正确把握宽容友善教程指导

　　宽容友善是一种可贵的 境界。你在宽容别人的同时，也会赢得别人对你的。以下是有关正确把握宽容友善相关政治教学设计，欢迎大家参阅!

　　正确把握宽容友善教程指导

　　学习目标;

　　知识目标：1、正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限。2、学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、与老师、与他人相处。

　　情感目标：懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于宽容待人，与人为善。

　　学习重点：正确把握宽容友善

　　学习难点：把握好宽容友善与软弱、宽容与纵容的界限

　　一、预习与检查：

　　(一)填空：

　　1、宽容友善是一种可贵的 境界。你在宽容别人的同时，也会赢得别人对你的。

　　2、宽容并不意味着不分 ，不讲原则;宽容也不意味着 ，熟视无睹。

　　3、宽容不能丧失 ，依法“讨回公道”，正是对社会，对他人最大的友善。

　　4、宽容友善造就了中华民族 、 的民族性格。

　　(二)简答

　　1、为什么要正确对待老师、家长的批评和教育?

　　2、我们应该怎样做一个宽容友善的人?

　　(三)学生提出疑问：

　　二、合作与展示：

　　第一组合问题——宽容与软弱

　　活动内容：阅读思考教材P65—66“颜回打赌”

　　讨论：(1)怎样理解孔子的评判?

　　(2)宽容忍让就是软弱无能吗?

　　第二组合问题——宽容与严格

　　活动内容：阅读思考教材P66

　　七年级(1)班的班主任王老师工作认真负责，经常找学生谈心，耐心辅导学生。但小赵同学对王老师有看法，他说：“我迟到了，他就批评我;小测验时，我就翻了一下书，也被他狠狠批了一顿。王老师太严了，对我一点也不宽容。”

　　讨论：(1)老师批评我们就是不宽容吗?

　　(2)我们应该怎样对待老师和父母的批评教育?

　　(3)联系自己的实际，谈谈我们为什么要正确对待老师和父母的批评教育?

　　(4)你能用所学的知识帮助小赵同学纠正对王老师的看法吗?

　　第三组合问题——宽容与维权

　　活动内容：阅读思考教材P67

　　卫民同学星期天到超市买了几只面包，家里人吃了后出现了呕吐等症状，医院诊断是因为吃了变质面包而引起的食物中毒。事情发生后，卫民想到超市讨个公道，要求超市赔礼道歉，赔偿损失。而卫民的母亲说：“能宽容就宽容他们算了，反正又没有出大事，再说我们花的钱又不多，人家做生意也不容易。”卫民说：“这不是宽容不宽容的事情，不能让他们再害人了。” 卫民的父亲说：“对，干脆去把超市砸了。”

　　请回答：(1)卫民的母亲的说法正确吗?为什么?

　　(2)卫民的父亲的说法正确吗?为什么?

　　(3)卫民坚持“讨个公道”，是否没有宽容之心?为什么?

　　(4)卫民一家“讨个公道”的法律依据是什么?他们可以通过哪些途径“讨个公道”?

　　活动内容：知识运用

　　生活中，人们对宽容有各种各样的理解，让我们对下列观点加以辨析。

　　第四组合问题——生命的邮件 活动内容：拓展天地——生命的邮件(见教材P68)

　　读了上面一位父亲写给自己初生儿子的短文，说说自己的感想。

　　三、解疑与提升：

通过这节课的学习，你了解了哪些知识?明白了哪些道理?还有哪些不明白、哪些想知道?

　　四、练习与评价：

　　1、据报道，近年来，形形色色的偷拍有越发猖獗之势。于此同时，越来越多的受害者选择对簿公堂，这表明 ( )

　　A、普通人不需要保护自己的隐私 B、尊重隐私仅是道德要求

　　C、人们的维权意识在不断增强 D、这些受害者缺乏宽容之心

　　2、宽容并不意味我们是非不分，爱憎不明，也不是曲直不辨，麻木不仁。这说明( )

　　A、宽容是有原则的，不是盲目的 B、宽容是讲究策略的

　　C、宽容就是宽厚待人、与人为善 D、宽容就是原谅和不计较他人

　　3、“量小失真友，度大集群朋”，启示我们 ( )

　　①人要有宽阔的胸襟 ②要襟怀坦荡，度量恢宏

　　③要有健康的生活情趣 ④要有强烈的爱国情感

　　A、①②③ B、①③ C、①② D、①③④

　　4、 唯宽可以容人，唯厚可以载物。我们的生活需要宽容，我们要学会“宽以待人”。

　　辩题：真正的宽容是一种美德，不应讲原则。

　　解析：宽容是一种美德，是一种境界，但绝对不是是非不分，不讲原则。