人喜欢用显微镜去观察一片叶子，有些人喜欢用肉眼去细看木头的年轮。_____ 真正去认识一棵树，________必须从枝叶到根本，从过往的清风到枝干的神韵都注意到，同样，当我们正视生命时，________只从细微末节着眼，________是对自己生命的一种侮蔑。
A、但 却 如果 便 B.因为 就 如果 便
C.而 却 因为 就 D.但 就 因为 就
5、在《童年》中，我们的小主人公最喜欢谁，你觉得这个人为什么让人喜欢，写下来
。
6、我们即将告别童年，在童年逝去的时刻，你最想对“她”(童年)说些什么?(不少于50字)
第二部分 阅读训练
(一)阅读下文，回答下列问题
①余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物;必细察其纹理，故时有物外之趣。
②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
③于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为堑，神游其中，怡然自得。
④一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼方出神，不觉呀然惊恐，神定，捉蛤蟆，鞭数数十，驱之别院。
1、本文作者______，是_____代文学家。
2、第一段在全文中起的作用是什么?(从结构和内容两个方面回答)
_______________________________________________________________
3、作者在第二、三、四段中记叙到了观察到的哪些“藐小微物”?
_______________________________________________________________。
4、第二段在描“物外之趣”的句子是：_____________________________________。
5、第四段画线句子表现了作者怎样的思想感情?
_______________________________________________________________。
6、译句：
见藐小微物必细察其纹理 昂首观之，项为之强
___________________________________。 _____________________________。
(二)阅读下文，回答下列问题
挽留
因为小健期中考试成绩提高不多，他妈妈决定辞掉来家教的大学生王郦。那天下午是王郦来进行最近一次辅导——分析期中考试的各科试卷。
小健和妈妈去了趟附近商厦，回楼时刚好和王郦相遇在街角。他们互相打招呼时，街角那儿有个突发事件——辆运送果品的带斗汽车在拐弯时，因为上面堆码的纸箱没有固定好，最高处一只纸箱跌落了下来，并且立刻裂开，滚出了许多猕猴桃来;开车的司机没有发现，车子飞快地驶远了。这时就有一些过路人去捡拾那些猕猴桃，有个骑自行车的男子，捡了不少抱在胸前，摇晃着身子，去往自行车前面的铁筐里装，那自行车就停在小健身旁的马路边。小健驻足观望，妈妈拽着他胳臂拉他回家。后来母子俩和王郦一起进了家门。
王郦和小健在那边屋里，小健妈在厨房里准备晚饭。这是最后一课，事前已经在电话里跟王郦挑明。小健妈跟出差在外的小健爸通电话时，他对她说：“现在愿意家教的大学生有的是，物美价廉，任咱们挑选，王郦既然没能给小健提高几分，好说好散就是。”是呀，散是散定了，一会儿怎么个好说，且打打腹稿。
小健妈到厅里餐桌边坐下拆菜，耳朵里捕捉着那边屋里的声息。王郦正在给小健分析语文试卷。
只听小健说：“……你跟我说这个干什么?卷子上又没有……”
是不是因为反正就要撤退了，王郦在胡乱敷衍?小健妈把身子侧得更厉害些，拆菜叶的动作仿佛电影里的慢镜头。
王郦在说：“……刚才楼下，街角那儿，那个捡猕猴桃的人，离咱们好近，是吧?你注意到他的肢体语言了吗?肩膀左右晃悠，头也一扭一扭的……要知道，人的修养﹑品格，不仅体现在话语上，也不仅体现在面部表情上，有时候会更多地体现在肢体语言上，那是很微妙的，你从小就应该懂得观察﹑分析人的肢体语言……你说，他那肢体语言，加上那脸上的表情，是在传达着怎样的意思?……”
“我知道，他是在说：今天真捞着了呀﹗他高兴得了不得﹗是呀，买彩票得大奖，总还掏了点钱呀，他那些猕猴桃可是白来的啊﹗”
“你对他的这种精神状态，作怎样的评价?””
“嗨，他不对呗，这谁不知道?怎么，要我就这事儿写篇小作文么?考都考完了，还模拟什么 ?”
“……我只是想跟你交流一下内心的感受。你知道我看见他那肢体语言，很受刺激。过去上语文课，老师也给我们解释过这些词语：卑微﹑卑下﹑卑贱……那个人也许并不是非常糟糕，社会上一些人比他更污糟，不是还有刑事犯罪的吗?我是想，我们这样家庭的学生，一般对刑事犯罪是深恶痛绝的，但是对人格的自我把握，有时候就不那么自觉，比如看到这样一个捡猕猴桃的人，呈现出那样一种‘咦呀，今天可让我捞着啦’的肢体语言，如果只是觉得有趣，或者竟然麻木不仁，那就不好了……我觉得我们应该从心底里生发出一种鄙夷，那个人真是太卑下了﹗……”
“他不过是捡了些猕猴桃罢了，没偷没抢，警察来了又能把他怎么样?”
“……可是我觉得触目惊心。这种事不能做，更不该有这样卑下的心理活动和情感表达……”
“那你又能把他怎么样?抓起来么?狠批一顿么?当时，你不也没去干涉他么?人家骑上车，一溜烟远了去……现在，肯定在他家吃那些猕猴桃呢﹗”
“是的，我也没能站出来制止他……为这事确实也犯不上去抓他，但是，我心里当时咯