宇宙里有些什么教学设计

　　《宇宙里有些什么》教学设计

　　3.激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。

　　【教学重难点】

　　1.文章的说明顺序。

　　为了介绍人们所不熟悉的太空世界，作者先从人们肉眼能看见的恒星写起，说到行星和星云。介绍恒星系时又是先从大家熟悉的银河系写起，在说到银河系以外的星系，由已经发现的数以亿计的恒星系推测还有别的恒星系。这样由近及远、有已知到未知地说明，便于人们有条理地、清楚地了解宇宙里有什么，更好地把握文章介绍的知识。

　　2.多种说明方法的综合运用。

　　为了更好地帮助读者具体地认识被说明事物的特征，文章运用了列数字、作比较、打比方、分类别、举例子等说明方法。这是学生首次接触这些概念，因此是学习的重点。

　　【课时安排】一课时

　　【教学流程】

　　一、导语设计

　　同学们，看到那深邃、湛蓝的夜空，群星点点，会让人遐想无限，大诗人郭沫若在诗中写到“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往……”多美的地方啊!2005年11月12日中国宇航员费俊龙、聂海胜乘坐“神舟六号”飞船升入太空，绕地球五天，我们更好地了解了天空、宇宙。现在让我们跟随郑文光先生去看看《宇宙里有些什么》。

　　二、教学过程

　　1.默读全文，思考：宇宙里有些什么呢?宇宙的特征是什么?画出关键性的词语。

　　2.朗读课文，思考：文章的思路是什么?请列出提纲。

　　这两步的设计是为了让学生整体感知文章，理清脉络，明白文章抓住宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的特点，按照由近及远、由已知到未知的顺序介绍了宇宙里有恒星、行星、星云、银河系、银河系以外的恒星系……。

　　3.读读下列画线的语句，想一想作者是怎样把人们不熟悉的宇宙说明得通俗易懂的。(以小组讨论的形式进行)

　　(1)许多红色的星星很大很大，有的可以装得下八十万万个太阳。

　　(2)最稀薄的，密度只有地球上空气的几万分之一，比我们用抽气机造成的“真空”还要稀薄得多。

　　(3)每当初冬晚上八九点钟的时候，差不多在天空正当中有一个纺锤形的小光斑，就是这个恒星系。

　　(4)这些星云有的厚到几万亿公里，本身并不发光，如果在附近有恒星，它就反射出光亮，叫做亮星云。否则它就是暗黑的，叫做暗星云。

　　(5)宇宙里有千千万万个像银河系一样的恒星系，这些恒星系大都有一千万万颗以上的恒星。

　　(学生自主学习与教师讲解、点拨相结合，引导学生掌握本文涉及到的说明方法。)

　　4.请同学们在本文或者本单元的课文中就每一种说明方法寻找一个句子，先自己分析，然后与同桌交流，有疑惑的地方再在班上交流。

　　(强化学生对说明方法的把握及巩固迁移能力。)

　　5.请学生从下面一段话中找出自己认为运用准确的词语，并分析它的表达作用。

　　它们的热度非常高，表面温度至少有三千摄氏度。即使是最坚硬的金属，一接触它们的表面就会熔解，甚至化为气体。可是，当你看到静静的夜空中闪烁着寒光的小星星的时候，说不定还会把它们当作萤火虫呢。

　　(说明文语言准确的特点要让学生感受到、体会到。这个题是引导学生品味语言的。)

　　三、总结

　　这篇科学小品文用生动准确的语言、多种说明方法、恰当的说明顺序，介绍了宇宙里有什么以及宇宙的特点，让我们感受到宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美，激发了我们探索宇宙奥妙的兴趣。

　　《宇宙里有些什么》说课稿

　　一、 说教材 ：

　　1、教材的地位及作用：

　　本课是苏教版初中《语文》教材七年级(上)第五单元第二十课，本单元主题是关注科学。文学和科学是相通的，在学语文中学科学，在学科学中学语文。本单元中《宇宙里有些什么》这是一篇介绍宇宙的有关知识的科学小品。作者以生动的语言说明了宇宙里有些什么和宇宙的特征，在介绍“宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美”的同时，也表达了对大自然的赞美，对神奇的宇宙世界的热爱，对未知的科学世界的向往。这一课处在这一单元的第三篇，因此在学习本课时，应继续激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生的创新意识。

　　2、学习目标 ：

　　(1)知识目标

　　A、学习本文，能说出宇宙的物质组成及特征。

　　B、学习用准确、生动的语言来说明事物的特征。

　　(2)能力目标

　　A、 学会收集资料。

　　B、 引导学生学会品味本文准确、生动的语言。

　　C、指导学生通过做卡片的方法，理解文章内容，体会作者情感。

　　(3)情感目标

　　通过本文的学习，培养学生探索宇宙奥秘、热爱自然、热爱科学的兴趣。

　　[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。

　　3、教学重、难点：

　　教学重点：引导学生领悟多种说明方法的综合运用和准确生动的语言 。

　　教学难点：读课文，要求能感受到对大自然的赞美，对神奇的宇宙世界的热爱，对未知的科学世界的向往。

　　4学情分析：

　　初一的学生正处于身心发展阶段，对自然界对科学充满了好奇和幻想，在教学时，教师可以让学生畅谈自己了解的、所想象的宇宙，同时可以用多媒体展示有关宇宙的音像资料，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，引入课文的学习。

　　5教具的使用：多媒体。

　　二、 说教法与学法 ：

　　1、 平等对话：阅读教学的过程是学生、教师、文本之间对话的过程。教学中着力为学生构建对话的平台：与课本对话、与同学对话、与教师对话、与自我对话。把自己收集的资料带给学生，与学生共享————带给学生平等的理念————人格的平等，思想的平等。

　　2、示范分析，而后以合作、探究辅之。通过示范，学生就能在教师的指导下自己分析本文生动的说明语言。 [说明]示范分析是根据学情来决定的，因为初一学生对说明文语言的分析还没有接触到。

　　3、在师生共同感知课文内容以后，尝试用四人小组合作探究的方式。为避免流于形式，可做了如下策划：(1)明确探究任务;(2)限时间;(3)提要求：在组长的主持下，分工合作，集中所有成员的智慧，对探究成果做摘记，然后推荐代表陈述、展示探究成果。

　　4、学法指导： 本文是篇生动的科学小品文，要求学生从课文出发，采用感知、品味、探究、拓展的学习方法。感知：初读课文，明确文章写了什么。品味：再读课文，理解语言的生动性。探究：思考并回答解决有疑问的问题。拓展：从课内跳出课外，更多的了解有关宇宙的信息，激发学生热爱自然、热爱科学的兴趣。

　　5、教学时数：一课时。

　　三、说教学程序：

　　(一)创设情境，激趣导入：

　　1、配乐播放有关星空的画面，引导学生畅谈自己所知道的、所想象的宇宙。

　　2、教师小结导入课题：宇宙博大而又久远，充满了神奇的魅力，人类对宇宙的探索是永无止境的，宇宙里到底有什么，今天就让我们一起来解读宇宙的秘密吧!

　　[说明]设计这一环节，是为了给学生创设较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。

　　(二)初读课文，整体感知：

　　1、用自己喜欢的方式读课文。(要求：读的时候，拿起笔，把文中的关键句划出来。)

　　2、将你所了解的知识做成知识卡片，准备以有关“宇宙里有什么”为主题，进行小组内汇报。(要求：用自己的语言概括文章的内容，不要面面俱到;可恰当根据你的需要，增添课外的内容。)

　　[说明]这一环节是教会学生整体感知课文内容，并学会收集知识的方法。

　　(三)再读课文，请你探究：

　　1、再次阅读课文，选择你认为说明生动的部分，仔细品味揣摩，用“我觉得文中的———句子(词语)很生动，理由是——— ”的格式说一句话，进行小组内交流。

　　2、请你提出一个有价值的问题 。

　　[说明]设计这一步骤旨在培养学生独立阅读、思考的能力。同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间、相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的交流，拉近师生之间的距离，有利于学生创造思维的培养，每个人都会有收获。教师的设问与学生的质疑，落实了教学重点。

　　(四)拓展延伸，畅谈感受：

　　提供有关宇宙知识的短文，请学生以“我眼中神秘的宇宙”或“未来的宇宙”等为话题，畅谈自己的感受或看法。

　　[说明]设计此题目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合。

　　看了“宇宙里有些什么教学设计”