追寻高雅生活情趣教学设计

　　追寻高雅生活情趣教学设计

　　(一)知识目标

　　1.知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。

　　2.正确认识从众心理和好奇心。

　　3.知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。

　　(二)能力目标

　　1.自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。啊

　　2.运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。

　　(三)情感、态度、价值观目标

　　感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。

　　二、教学重点、难点

　　重点：从丰富的文化生活中领略生活的真正意义和情趣。

　　难点：正确运用好奇与从众心理，培养正当的兴趣。

　　三、教学方法

　　采用情境式教学法、讨论法、活动法，培养学生自主合作探究学习。

　　四、教学手段：多媒体

　　五、教学过程(借班上课)

　　(一)课前导入：

　　教师：很高兴和同学们认识，通过刚才看大屏幕，你们知道了老师的名字和来自的学校。今天由我这个新老师来给同学们上课，你们是不是有所表示?(同学们鼓掌)我觉得这掌声不仅是送给我的也是送给在座的各位老师的，冲着同学们的这份热情，我先给大伙一个见面礼。(边穿快板边说)你们想不想要这份礼物?到底送什么礼物?(学生回答“快板”)咱们就来一段天津特色的快板。给同学们献丑了，也不知道这个礼物你们喜不喜欢?(学生回答“喜欢”)那你们高兴吗?(学生回答“高兴”)

　　如果我们每天都用这种高兴开心的状态，你就会发现原来我们的生活中到处都有美，处处都有我们生活的情趣，那么怎样才能让我们的生活更美好，追寻到更高雅的生活呢?这就是这节课我们共同探讨的问题。

　　板书：二、追寻高雅生活

　　(设计意图：拉近师生间距离，导入新课。)

　　(二)讲授新课

　　教师：刚才老师送给你们一份见面礼，你们能不能送我一份礼物啊?积极配合我，看哪个组，哪位同学送给我的礼物最精彩，最让老师难忘!老师准备了四个锦囊妙计，里面装着追寻高雅生活的四个小秘诀，相信同学们开启之后一定会有所收获。

　　师生共同开启锦囊。

　　活动一：笑看人生

　　播放关于杨光的视频材料。

　　教师：你觉得杨光是一个什么样的人?(学生回答)

　　教师：那么一个乐观的人是怎样化解生活中的尴尬的呢?

　　幻灯片：幽默化解尴尬的小故事。

　　教师：看看哪位同学的想法最独特，最能把咱们逗乐了。(学生回答)

　　教师：同学们脑子真聪明，有这么多的新奇的想法，咱们看看主人公到底说了什么(同学中有想的一样的给他鼓掌)。

　　教师：刚才这两个事例告诉我们对待生活应该抱一种什么态度呢?(学生回答)

　　教师板书：乐观幽默的生活态度——重要条件

　　教师：我希望我们每个同学都能有一份好心情，拥有幽默的好品质，这样你们会越发感受到生活的美好。

　　(设计意图：视频材料可以激发学生的学习兴趣，小故事可让学生亲身体会用幽默的视角看待生活、化解尴尬，掌握秘诀一)。

　　教师：下面我们来继续开启锦囊。

　　活动二：奇思妙想

　　(幻灯片：一个装着水的瓶子，底部扎一个孔，会不会流水呢?)

　　教师：谁认为会流水?谁认为不会流水?……到底会不会流水?……你想知道吗?好奇吗?……

　　学生：现场做小实验。(哪位同学自告奋勇上来，为大家揭开谜底?)

　　教师：这是为什么呀?──谜底不给大伙揭开，大家带着这份好奇心，将来学习物理时你们一定能够把这个问题解决，到时候你们一定要告诉我哦?

　　教师：正是因为这份好奇才有了众多的发明，才有了人类的进步(学生举例)

　　教师：他们是仅仅停留在好奇上了吗?(学生回答)

　　(幻灯片：好奇-兴趣-情趣)

　　教师：是所有的好奇对我们都有益吗?我们都能去尝试吗?(学生回答并举例子)

　　教师：如果我们对这些事产生了好奇后应该怎样做?

　　学生：克制、控制、把握住自己……

　　(幻灯片：正确把握好奇心)

　　教师：由好奇心还会引发一种心理……

　　(幻灯片：展示漫画)

　　教师：这反映了一种什么样的心理现象?

　　学生：从众

　　教师：什么是从众?(学生回答)

　　教师：你们看漫画中的这种从众你们赞成吗?为什么?(学生回答)

　　教师：我们同学当中有没有类似的现象?(学生举例分析危害)

　　教师：所以我们应该反对的是──盲目从众。

　　教师：从众有没有好的呀?(学生举例)

　　教师：所以对于从众我们应该保持一种什么态度?── 一分为二，要“择其善者而从之，其不善者而改之”。(幻灯片)

　　教师：这样我们就找到了追寻高雅生活的第二个秘诀。(学生回答)

　　教师板书：正确把握好奇与从众心理

　　(设计意图：通过学生的亲身实验，让学生体会好奇心的产生，激发学生探索的欲望;通过观看漫画激发学生的学习兴趣;通过让学生举例交流让学生自觉认同，只有正确运用好奇与从众心理，才能培养正当的兴趣，也才能陶冶高雅的情操。从而掌握秘诀二。)

　　教师：我希望同学们充满好奇地走进生活，但一定要注意明辨是非，下面我们来继续开启锦囊。

　　活动三：我行我秀

　　以小组为单位，统计出本组同学的兴趣爱好，比一比看哪组同学的兴趣爱好多，把你们组最亮的才艺展示出来。

　　教师：我看看哪组先送我一个大礼，哪组送给我的礼物最精彩!

　　学生小组交流：统计出兴趣爱好的数量，并选出代表展示。

　　教师：我们现在的主要任务是学习，你们有这么丰富的文化生活有没有影响你的学习?为什么呀?让学生花两分钟时间进行小组讨论并派代表发言。

　　教师：小结

　　教师板书：丰富的文化生活——重要途径

　　(设计意图：通过学生自主参与，展示丰富多彩的课余生活，培养学生对丰富文化生活的热爱，掌握秘诀三)

　　教师：感谢同学们送我的礼物，我也深切感受到了同学们丰富的课余生活，刚才看杨光的视频让我们非常感动，杨光的业余生活丰富不丰富?而且他还有一句话让我深深地感动，“为残奥会……”杨光不仅有丰富的文化生活，而且还给谁作贡献啊?──国家，杨光说的这句话多好啊!正是我们无数的人给国家给集体作贡献，才让咱们的国家变得越来越强大，你们感受到祖国变强大了吗?十一期间通过看国庆盛典。让我们再一次回顾盛典，感受祖国的变化。

　　活动四：感受变化

　　开启最后一个锦囊。

　　教师：播放国庆视频。

　　学生谈感受。

　　教师：去年最让咱们中国人扬眉吐气的是什么事?

　　学生回答：奥运。

　　教师：最让你感动的是哪个场面?

　　学生回答。

　　教师：他们为了祖国的强盛，在背后付出了很多很多，他们的这种情感是仅仅停留在个人身上吗?

　　学生回答：他们的这种情感已经上升为对他人对集体对国家的一种热爱。

　　教师：这种高尚的情感叫什么?

　　学生：情操!

　　教师：高尚的情操还表现在哪些方面呢?(学生回答)

　　教师：这就是我们追寻高雅生活的第四个秘诀。

　　教师板书：提升情趣，陶冶情操

　　(设计意图：回顾国庆盛典，培养学生高尚的情感和爱国情操，掌握秘诀四)

　　教师：希望同学们积极的参加班级体、学校、国家组织的各种活动，这样我们的情趣就得到了提升，我们的情操也受到了陶冶。

　　结束语：英国作家萨克雷曾经说过：生活像一面镜子，你哭他也哭，你笑他也笑。我希望同学们通过今天的学习，在以后的生活中，乐观地面对生活，充满好奇地走进生活，创造多姿多彩的生活，今天真的很感谢你们，你们的表现让老师特别感动。最后让我们用真诚的微笑来为这节课画上一个完美的句号!

　　(三)课堂小结

　　追寻高雅生活情趣知识点总结

　　1、 乐观、幽默的生活态度

　　高雅的生活情趣不是天生的。它来源于对生活的热爱、对生活积极的和美的感受。

　　乐观、幽默的生活态度,中考，是陶冶高压生活情趣的重要条件。乐观的人，思想活跃，活泼开朗，富有幽默感，对学习、事业与前途充满信心，更能体会生活中的美好，更多地感受生活中的情趣，从而在生活中培养高雅的情趣。

　　2、 好奇与从众

　　培养正当的兴趣爱好，增强好奇心，避免盲目从众是追求高雅生活情趣的起点。

　　要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。

　　我们要学会鉴别不同的情趣，择其善者而从之，其不善者而改之。盲目从众，跟着“群体”参加无意义甚至对身心健康有害的活动，会使我们陷入庸俗的生活情趣中，不利于我们身心的健康发展。

　　3、 好奇与从众　　丰富的文化生活是追求高雅生活情趣的重要途径。

　　4、 提升情趣，陶冶情操

　　积极参加集体活动是追求高雅生活情趣的有力保证。

　　在追寻高雅生活的过程中，我们的情感世界，总能在无形中受到陶冶，提升为情操---一种价值追求的情感。

　　从上面我们知道，追寻高雅的生活情趣需要拥有：乐观、幽默的生活态度、 好奇与从众、 好奇与从众和学会提升情趣，陶冶情操。

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