丰富多样的情绪教学设计
《丰富多样的情绪》教学设计
2. 理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
(二)能力目标
通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。
(三)情感态度价值观目标
通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。
【教学重难点】
重点：了解情绪对人会产生不同的作用。
难点：情绪的含义。
【教法及教具】
事例分析法、讨论法、情景表演、活动体验。
powerpoint课件。
【教学过程】
一、引入新课
谈话：上课的铃声响了，大家见到有这么多的老师来听课，谁愿意说一说自己现在的心情是怎样的?
我们来做个游戏，缓解一下紧张害怕的心情怎么样?
(游戏内容：老师悄悄告诉一名同学一个词，请这位同学来做动作 ，其他同学们猜一猜他的动作可以用哪个词来形容：手舞足蹈、拍案而起、泪流满面、大惊失色、大发雷霆……)
笑声中，老师感觉到同学们紧张的心情已经放松了许多。现在老师采访刚才表演的同学，说说自己在生活中有没有过大发雷霆的时候、手舞足蹈的时候呢?那时你的心情是什么样的?
像同学们说的，高兴、生气、伤心……这些都是我们的情绪感受。在我们成长的过程中，我们有着丰富多样的情绪感受。今天我们就来一起感受《丰富多样的情绪》。
二、讲授新课
(一)丰富多样的情绪
1.活动一：情境表演《身边的故事》。
在我们的生活中每天都会发生许多故事，让我们一起走进《身边的故事》。
学生情景表演：小洪起床，发现自己长出了青春痘，很自卑;上学了，遇到同学夸奖她的衣服漂亮，心情顿时很高兴;上课了，老师公布了考试成绩，当听到自己的成绩很低，而且老师要找家长时，她很害怕，此时同学又和她吵架，小洪很生气，与同学吵了起来。
提问：故事中主人公几个环节所表现出的不同情绪能用一个合适图片的小脸谱来表示吗?
(出示喜、怒、哀、惧图片。)
通过看这几幅图片，你能不能用一个词概括出图片表示的情绪?板书(喜 怒 哀 惧)
人的情绪是复杂多样的，情绪的分类方法也有很多种，最常见的是把情绪分成这四大类。在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪。如开始上课时，同学们听说做游戏非常高兴，可是又担心自己表现不够好。生活中的惊喜” “悲喜交加”等就是比较复杂的情绪。
2.活动二：《小调查》。
下面我们来做一个小调查，看看我们在不同的情境中都会产生什么样的情绪?
幻灯片出示：
情境;情绪表现;产生情绪的原因。
(1)得到自己喜欢的礼物。
(2)听到别人说自己的话。
(3)获悉明天老师将带大家去郊游。
(4)爸爸把我正看得着迷的电视节目关了。
(5)考试得了100分。
(6)上课不专心，受到老师的批评。
(7)上体育课时，被同学绊了一跤，摔倒了。
(8)小弟弟不听我的话。
通过刚才的调查，你发现了什么?
3.活动三：《演绎场》。
人在不同的情境中会产生不同的情绪。下面我们一同走进《演绎场》用我们的动作姿势来表现喜、怒、哀、惧四种不同的情绪。其他同学猜猜看，他所表演的是哪一种情绪?
(自由表演)
生活中，我们每个人会遇到许多事情，会处于不同的情境中，自然也就会产生各种不同的情绪。丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。
(二)情绪与生活
4.活动四：《情绪故事》。
进入我们下一个环节：生活中的《情绪故事》。
出示材料：
英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不见效。后来，一位名医给他进行了检查。医生没有给他开药方，只送了一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第细细品味这句谚语，悟出了其中的道理。从此，他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演，总是令他开怀大笑。他还到野外和海边度假，调剂生活，经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体也逐渐康复了。
从这则材料中，你是否对情绪又有了一定的认识?(说明情绪对人的身体有消极、积极的影响)
情绪犹如双刃剑，一方面可以充实人的体力和精力，促使我们健康成长;另一方面，情绪也会使人感到难受，影响人的身体健康。
5.活动五：《调查与研究》。
情绪除了对人的身体有一定的影响外，还对人产生神奇的作用。
我们看一份小调查：出示调查资料。
某学校的两个班都在预定时间背诵一篇外语课文，中间检查时都有一部分学生背诵不出来，其中一个班的老师对背下来的同学给予表扬，同时对没有背下来的同学也做了恰如其分的肯定和鼓励。全班皆大欢喜。大家互相帮助，结果全班在预定的时间都背会了。另一位老师对全班发了一通脾气，并提出背不下来就不下课。同学们提心吊胆，非常紧张，结果拖延了半个小时，仍然没有一个同学完全背下来。
这个小调查告诉我们什么道理?(情绪对人产生的作用，有时使人干劲倍增，有时使人无精打采。情绪影响着人的行为和生活)
6.活动六：《快乐聊天室》。
我们的生活中，是否也有过这样的经历呢?走进我们的《快乐聊天室》。
从大家的发言中，老师感到同学们都希望自己是开心的，快乐的。老师也同你们一样，希望你们永远开心、快乐。老师送大家一句谚语(笑一笑，十年少;愁一愁，白了头。) 谁能理解老师送给大家这句话的意思?
7.活动七：《三言两语》。
老师还有一个问题想请大家帮忙解答一下。
出示：在喜、怒、哀、惧四种情绪中，喜是只有积极的影响，而没有消极的影响，怒、哀、惧则只有消极的影响而没有积极的影响?你认为这种说法正确吗?为什么?
学生讨论，自由发言。
老师给大家带来三则材料，出示：
材料一：据史书记载，伍子胥过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而须发全白。
材料二：三国时期，周瑜才华出众，机智过人，但诸葛亮利用其心胸狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。
材料三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。
这三则材料分别体现了什么情绪?结果怎样?
(材料一的情绪是“极度焦虑”，结果是“一夜间须发全白”;材料二的情绪是“过于生气”，结果是“断送了风华正茂的性命”;材料三的情绪是“过分高兴”，结果是“喜极而疯”。)
根据大家的举例和对这三则材料的分析，大家想想这一说法正确吗?它给我们带来什么启示? (喜、怒、哀惧这四种情绪，不管是哪一种情绪，我们都要把握好分寸，把握好度。)
大家已经得出正确的结论， 生活中我们有时也受到情绪的影响。面对情绪的不良影响，我们应该像自己说的那样，掌握好一定的度，调节好自己的情绪，使它能对我们起到积极的影响。
8.活动八：《创意实验室》。
通过我们的学习，同学们情绪有了一定的认识，也有了一定的感受。现在一定有好多话想说吧?请同学们把自己的感受写在自己制作的小书签上，也可以设计一幅画，创作一首歌曲来表达自己此时的感受!
播放歌曲《祝你平安》，学生自由设计。
老师有个建议，我们把自己的小书签、设计的画……送给我们的同学、朋友，或者送给来听课的老师，或者留给自己的爸爸妈妈。相信通过我们的真情传递，我们周围的人都会有个好心情，都会快乐平安，我们也祝愿所有的人平安、快乐!
《丰富多样的情绪》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好!
我今天说课的内容是人教版七年级上册第三单元第六课的《丰富多样的情绪》。
我将从以下七方面进行说明：
一、教材分析
七年级上册总共四个单元，第一、第二单元是引导学生积极、快乐地迎接新的初中生活，而珍惜初中阶段的生活，有效地、合理地安排好初中生活，需要引导学生养成良好的生活、行为习惯，做自己生活的主人，过富有情趣的生活。所以第三单元是对第一、第二单元内容的进一步拓展，又为第四单元提供了铺垫。
《丰富多样的情绪》第六课第一框内容。按照课程标准的要求，本课主要目标是让学生理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观的心态，做情绪的主人。因此教材设立“丰富多样的情绪”和“学会调控情绪”两框内容来实现这一目标。为实现这一目标，这两框在内容上密切联系，在结构上前后呼应。本框内容从“情绪万花筒”即什么是情绪、情绪的基本类型、人类有多种多样的情绪说起，旨在让学生认识到情绪与情境的关系，并初步感知丰富多样的情绪构成了人们多姿多彩的生活，接着再谈到“情绪与生活”，旨在让学生真情实感体会到不同的情绪对个人行为和生活会产生的不同影响。当同学们真情实感体会到不同的情绪对我们的人生会产生不同的影响之后，同学们就会主动寻求调控情绪的方法，这样看来，本框内容的学习是学习第二框内容的一个基础、一个过渡、一个铺垫。
从课程目标来看，新课程标准中的能力目标，明确要求学生学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制。 依据课程标准和单元目标，我将本课的教学目标确立为：1、知识目标，掌握情绪的含义及情绪的四种基本类型;理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用;2、能力目标，能够要较理智地调控自己的情绪;3、情感态度价值观目标，要保持积极乐观的情绪状态。其中理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用为教学重点;情绪的含义为教学难点。
二、学情分析
本课的教学对象是七年级的学生，通过五年级思品与社会 (下册) 《拥有好心情》的学习，学生们已经理解了同样的事情， 不同的态度， 会有不同的心情， 从而得到不同的结果。
从已有的生活经验来看，喜、怒、哀、惧等情绪对初一学生来说都有过体验，但如何理解，对他们来说有一定难度。而且，进入初中的学生正是青春期生理和心理的发展变化的关键时期，他们的情绪易变、冲动、不稳定，两极性明显，对问题的理解往往比较片面 ，需要教师加以引导。
三、教学模式
本课采用初中思品新授课的教学模式——感悟—导行教学模式。共分为以下几个环节：(一)动机产生，明确目标
(二)感悟归纳，领悟道理
(三)演绎深化，深化认知
(四)操作延伸，练习巩固
本模式符合道德思想形成规律的要求。依据“思想品德结构中，知、情、意、行几要素是相互联系，相互促进的”这一原理，并结合长期的教学实践，在理论联系实际的基础上，产生的教学模式。
四、教学设计
结合感悟—导行教学模式，我将《丰富多样的情绪》的教学设计安排如下：
这是我的教学设计的六个环节以及每一环节的预设时间。我将逐一解说每一环节的设计意图和目的。
1. 课堂导入，明确目标
本课采用分组闯关的形式，全班分成六组。课前播放闯关节目《男生女生向前冲》片段，为学生营造一种奋力拼搏，勇往直前的闯关氛围。
多媒体播放音乐《快乐拍手歌》，屏幕展示歌词，师生同唱表演。听完这首歌后，我设置了这样一个问题：你们现在的心情和课前相比有些什么变化?结合学生的回答，小结到：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。高兴、快乐、忧伤、痛苦等是我们生活中常见的情绪表现。从而引出闯关的主题——丰富多样的情绪。
设计意图：《快乐拍手歌》是一首欢快愉悦的歌曲，节奏简单明快，学生容易跟着曲子唱和，选用这首歌曲导入不仅可以引起情感上的共鸣，还可以活跃课堂氛围，激发学生的学习热情。
接着介绍闯关规则和说明，让学生了解流程遵守规则;给出闯关的目标，让学生在闯关的过程中做到有的放矢。
2.第一关，猜猜看
设置四首音乐，分别为：步步高、二泉音乐、命运交响曲以及电影生化危机原声音乐。让学生听音乐感受这四首音乐分别体现了人类的哪一个基本情绪。并让学生说一说在生活中，我们遇到哪些事情或在什么样的情境中会产生这一类情绪。设问为什么在这样的情境中会产生这样的情绪?让学生懂得情绪是人的内心活动，它产生于人的内心需要是否得到满足。生活中，我们每个人遭遇不同的事情,这些事情所引发的我们的内心感受就是情绪。
设计意图与目的：用音乐让学生感知喜、怒、哀、惧这四类常见的基本情绪，更具有感染性。能够更加生动的让学生体会到情绪构成了我们多姿多彩的生活。
3.第二关，我的心情你懂得
(1) 课前准备有关情绪的成语，写在卡片上。
(2)每组任派两名组员参赛，上台抽签表演，一人用动作比划出抽签字条上的成语;另一个同学猜出该成语。(如捧腹大笑、抱头痛哭、目瞪口呆、咬牙切齿、惊喜若狂 ……)
设计意图和目的： 通过学生现场表演，让学生体验个人情绪的丰富多样性，增强学生之间的互助合作。
4.第三关 请你来续写
丰富多彩的情绪构成了我们多姿多彩的生活，不同的情绪会对人们的生活会有着什么样的不同影响呢?
给出《看病记》第一幕，让学生续写第二幕。提示：两位病人拿到检查报告后各自的情绪是怎样的，对它们的生活有没有影响?
设计意图和目的： 通过续写故事的形式，让学生积极的思考，增加学生的课堂参与度，让学生体验情绪对人身体健康的积极作用和消极影响。
除了健康之外，不同的情绪还会对我们的生活还有那些不同的影响呢?
设置小组讨论： 在咱们的生活中还有哪些事情，体现了情绪对生活的影响呢?
设计意图和目的： 联系学生的生活实际，让学生感同身受，明白情绪犹如双刃剑，一定要学会调控情绪，从而为下一框的学习打下基础。
5.第四关，以史为鉴
“喜”的情绪都是积极情绪吗?“怒”、“哀”、“惧”都是消极情绪吗?判断标准是什么?
媒体展示故事材料：
故事一：伍子胥过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而须发全白。
故事二：三国时期，周瑜才华出众，机智过人，但诸葛亮利用其心胸狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。
故事三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。
设计意图和目的：
这些历史故事，绝大多数学生熟悉，而且故事情景中与问题相关的信息点也非常的明朗，能与学生的内心想法产生共鸣即： 不同的人或在不同的情况下，同一种情绪既可能是积极情绪也可能是消极情绪，不管什么样的情绪，我们都应该有个度。
6. 第五关，真情传递
请学生把自己的感受写在小组的卡片上。并将卡片在各组之间进行真情传递，祝愿所有的人有个好心情!
设计意图和目的：利用传递卡片的形式，让学生谈体会，这样既可以回顾本课所学的知识，又进一步升华学生的认知。学生也更愿意接受。
7.操作延伸，练习巩固
紧扣三个目标设计题目，，查漏补缺，进一步加深巩固所学的知识。
以上就是我说课的内容，不足之处敬请批评指正。
看了“丰富多样的情绪教学设计”