祝福青春教学设计 祝福青春说课稿

　　《祝福青春》教学设计

　　用“品味、感受青春的幸福”、“寄语青春”“珍惜青春”三个主要的交流平台，通过活动、交流对青春幸福的理解，分享自己的感受;通过运用比较的方式可以让学生对青春的幸福有更深刻的认识。同时，学会祝福青春、珍惜青春，以一种积极向上的心态迎接青春的到来。

　　教学目标

　　1、情感态度价值观：引导学生体验、体味青春的幸福和美好，激发珍惜、热爱青春之情，培养学生积极乐观的心态，健康向上的人生观和为社会国家奉献的价值观。

　　2、能力目标：培养和提高学生分析比较能力，发现问题以及交流合作、表达感受的能力，逐步提高生活适应能力。深刻认识青春的幸福。

　　3、知识目标：知道青春为什么是幸福的、学会对同伴祝福青春、懂得我们应该如何珍惜青春。

　　教学重难点

　　重点：学生体味和感受青春的幸福与美好。

　　难点：激发珍惜、热爱青春之情，培养学生积极乐观的心态，健康向上的人生观和为社会国家奉献的价值观。

　　教学方法：比较法、问题引导法、活动探究法、体验感悟法

　　学法指导：用自主探究法，引导学生用优美的语言描述青春的美丽，锻炼语言表达能力感悟体验能力

　　课前准备：学生让家长写寄语, 让部分代课老师给全班写寄语。

　　课时安排：一课时

　　教学内容与过程：

　　导入新课：进入青春期，彷徨而欣喜的我们已比雨更飘逸，比云更温柔，比海水更咸淡，比酸枣更难以诉说衷肠。角逐在青春的赛场上，我们充满了希望、激情、勇气和力量。然而，真正的青春幸福是什么福?对于青春，我们又该寄有怎样的期望和祝福呢?

　　环节一：品味感受青春的幸福

　　活动一：比较幸福

　　学生讨论填写P43与周围人比一比我们拥有的幸福

　　与儿童相比 。

　　与父母相比 。

　　与老年人相比 。

　　活动二：品味感受幸福

　　教师提问：你的青春幸福吗?请说说你的感受。

　　教师总结：在青春期，我们会有很多的苦恼，可能还会一个人悄悄地流泪，甚至怅然若失。但是，我们的青春更多的是梦想，是激情，是智慧，是勇气，是力量。我们的青春是幸福的，因为，我们拥有青春，每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战;因为，我们拥有青春，尽情放飞自己的梦想，并努力拼搏、不断追寻;因为，我们拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。

　　过渡：有一位哲人说：青春是一场没有回程的旅行。青春如此幸福美丽，那就让我们带着彼此的祝福，开始青春的远航吧!

　　环节二:寄语青春

　　活动一：学生互赠祝福语

　　活动二：古人、领袖、现代诗人寄语开胸怀(课件展示)

　　活动三：父母、老师寄语展深情(课件展示)

　　我送给同学们的祝福是：(课件展示)

　　教师总结：青春的幸福不是一句祝福的话，一首美妙的诗，一句富有哲理的格言所能涵盖的，不需要用任何圣洁、美丽、热烈的词语去修饰它，因为他就是圣洁、、美丽、热烈本身。

　　过渡：既然青春如此美丽，我们如对待短暂青春年华?

　　环节三: 珍惜青春

　　问题：如何珍惜青春?(学生思考)

　　音乐：TFBOYS《 修炼手册》

　　教师总结：青春期是学习的黄金时期，智力发展的高峰期，是创造力发展的最佳时期，是人生的奠基时期。青少年最少保守思想，易接受新思想、新事物，有强烈的好奇心和进取心，勇于探索和实践。我们要珍惜宝贵的青春年华，勤奋努力的读书学习，只有这样度过自己的青春，将来我们才能更好的生活、学习、工作，才能更好的为国家、为集体、为人民多作贡献，我们的生命才更有价值和意义。

　　课堂小结：怅寥廓，若问苍茫大地，谁主沉浮?“我们”响彻整个云霄。让我们从现在启航，去开创灿烂的人生之旅吧。

　　《祝福青春》说课稿

　　尊敬的各位评委老师，大家好。

　　我是xx，今天我说课的题目是《祝福青春》，下面我将从教材内容、学情分析、新课程标准、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等环节来进行我的说课。

　　一、教材内容

　　《祝福青春》是人教版七年级上册思想品德课第二单元《认识新自我》中第四课《欢快的青春节拍》的第三框内容。就教材内容我进行了以下两个方面的分析。

　　1、“祝福青春” 一框在学生学习了“走进青春”和“感悟青春”，对青春有一定理解的基础上继续学习。第三框题包括“青春的幸福”和“寄语青春”两目。在前面已经对青春的内涵全面把握的前提下，通过比较的方式让学生体验青春的幸福，再通过自己的实践活动彼此祝福，突出欢乐的主题，使学生以积极向上的心态迎接青春的到来。

　　2、本框重点不在于对知识点的把握，而是学生产生拥有青春就是拥有幸福的感觉，因此在处理本课的过程中适应运用各种活动让学生去体会，去感觉，并留足时间给学生谈体会。只有让学生说出真实的感受，自己去对比幸福，才能达到要求的情感态度价值观目标。

　　二、学情分析

　　目前，初一的学生可能比较早熟，生活条件相对比较优越，一般具有以下特点。

　　1、升上初中开始有种长大的感觉，有初步辨别分析事物的能力。

　　2、学生绝大部分是独生子女，由于他们受到特殊的关爱甚至一部分学生家庭条件太过优越，导致学生生活毫无目的，对自己所拥有的幸福没有深刻的认识，不明白拥有青春其实是一种幸福，有一种“身在福中不知福”的感觉。

　　3、学生不懂得如何正确处理青春期可能会出现的烦恼，忧愁，挫折或失败，甚至少数学生在遇到家庭发生变化，如父母离异、患重病时，无法正确面对产生自弃心理，找不到解决问题的方法和方向，不懂得青春是不怕失败，拥有青春，一切就可以重头再来。

　　三、新课程标准和教学目标

　　依据新课程标准:1、“成长中的我”中“认识自我”部分：悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。 2、“成长中的我”中“认识自我”部分：学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。我制定了以下三维教学目标。 知识目标：加深学生对青春的理解，感受青春的幸福，美好。

　　能力目标：1、通过教学让学生体会青春的幸福，从而珍惜现在的幸福的青春生活。并且表达自己对青春的祝福。2、培养和提高学生开发学习资源的能力，发现问题的能力以及交流、表达感受的能力。

　　情感态度与价值观目标：感受青春的幸福，树立正确的人生观和价值观，保持积极向上的心态迎接青春的到来。

　　四、教学重难点

　　为有效实现以上教学目标，依据学生现有的认知水平，我设置如下教学重难点。

　　教学重点：学生体会和感受青春的各种滋味。

　　教学难点：引导学生积极参与活动，以乐观的心态迎接青春的到来。

　　五、教学方法

　　依据新课程标准与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了创设情境式教学、互动式教学、讨论式教学三种教学方法。并且本框题内容比较新颖、活跃，贴近七年级学生生活，所以此堂课我将采取学生为主，教师引导的方式进行。

　　六、教学过程

　　1、导入新课环节：(8~10分钟)

　　以《田埂上的梦想》导入新课。

　　设计意图：吸引学生的注意力到课堂让学生进入学习状态。让学生感悟青春，细细品味青春中的酸甜苦辣。

　　2、讲授新课环节：青春的滋味、青春的幸福(15~18分钟)

　　在讲授新课的过程中，我突出教材的重点和难点，仔细清楚的分析了教材的重点和难点。

　　(1)、让学生分享观看完视频《田埂上的梦想》的感受，通过对话式教学和

　　学生进行交流延伸，实现教学重点，得出结论青春的滋味夹杂着酸甜苦辣咸。青春有成长的烦恼，但更多的是激情、梦想、幸福。

　　设计意图：通过卓君的事例让学生们明白青春的过程中，有苦涩，有质疑，有挫折，有各种各样意想不到的困难，但是同时也会得到快乐和幸福。让学生领略青春的美丽，珍惜青春。

　　(2)、小组讨论，对比自己和身边的人比如幼儿园的弟弟妹妹、自己的父母、自己的爷爷奶奶，想想自己幸福吗?自己拥有哪些幸福?得出结论和周围这么多人相比，青春年华是幸福的，所以我们应该好好珍惜我们的青春。不要浪费了青春时光。

　　设计意图：先让学生表露自己对青春幸福与否的真实感受，根据学生的实际情况有针对性地引导。让学生明白自己现在在如此美好的青春时光里，才能珍惜青春时光，做有意义的事。

　　3、活动环节：寄语青春(8~10分钟)

　　给自己和自己的好友写上青春的祝福。再加上老师所写给每个学生的青春寄语。大家一起贴上老师所制作的“青春号”帆船，一起远航。完成教学难点引导学生积极参与活动，以乐观的心态迎接青春的到来。

　　设计意图：让学生对自己祝福对朋友祝福，对美好的青春充满热情与期待，增进学生与学生、学生与老师之间的友谊。让学生带着勇气、祝福快乐地成长!

　　4、结束环节：留影留念(2~3分钟)

　　全部学生与老师站在“青春号”前面合影。

　　设计意图：在愉快的互动中结束整堂课的学习。给学生留下深刻的印象。

　　看了“祝福青春教学设计”