让生命之花绽放教学设计

　　《让生命之花绽放》教学设计一

　　1.情感、态度与价值观目标：明白无论何时何地都不能轻易放弃求生的希望，生命的意义不在于长短，而在于内涵;尊重他人的生命，造福更多的生命。

　　2.能力目标：学会悦纳自己的生命，并且尊重他人的生命;掌握应对紧急情况的基本方法，遇到危险时能够安全逃生。

　　3.知识目标：知道珍爱生命的人不会轻易放弃生的希望;认识和了解生命的价值，既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命，了解生命的意义的真正内涵。

　　二、教学重点和教学难点

　　1.教学重点：肯定生命、尊重生命。

　　2.教学难点：延伸生命的价值。

　　三、教学方法

　　情境教学法、讨论法、案例分析法、活动体验教学法。

　　四、教学准备

　　1.教师制作多媒体课件。

　　2.学生分组收集相关求生知识。

　　五、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　多媒体显示1：播放视频《汶川地震中的非凡女孩──康洁》

　　多媒体显示2

　　内容简介：康洁是映秀小学6年级学生，汶川地震发生时，她勇敢机智地选择了跳楼求生，自己成功脱险后又去救助别人，11岁的她不但救了自己，也救了别人。

　　设问：1.地震发生时，康洁为什么会选择跳楼求生?

　　2.当遇到如此艰难的抉择时，你能果断地选择求生吗?

　　3.康洁脱险后为什么还要回去救其他人呢?

　　在学生回答、讨论的基础上，引导学生总结出：生命是宝贵的，应当珍爱我们的生命。当自己的生命受到威胁时不能轻言放弃;当他人生命遭遇困境时，要尽自己所能伸出援助之手。

　　(二)永不放弃生的希望：学会自救，学会救人(板书)

　　多媒体显示3：求生知识知多少

　　1.家里煤气泄漏，你该怎么做?

　　2.上课时发生地震，你应该怎样保护自己?

　　3.乘坐公交车时发生火灾，你知道怎么逃生吗?

　　4.遇到溺水者，你知道如何救助他?

　　……

　　请学生根据课前收集到的相关求生知识进行分析，并从中适当选择几个项目让学生分组上台进行自救、救人演习，教师从旁指点，最后进行归纳总结，鼓励学生平时要多掌握自救以及救助他人的方法和知识，永不放弃生的希望。

　　(三)生命是有价值的：肯定生命，尊重生命(板书)

　　多媒体显示4：小丽的烦心事

　　爸爸和妈妈离婚了，我选择住校学习，感到特别孤独，上课提不起精神。总觉得自己什么都不如别人，真不知道我活着有什么意义，还不如静静地死去……

　　思考：1.你觉得小丽的想法对吗?她活着真的什么意义都没有吗?

　　2.请你开导一下小丽，让她坚强地面对生活。

　　多媒体显示5：天生我才必有用

　　“对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡;假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄人他们的心底。假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?”

　　──毕淑敏《我很重要》节选

　　1.请全体学生朗读该段文字。

　　2.请学生谈谈自己来到世界上，给哪些人带来了哪些快乐和幸福。

　　教师总结：每个人的生命都是有价值的，应该肯定、尊重、珍爱自己的生命，不能丧失生的希望，应该从小事做起，在为他人带来快乐、为他人减轻痛苦、为家乡和社会作贡献的过程中体会自己生命的价值。

　　多媒体显示6：请让我来帮助你，就像帮助我自己

　　1.当你听到汶川发生大地震时，你的心情怎么?

　　2.汶川地震发生后，你或者你的家人向灾区捐赠过吗?(请曾向灾区人民捐赠过的学生谈谈捐赠的原因及捐赠后的心情。)

　　多媒体显示7：如果没有他们，我们的生活会怎么样

　　请学生要根据课本第30~31页虚线框内容作答，使学生明白：每个人对国家、社会和他人都是有价值的，在肯定自己的生命的同时，也要尊重他人的生命，要乐于造福更多的生命。

　　(四)延伸生命的价值：生命的意义，不在于长短，而在于内涵(板书)

　　1.请学生阅读课本第32页奥斯特洛夫斯基的名言，并向学生简要介绍奥斯特洛夫斯基的事迹。

　　2.设问：假如你的生命只剩下3个月，你最想做的事情是什么?最遗憾的事情是什么?为什么?

　　设计意图：此问旨在让学生真切地体验到生命的可贵，使他们意识到要珍惜时光、热爱生命，从小事做起，在有限的时间里不断实现、延伸生命的价值。

　　3.播放音乐《生命的河流》，请每位学生在纸上写下自己的生命箴言，汇编成册后放在教室里供全班同学共勉。

　　《让生命之花绽放》教学设计二

　　一、设计理念

　　我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的核心理念，转变传统的教学模式，淡化说教，充分发挥学生的主体作用，使学生人人参与教学，师生互动，营造民主、平等、和谐的教学环境。

　　二、学情分析

　　据我了解，现在的学生因是独生子女，唯我的心态意识强，加之生活的优越感，使他们缺少对生命的关爱，忽视生命的价值。因此，教学中我注重学生的真实体验和感悟，让他们通过本节课的学习，能够感悟到生命的意义和价值，从而激发学生培养热爱生命的情感。

　　三、教材分析

　　(一)教材的地位和作用

　　初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。本节课的要求就是引导学生在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。同时，也是认识自我这一单元的基础部分，因此，在教材中起到承上启下的作用。

　　(二)教学目标及确立的依据

　　通过以上分析，制定了如下三维目标。

　　1.知识与技能：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。

　　2.过程与方法：进一步认识自我，选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析问题的能力。

　　3.情感、态度与价值观：使学生从思想上懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己和他人的生命。

　　(三)重难点及确立依据

　　根据课标要求和学情分析，我将本节课的教学重点确定为：肯定生命、尊重生命。将难点确定为：延伸生命的价值。

　　四、教法、学法与教学手段的选择

　　(一)教法：始终贯穿“具有启发性、突出主体性、注重思维品质”的原则，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，采用活动探究教学法、师生合作教学法、情感体验教学法。

　　(二)学法：合作探究学习法、感悟体验学习法。

　　(三)教学手段：采用多媒体创设情境，使抽象的道理形象化。

　　五、教学程序设计与分析

　　(一)创设情境，图片导入

　　一幅美丽的图片能够很快引起学生的视线，激活学生的思维，调动学生思考的积极性。课前我借助多媒体展示一幅图片，提出问题：“你从这个图片中感悟到了什么?”这一环节有效地使学生完成了从“图片欣赏→视觉享受→心灵感悟”这一瞬间的情感体验，学习的热情被迅速点燃，很快进入了学习新课的状态。通过学生的回答和我的点拨，引出课题：让生命之花绽放。

　　(二)互动交流，探究新课

　　新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生之间应该相互交流，积极互动，共同发展。这一环节是通过一系列相关的活动，让学生真正成为学习的主体，使学生获得积极的、深层次的体验。

　　活动一：感受生命的坚韧，激发求生欲望

　　借助多媒体展示汶川地震中的有关图片，让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情。在学生的心灵被触动的瞬间，展示汶川地震中创造生命奇迹的事，此时学生的心灵受到震撼，随即我提出问题：“他们是如何创造生命奇迹的?”学生自主探究得出答案。我这样设计是从学生的情感体验与认知能力出发，通过真实的体验和感悟使学生明白，强烈的求生欲可以使脆弱的生命变得坚强，无论何时都要珍爱生命、永不放弃生命。多媒体展示“生命赞歌”，全班齐读，学生的情感第一次升华。

　　活动二：求生知识大比拼

　　借助多媒体展示四个情境，学生合作探究解决了问题，同时展示自救方法的图片和内容，我这样设计，是让学生审视自我的求生欲望，了解求生知识，掌握正确的求生方法。

　　通过上述活动，完成了第一目的教学，同时强调珍爱生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对父母、对亲人、对社会负责任的表现，这为知识的进一步探索做了铺垫。

　　活动三：悦纳生活，尊重生命

　　1、榜样激励

　　借助多媒体展示“芭蕾舞女孩李月”和“残奥会乒乓球冠军马麟”的故事，提出问题：“从他们的身上，你感悟到了什么?”学生四人一组展开讨论，调动了学习的主动性，培养了合作意识，在教师的点拨下，归纳总结出答案，同时出示“张海迪的名言”。这两个故事的引用，是本课的重要看点，一个是同龄人的事例，激励的效果会很明显，一个是我们家乡牡丹江的运动员，会更好的激励学生培养建设家乡，服务社会的信心，为下面讲述“延伸生命的价值”奠定了基础。

　　2、法律讲堂

　　多媒体出示法律知识，学生识记。

　　以上两个环节的设计，使学生认识到在珍爱自己生命的同时，对他人的生命也应该尊重和肯定，更负有一种责任，从而解决了本课的重点。

　　活动四：写生命箴言，过有意义的生活

　　这个活动借助具体事例，使学生对生命价值的认识由感性上升为理性，进而引导学生过有意义的人生。本环节由三个步骤完成。

　　第一步：借助多媒体展示人们熟知的为社会做出贡献的人，引导学生思考：“这些人为什么能够受到人们的崇敬和怀念?”激发学生对有意义人生的揭幕：生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。

　　第二步：写出自己的生命感悟，引导学生对生命的热爱、对生命价值的思考，用精彩的语句、诗词或名言写出来，全班共勉。

　　第三步：学生畅谈，你打算如何实现并提升自己的生命价值?

　　这一环节的设计，把课堂气氛推向了高潮，学生们积极踊跃的回答，出彩的表现，使课堂变得更加精彩。

　　通过以上想、写、说三个步骤的层层递进，使学生“理解生命的意义—感悟生命的真谛—向往有意义的人生”，学生的情感第二次升华，有效的突破了教学难点。

　　(四)激情结束，送出祝福

　　为了将学生的情感推向高潮，最后设计了这样的结束语：“生命就是一朵暗处的花，有代谢、精彩与颓废，永远看不分明，但它的存在就是一个奇迹，让我们珍爱生命、尊重生命、肯定生命，延伸生命的价值，让生命之花永不凋落，绽放精彩!”精彩的结束语给本节课划上了圆满的句号，“明天会更好”歌声响起，送出祝福。

　　六、设计体会

　　本课内容贴近生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”，突破了课本课堂的束缚，设计上通过一系列的活动，对知识的探索层层递进，达到了从“明理→激情→导行”的课堂效果，培养了学生的学习兴趣，思维扩展和合作精神，为学生今后的人格的可持续发展奠定了基础。

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