看云识天气教学设计 看云识天气说课稿

　　《看云识天气》教学设计

　　3培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　教学重难点：分析把握文章主体部分的内容和结构层次;

　　体味运用比喻的妙处，品位文章的语言美。

　　教学方法：自主学习法、合作探究法

　　教学手段：多媒体

　　课时安排：二课时

　　教学过程

　　一预习先行：让学生课前了解说明文的一点知识。

　　二图片导入

　　云的形态各异，云上的光彩现象也不同。那么云会是天气的预兆吗?今天就让我们一起走入《看云识天气》。

　　三解决生字词

　　四学法推荐

　　看篇 看段 看句 看词

　　宏观看选材构篇 中观看析段写段 微观学嚼字炼词

　　五看篇

　　1采用默读和速读相结合的方式看课文，并说一说课文主要讲了什么内容?从哪里可以看出来?

　　明确：介绍云和天气的关系。从“云就像天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气”可以看出。

　　师：这位同学找得很好，他找到的是一个总领句。像一些总起句、总结句、承上启下的句子都是文章的关键句。关键句可以帮助我们理清文章思路，把握文章结构。文中的关键句还有哪些呢?请同学们再找一找。

　　2文中出现了哪些云，他们对应的天气又如何?请同学们边读边圈点勾划，并选一种云彩，以第一人称的方式做自我介绍。

　　要求：讲出云的特点、出现的天气。

　　示例：大家好，我叫卷云……

　　明确：请两位同学示范说，然后同桌之间互相说。

　　教师总结：文章抓住云的特点介绍了云和天气的关系，说明看云可以识天气。

　　*插入说明文知识

　　说明文是以说明为主要表达方式，说明事物某一特征或阐明道理，给人以科学的知识或科学的说明事物的方法。

　　分类(对象)：事物说明文、事理说明文

　　本文是事物说明文还是事理说明文?

　　--事理说明文

　　六看段

　　1文章采用什么结构来写的?(延伸：文章常用的结构有哪些?)

　　明确：总分总

　　2明确各段落写什么?

　　小组分任务归纳，讨论完毕派代表回答。

　　(一)概述

　　(二)预兆

　　(三)薄云 天气晴朗

　　(四)低而厚密的云 阴雨风雪

　　(三)(四)～(五)不同形态的云和天气的关系

　　(六)不同光彩的云和天气的关系

　　(三)(四)(五)～(六)：说明角度变了

　　(七)说明看云识天气的意义、方法、局限性。

　　(1)课文先讲如何根据云彩的形态来判断天气，讲的很详细，后讲根据云上光彩现象来判断天气，比较简略。为什么要这样安排?

　　明确：云的种类较多，所反映的天气变化比较复杂，所以详写;云彩更常见，而云上的许多光彩现象则不是经常可见的。

　　(2)看文章第一段：生读“云就像天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这句话最难理解的是什么?

　　明确：招牌。这句话是在用生动形象的比喻来说明云和天气的紧密关系。

　　(3)改句：把文章第一段最后一句改成“云和天气的关系太紧密，太紧密了!”好不好?

　　明确：不好，太直白，缺少了生动形象性。

　　*分类(语言)：生动说明、平时说明(说明书)

　　(4)读文章第三段，作者是如何把文章介绍的清清楚楚、明明白白的?

　　明确：分类别。介绍完一类云彩的特点及反映的天气，再介绍另一种云彩，一类一类介绍。

　　(5)能否先把云彩介绍完再介绍天气呢?

　　明确：也可以。但条理就没有原文那么清晰。总结：除此之外，文章还采用了列数字、引谚语的方式增加了文章的准确性。

　　七看句

　　作者在描写各种云彩的时候，灵活的运用比喻，写得十分生动形象。请同学们从文中第一段找出你喜欢的比喻句，从修辞手法的角度以“我认为——句美，美在……”说一句赏析性的话。

　　示例：我认为“它们有的像羽毛……奔马”这句美，美在运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了云的万千姿态。

　　八看词

　　1下列句子中括号内的词语不用行不行?为什么?

　　(1)“天空的薄云，(往往)是天气晴朗的象征;哪些低而厚密的云层，(常常)是阴雨风雪的预兆。”

　　(2)夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，(常)会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。

　　2“天上挂什么云，就将出现什么样的天气”能否将“天气”换成“气候”?

　　九总结全文

　　1抓住云的特点来写;

　　2运用摹状貌、打比方、分类别、作引用等说明方法来写，语言生动，层次清楚;

　　3语言的准确性(说明文的第一要义)。

　　十课外延伸：你还知道哪些关于云和天气的谚语?

　　明确：山戴帽，大雨到。

　　早上乌云盖，天雨也风来。

　　天上灰布悬，雨丝定连绵。

　　云往东，刮阵风;云往西，披蓑衣。

　　《看云识天气》说课稿

　　教材分析和处理

　　一、教材分析

　　1、单元教学目标 ：

　　(1)单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗;《看云识天气》是科普说明文;《绿色蝈蝈》是观察随笔;《月亮上的足迹》是记叙文;《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。

　　(2)单元教学目标 ：

　　情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣;

　　知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力;

　　过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意;在探究活动过程 中获得一些搜集资料和研究问题的方法。

　　(3)教学时要注意以下几个方面：

　　对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见：

　　①注意兼顾三个维度，注意渗透科学精神与人文精神;

　　②淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主;

　　③不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课;

　　④多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创造性;

　　⑤加强课外语文实践(包括阅读)，开展科学活动;

　　⑥加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄优美的词、句、段。

　　2、《看云识天气》教材分析

　　(1)内容分析：《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：.层次清楚，有纲有目;.能抓住云的特点来进行说明;.语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象;运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。

　　(2)教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力;二是适当复习介绍说明文的文体知识。

　　二、教学目标

　　1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

　　2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

　　3、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。

　　4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　三、课时划分

　　第一课时教学目标 ：

　　1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

　　2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

　　3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　第二课时教学目标 ：

　　1、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。

　　2、学习课文语言准确的特点，复习说明方法，了解本文写作特点。

　　三、第一课时教学重难点

　　教学重点：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

　　2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

　　教学难点 ：概括课文内容要点，理清文章思路。

　　四、学情分析：朗读能力方面方言较重，对语文学习来说是一大障碍，对课文的整体把握能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法，因此我在问题的设置和学法指导方面尽量做到具体，注意梯度，易于操作。

　　五、教学方法

　　教法：导读法―――创设情景，指导、点拨。

　　学法：小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。

　　六、教具准备：多媒体课件 三部分

　　(视频：创设情景，激发兴趣;图片：增加感性认识;图表：提高效率。)

　　教学环节设计

　　一、激发兴趣，揭示课题，明确目标

　　1、播放录像片段《天气预报》。

　　2、谈谈张掖的天气。(收听或收看)

　　3、出示《苏轼避雨》，引出课题。

　　4、明确学习目标。

　　(1)整体感知，概括内容要点。

　　(2)快速阅读，理清文章思路。

　　(3)丰富科学知识，提高搜集筛选信息的能力。

　　(设计意图：由《天气预报》和《辛弃疾避雨》视频和动画片段，创设情景，揭示课题，激发兴趣，发布“张掖天气预报”这一设计让学生身临其境，进入情境获得切实的感受。通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白，获取天气预报这一信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面，要注意从多方面搜集信息，最后明确本课学习任务是学习《看云识天气》，明确学习目标。)

　　二、检查预习，感知课文

　　1、注音：峰峦 一霎间 预兆 征兆 弥漫 轻盈 月晕

　　2、抽查朗读：(2)(5)(7)。

　　3、范读，练习朗读：指名1人朗读。

　　(设计意图：旨在扫清阅读障碍，通过抽查片段朗读和练习片段朗读，把学生迅速带入课文阅读当中，为进入下一个环节作准备。)

　　三、快速默读课文，理清文章的思路

　　1、出示问题：快速默读课文思考

　　(1)文中哪句话点明了“看云可以识天气”?

　　(2)看云识天气的基本经验是什么?

　　(3)哪些云是天气晴朗的象征?哪些云是阴风雨雪的预兆?

　　(4)我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况?

　　(5)给课文分段并归纳段意。

　　2、全班交流。

　　第一部分(第1段)：指出云和天气的密切关系，说明看可以看云识天气。

　　第二部分(第2-6段)：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第三部分(第7段)：说明看云识天气的意义、方法和局限性。

　　(设计意图：限识5分钟快速阅读课文，根据思考题概括课文内容要点，通过分段训练，理清课文思路，从整体上把握课文。这一环节实际也是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力的一个过程。)

　　四、探究质疑，学习看云识天气，了解云和天气的关系过渡：经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征?什么云常常是阴风雨雪的预兆?

　　1、出示图表，小组合作学习，完成晴天云简表。

　　2、自主学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。

　　3、讨论：课文是按照什么顺序介绍这8种云的?

　　(从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到阴雨冰雹的云。)小结：这部分作者把云分为八类，来说明云和天气的关系，这样根据事物的

　　特点，把事物分成若干类，逐类说明的方法叫分类说明。这样使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。

　　4、机动部分：自学完成光彩和天气情况简表。

　　(设计意图：这一环节通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练学生抓住内容要点，筛选信息的能力。分为三大板块：“晴天云”部分通过小组合作学习，交流后明确，,抓住内容要点，筛选信息，了解云的特征可以从三方面入手：一是摘录关键词语，二是根据具体描述进行概括，三是联系上下文进行归纳;在掌握了这一阅读方法的基础上，学生自学完成“雨天云”部分，进一步训练这种阅读能力。这两部分教学在学法指导方面体现了教、扶、放的一个过程。通过对8种云介绍顺序的讨论，学习分类说明这一显著的写作特点。“云的光彩”部分作为机动内容处理。)

　　五、课堂练习：选词填空。

　　(设计意图：通过练习体会课文用词准确，说明事物生动形象的特点，指导学生课后摘录，积累课文中的比喻句，为下节课领会比喻修辞手法的好处做好准备。)

　　六、作业 ：

　　1、摘录课文中用词准确和生动形象的句子。

　　2、练习看云识天气，轮流发布天气预报。

　　3、以小组为单位，用分类说明的方法，积累有关天气的谚语。

　　(整体思路：从课前预习，到课堂学习及课后作业 ，紧紧围绕“重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容要点，提高学生搜集筛选信息的能力”这一主线展开。)

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