爸爸的花落了教学设计

　　《爸爸的花落了》教学设计

　　二、过程与方法目标：通过反复朗读，理请文章层次，学习插叙手法在文中的运用，通过人物的语言事件，结合自身实际，用心体味作者的思想感请。

　　三、情感态度与价值观目标：体会文中深沉而伟大的父爱，还要让学生真正的认识到艰苦的环境可以磨炼人的意志，勇敢面对生活中的困难。

　　教学重点：

　　1. 理解文中父亲对“我”的深情。

　　2. 学习本文插叙的写法

　　教学难点：

　　1. 理解“花”在文中的作用。

　　2. 揣摩文中的伏笔及含蓄的表达

　　第一课时

　　一、创设情境导入新课

　　多媒体播放电影《城南旧事》的主题曲“长城外，古道边，芳草……”这是一手告别的歌曲，是电影的主题歌，此电影曾获马尼拉第二届国际电影节金鹰奖，这是怎样一个故事呢?

　　二、简介作家了解作品

　　1.作者简介林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，她的创作很丰富，有散文集《窗》《两地》《作客美国》等，她的处女作散文小说合集《冬青树》是一部专写家庭琐事的文集，短篇小说集有《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等，长篇小说《春风》《云》。

　　2.《城南旧事》简介

　　20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。

　　三、检查预习

　　1.把你认为难懂难写的字词写在黑板上

　　如：骊歌肿胀叮嘱花圃窘迫恐惧

　　2.用上其中的三个创设一个情景写一段话

　　四、感知课文理请层次感受文章的结构美

　　1.学生速读课文并屏幕显示问题：(1)“眼前事”写了什么?(2)对“往事的回忆”写了哪些事?

　　提示：学生先区别开“眼前事”和“与对往事的回忆”的段落并引导学生概括

　　从英子的角度：参加毕业典礼是由眼前的事物引发的回忆。从爸爸的角度看：爸爸病床上叮嘱;打赖床不起的英子;让英子闯练银行存钱;爸爸去世。

　　眼前事往事的回忆花

　　毕业典礼前病床叮嘱赖床挨打衣襟上别着的夹竹桃花

　　毕业典礼时闯练做事爸爸爱花

　　毕业典礼后爸爸去世花落了

　　2.文中几次提到了“花”，你是如何理解文章标题的?(由标题的“花”设疑，体味文中的另一线索)学生大声的朗读课文并找出相关的内容。

　　提示：题目一语双关，一方面实指夹竹桃的败落，另一方面暗指天性爱花的爸爸去世

　　小结：此文双线并行，文章是以“花”为线索贯穿小说始末，另一条是毕业典礼两线交相辉映，交错而不乱，层次井然，文章插叙爸爸的事，使文章波澜起伏，跌宕有致。

　　3.品位体会文章含蓄，伏笔的写法，进一步体会文章的结构美

　　师问：作者不仅在“花”这一形象上如此巧妙，如此细腻，在文章的其他地方也体现了作者的巧妙构思。

　　学生试着从文中找出对父亲的病情写的含蓄的地方并思考其作用。

　　1.P13)“我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：‘夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样!’”——伏笔，最后的感叹号“!”表明了妈妈的语重心长。也为文章设置了悬念：爸爸到底病得怎样了，为什么不能来看她上台?它所起的作用呢，就是让读者有一种继续往下看的欲望，这正是我们所说的“文章能吸引人”。

　　2.(P13)“昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。”——“喉咙肿胀着”说明了父亲的病已经不轻了。

　　3.(P14)“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”——这同样是一处伏笔，是父亲要让自己的女儿做好思想准备，同时也是父亲临终前的忠告，这里体现了父亲的那种伟大无私的关爱，直至生命的最后一刻仍不忘给自己的儿女以深深的教诲;这里更体现出了父亲在即将离去前的那种挂念和不舍。

　　4.(P17)“看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄?我又想，爸爸的病几时才能好?妈妈今早的眼睛为什么红肿着?”——“外面的天有点阴”，这已经是一个不详的征兆，将情与景紧密的联系起来。使情景交融。“妈妈的眼睛红肿着”暗示了妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。

　　5.(P20)“快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着白纸筒，催着自己，我好象怕赶不上什么事情似的，为什么呀?”——这里作者写出了自己当时的一种预感，。而之后进了家门，看到夹竹桃垂下了好几枝，散散落落的，很不像样。还有石榴树上的小石榴也掉下了几颗。

　　这些都是以花喻人，将文章的感情推向了高潮。

　　6.(P21)“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”——到了这里，我们知道父亲已经离开了这个世界，离开了这一群他所关爱的儿女们，那是一种什么样的悲伤和遗憾啊!作者也终于在爸爸的花儿落了之时，体会到了自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　小结：此文处处伏笔，事事照应，使文章结构井然。你认为文中的父亲是一个什么样的人?这个问题我们留在下一节课思考。

　　第二课时

　　一、研读赏析：揣摩文章的情感美

　　1.学生四人为一组讨论交流探究爸爸的形象，重点研读相关段落，力求从人物的言行举止及相关的事件作为依据，说说爸爸是怎样一个人。

　　爸爸表面上是很严厉，但实际上却充满着爱心。他时时盼望着自己长大，鼓励女儿要坚强：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。他很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。他也特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　小结：如果说母爱如涓涓细流，滋润着儿女茁壮成长，那么父爱象沉闷的火山，外表含蓄而深沉，内心涌动着爱的激流。其实，我们都有非常慈爱的父亲，只是这种爱不被察觉而已。

　　2.我们学习这篇文章也许勾起你对自己父亲的一些回忆，打开记忆的闸门，让我们坦露自己的心声，请以“爸爸，我想对你说……”的句式说一段话

　　3.放录音“父亲”引起共鸣

　　二、深入探究

　　1.思考英子说：“我也不再是小孩子了，我真的长大了”，从文章中哪些地方看出来的?(分组研析，各抒己见，达成共识)

　　小结：英子学习用功成绩优秀，毕业典礼代表发言;听到父亲去世的消息变的从容而镇定，不怕困难，敢闯敢练，敢于承担家庭责任。

　　2.爸爸对英子的成长有何影响?着重分析父亲的三句话：

　　(1)“英子不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”

　　(2)“没有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟和妹妹，你已经张大了”

　　(3)“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮助你妈妈。你最大”

　　这三句话充分体现父亲教育女儿勇敢面对生活中的挫折，勇敢担起家庭重任，而每一次的“磨练”，都给女儿提供一些战胜困难的经验，也多一分生活的经验，让女儿真正成熟起来。

　　三、感悟主题

　　思考：学完此文你最受启发的是什么?(各抒己见，达成共识)

　　小结：爸爸对孩子严格要求，殷切的期望深沉的爱，也说明了孩子只有经过严格的教育磨练，才能真正的成熟起来。

　　四、体验反思

　　你是怎样理解文中父亲的这种态度?在生活中你是如何面对困难的?采取的对策是什么?(谈感悟)

　　《爸爸的花落了》说课稿

　　各位领导、各位老师，你们好!

　　我说课的题目是《爸爸的花落了》。下面,我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面，对本课的教学设计的内容及意图进行说明。

　　一、 说教材

　　(一)教材的地位、特点和作用

　　本课出自新课标人教版七年级下册第一单元。这个单元以成长为主题，单元目标，是要求学生结合自己的经历和体验深入体味文中的情感。课文节选自林海音的《城南旧事》最后一部分。课文重点写的是爸爸对自己的深情，以及盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉、含蓄。

　　(二)说目标

　　※ 知识与能力 识记、理解本课的生字词，理解标题的含义，了解作者插叙的写法，掌握朗读的技巧，提高朗读的质量。

　　※ 过程与方法 通过朗读分出哪些是眼前事，哪些是回忆的事，回忆又是如何引出的，从而弄清全文脉络，从整体上把握课文。

　　※ 情感态度、价值观 体会本文父亲对“我”严格要求的意图，并从“我”的成长中得到启示。

　　(三)说重点难点

　　小说的主人公虽然是小英子。但节选部分主要是写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸去世时她的人生体验，所以理解爸爸独特的爱是本文的重点。难点是作者写爸爸的病危、濒死，写得很含蓄，让学生找出文中伏笔。

　　二、说教法

　　新课标指出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”，本课中贯穿自主互助的教学方法;新课标还指出“应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解体验，有所感悟思考”，为了调动学生情感，我在本课采用多种形式的强朗读教学。

　　三、说学法

　　新课标指出 “能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受”，结合本课情节波澜起伏、情感动人的特点，我在本课的学习过程中，指导学生用诵读法、讨论法把握文本，以发挥学生的主体作用。

　　四、说教学过程

　　(一) 教学准备

　　布置预习，扫除生字词障碍，并准备自己与父亲之间的故事。

　　(二) 导入新课：

　　同学们，歌中唱道： “世上只有妈妈好”。人生在世，我们夸耀最多的母爱，最不能忘怀的是母亲，其实，在我们的记忆中有母亲抚摸我们发迹的双手，也有父亲扛起我们前行的臂膀;有母亲万千叮咛时的眼神，也有父亲默默无语的守望;有母亲时刻陪伴的慈爱，也有父亲撑起全家的坚强;如果说母亲的面庞写满的是柔情，那么父亲的脸上刻下的就是沧桑!

　　世上还有爸爸好，今天让我们一同走进林海音的小说《爸爸的花落了》，认识一位可敬的父亲，去体会童年的小英子在爸爸的花儿落了时的爱与哀愁。

　　(板书题目。)

　　(三) 自主学习，初步感知：

　　1、学生默读课文，明确故事情节，感知文章内容。(期间播放《城南旧事》中《送别》的曲子)

　　2、有感情地朗读课文，并在朗读中思考以下两个问题。

　　①花”在全文结构中起着怎样的作用?

　　这一环节指导学生找出文中写花的地方，讨论明确花的线索作用，进一步结合题目理解。

　　明确：这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸离开人世。

　　与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应上文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

　　②文章表达了作者怎样的感情?

　　明确：表达了作者失去父亲后痛楚，无奈，同时又深深眷念的感情。

　　设计说明：本环节的设计，可以使学生对文本产生完整的印象，并激发学生深入探究的兴趣，为下一步学习打基础。

　　(四) 互助学习，合作探究：

　　讨论题目：1、文中的爸爸是怎样一个人?

　　2、作者回忆了哪些事情?

　　3、 文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?

　　让学生分组讨论，然后全班交流。

　　第一个问题“爸爸是怎样一个人?”，学生可能会说爸爸爱花，是个严厉的父亲，是很有爱心的人。

　　关于第二个问题，我这样过渡：能有这样的父亲英子是幸福的，其实我们都有一位非常爱我们的父亲，只是我们缺少发现罢了，作者是如何发现父爱又是怎样表达的呢?这个问题引导学生找出文中哪些地方写的是眼前事，哪些是回忆的，回忆又是怎么引出的。

　　学生能在文中找出英子回忆的事情有：

　　去医院探病 六年前迟到挨打 爸爸爱花

　　银行汇款 满院落花

　　第三个问题写爸爸将不久于人世，引导学生找出文章的伏笔。比如回忆去医院看望爸爸时，爸爸语重心长的叮咛; “妈妈今早的眼睛为什么红肿着”;毕业典礼结束，进家门看到夹竹桃散散落落很不像样，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　设计说明：这个环节，注重体现新课程所提倡的合作探究的学习方式。

　　(五) 朗读体味

　　指导学生读爸爸逼我上学以及毕业典礼我急忙回家两部分，再次播放《送别》曲子。

　　通过朗读体会文中的感情。

　　设计说明：本环节主要让学生在主动积极的思维和感情中活动，加深理解体验，有所感悟思考，调动学生情感。

　　(六) 体验反思，共同交流。

　　想想自己有没有类似赖床不起的经历，你的父亲是如何处理的?你是怎样看待的?

　　(七) 作业布置

　　爸爸的花虽然落了，但却结出了丰硕的果实——小英子真正成长起来了。今天的学习，使我们重新认识了父亲，感受了那深沉的父爱，现在，让我们说真话，诉真情，告诉自己：世上还有爸爸好!先请一两个学生口头讲述自己与父亲的故事，然后要求学生写一篇500字的小作文。

　　题目：《世上还有爸爸好

　　要求写自己的真情实感。

　　设计说明： 布置这篇小作文，是为了把读落实到写上，体现以学生为本的理念。

　　看了“爸爸的花落了教学设计”