伟人细胞教学设计 伟人细胞说课稿

　　《伟人细胞》教学设计

　　教学目标：

　　1.学习本文巧妙的安排故事情节，感受充满个性的人物形象。

　　2.树立正确人生观、价值观，明白“脚踏实地，从小事做起”的道理。

　　教学重点：

　　能根据作品反映的故事，发表自己的看法。

　　教学难点：

　　通过人物形象揭示人物性格，领会小说主旨。

　　课时安排：一课时

　　课前自学：

　　一、用简洁语言概括贾里经历的几件事情

　　二、贾里有没有实现伟人计划?为什么?

　　三、看了课文，你有什么启发?

　　四、完成《导学练》基础部分。﹡

　　A组：完成上述所有问题。B、C组：完成一～三和六题。

　　教学过程：

　　【导入】

　　同学们，每个人心中都有色彩斑斓的梦，都梦想出人头地，梦想功成名就，这无可厚非，可是你们想过没有，怎样才能实现梦想?是否有捷径可走?今天，就让我们走进有着和你们一样梦想的同龄人贾里的生活中，或许能找到答案。

　　【学生活动一】初识贾里

　　读“贾里日记”，说说贾里认为伟人应该具有哪些细胞呢?贾里是怎样自我评价的?别人又是如何评价他的?

　　思考：作者引用这则日记有何作用?

　　日记反映了贾里关于自我“伟人素质”的评价和他人的评价的矛盾。日记反映了他的思想，有这种思想才有了下面的行为。(统领全文)

　　【学生活动二】走进贾里

　　自认为有伟人细胞的贾里，在日记里是那么自信，他还有一系列的行动呢!请同学们快速默读课文，然后抓住课文关键的句子，用最简洁的话概括一下贾里经历的事情。 (1—18)化敌为 (19—29)矮个风度

　　(30—44)打工遭遇 (45—54)自领破书

　　下面，我们来看贾里实现伟人计划的第一件事情：化敌为友。请同学们看投影仪，同桌互相讨论，回答上面的问题。

　　[投影：1.贾里在化敌为友这件事中想成为什么样的伟人?

　　2.他恨的是谁?为什么恨他?

　　3.这件事结果怎么样了? ]

　　明确：1.做个有恨有爱的伟人。

　　2.恨邱士力。他欺负贾梅„„

　　3.和邱士力成了好朋友，计划失败。

　　他想教训邱士力来表现自己，最后却失败了。那么第二件事又怎么样了呢?一起来看投影仪，请同学们互相讨论，回答问题。

　　[投影：1.贾里为什么要追求“矮个风度”?

　　2.他成功了吗?为什么? ]

　　明确：1.他发现拿破仑，马拉多纳那样的伟人都是矮个，很有风度。所以想学他们。因而他进了健美班，想练成肩膀又宽又平的矮个风度。

　　2.失败了。别人把他的体型当作榜样。

　　贾里想出风头，去追求矮个风度，最后却不了了之。前面两件事都失败了，第三件事打工仍失败了，去看看他的打工遭遇。请几位同学上来把贾里去面试的经过表演给大家看看。 学生表演 (鼓掌)

　　表演看完了，问题也来了。请同学们看投影仪。

　　[投影：1.贾里为什么要去打工?

　　2.结果又如何?

　　3.面对这一结果，他又是怎么想的呢? ]

　　明确：1.想一鸣惊人。

　　2.失败了，出了洋相，夺路而去。

　　3.贾里暗想，不去也罢，否则将来出了名，在写履历时写上一句“曾剪过线头”也不见得添多少光彩。

　　失败了还这样安慰自己，贾里真是一个打不败的男生。贾里去打工是为了一鸣惊人，动机不纯，结果注定失败。那么，哪一件事让他成为名人了呢?(自领破书)。

　　齐读最后一部分，读完后讨论回答投影仪上的问题。

　　[投影：1.课文中哪些内容体现了他的成功? 2、为什么会成功?”]

　　明确：1.轰动全校，被评为“今日明星”。

　　2.没有光想着自己，从小事做起，不怕吃亏。(老师点拨：如果你是贾里班上的学生，你是怎么想的)

　　【学生活动三】揭示主题

　　三件轰轰烈烈的事情失败了，一件区区小事却成功了，正是因为贾里从小事做起，有不怕吃亏的思想。现在我们就回过头来把这几件事再看一下。

　　让学生根据老师整理的板书，一起说一下四件事的愿望、动机、结果。

　　[板书投影： 事件 愿望 动机 结果

　　化敌为友想 表现自己失

　　矮个风度成 想出风头败

　　打工遭遇伟 一鸣惊人 自领破书人 不怕吃亏——成功 ]

　　贾里前三次想出名没有成功，第四次没想出名却意外扬名，这是为什么?从中你能领悟出什么道理呢?

　　要成伟人，必须从点点滴滴的小事做起。

　　做伟人与做小事不是对立的。

　　【学生活动四】剖析贾里

　　从贾里经历的事你可以看出他是一个怎样的男孩?

　　整理：投影：贾里性格

　　优点：聪明，活泼，自信，有远大的理想，勇于实践，勇于推荐自己，乐于牺牲个人利益，本性善良„„

　　缺点：对自己要求不严，容易一时冲动，不切实际„„

　　文通过精彩的故事情节，生动的语言，心理，神态的描写，向我们展现了一个活生生的人物形象贾里，他有自己的优点，也有缺点。如果你是贾里的好朋友，你最想对他说的一句话是什么?

　　明确：贾里，古人云：“一屋不扫，何以扫天下?”

　　贾里，你要脚踏实地，一步一个脚印，才会有所成就!

　　贾里，不要看不起小事，大事也是由小事积累而成的!

　　《伟人细胞》说课稿

　　一、教材分析：

　　本单元是最贴近学生实际的，特别是秦文君的《伟人细胞》。《伟人细胞》选自小说《男生贾里》。共记述四件事：化敌为友，健美风波，打工计划，领书事件。语言轻松活泼，诙谐幽默，是学生喜欢的文章。

　　(一)教学目标

　　1、理清文章思路，熟悉故事情节

　　2、学习本文巧妙安排故事情节的方法,了解人物鲜明的个性特征。

　　3、联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大事业的道理。

　　(二)教学重点 感受充满个性的人物形象，在他身上“伟人细胞”体现在哪里。

　　(三)教学难点 联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大事业的道理。

　　二、学情分析：学生对这篇文章的阅读兴趣非常浓厚。因为课文给了学生更多的自由活动空间，更多的发表个性化见解的空间。

　　三、教法学法：

　　(一)教法：充分体现教师是学习的组织者、引导者、激发者，学生是学习的主体。

　　(二)学法：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，用朗读、勾画、讨论、交流、点评等方式完成本文的教学目标。

　　四、课时安排与课前准备：

　　安排一课时。课前布置学生预习课文：

　　1、借助工具书整理字词的音、义。

　　2、贾里为实现“伟人梦”计划干了几件大事?结果怎样?

　　3、从中懂得了什么道理?

　　五、设计意图及依据：

　　阅读是学生的个性化行为，是一种高度个性化的心智活动。自读课文的阅读教学，应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，在课堂上，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而学生语文素养的提高，有赖于课堂上的语文实践。那么，如何实现提高语文素养与个性化阅读之间的契合呢?现结合七年级自读课文《伟人细胞》的教学设计加以阐述。

　　(一)课堂导入：大家熟悉的伟人有哪些?老师给大家找了几幅伟人的图片，你们想不想和他们成为一样的人?今天我们要跟随作家秦文君去认识一位也想成为伟人的初一男生„„贾里

　　(二)预习检测

　　了解作者

　　本课应该掌握的生字词

　　(三)整体感知：

　　1、 贾里的伟人标准是什么?(豁达洒脱、旗帜鲜明、有恨有爱、轰轰烈烈)

　　2、 贾里为了圆他的“伟人梦”他计划作了哪些大事?结果怎样?(用简明的语言概括) 通过讲述故事了解情节，然后用一句话概括，再提出用四字短语概括。既有对内容的熟悉，又有语言的概括提炼。

　　(三)研读课文：

　　1、贾里为实现伟人计划所做的几件事结果怎样?他为什么会失败?为什么会成功?

　　2、从这个故事中，悟出什么道理?

　　3、你喜欢贾里吗?贾里身上是不是真的具有伟人细胞?

　　4、做小事和成为伟人之间矛盾吗?说说你的理解

　　这样安排给学生有选择的自由空间，有利于学生个性的发展。集体交流中又体现了合作学习的精神。

　　(四)能力拓展：贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢? 设计的“续写初二的贾里”环节，能够充分地发挥学生学习的自主性，让他们在领略课文的主旨后，个性化的描绘贾里的未来。虽然在写贾里，但是同学们将会更多地思考自己的未来，更想到自己身上存在的伟人细胞，要去成为伟人。写作的过程就是学生情感思想收获的过程。想象力的培养，创造力的发挥，课文内容的体验，思想情感的教育，尽在这一个过程中。

　　看了“伟人细胞教学设计”