尊重他人是我的需要教学设计

　　《尊重他人是我的》教学设计

　　3.过程与方法：通过一系列的分析判断，思考体会，学会全面分析问题，全面认识自我。

　　二、教学重难点

　　1.重点：理解尊重他人是我的需要。

　　2.难点：理解尊重他人是我的需要。

　　三、教学策略

　　本框是第一课第二框，在第一课中具有承上启下的作用。承上：在第一框强调自尊的情况下，讲述尊重他人的重要性。启下：它为下一框彼此尊重做了铺垫，打下了基础，使学生理解尊重他人是获得尊重的前提。关心他人和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

　　初一的学生进入青春期，正处在从儿童向青少年过渡的阶段，自尊的需要非常强烈，随着独立意识、成人意识的增强，学生强烈需要他人尊重、信任、理解、赏识。这种心理动机是成长不可或缺的动力，而对他人的尊重往往做得不够。学生需要真正理解为什么要尊重他人，这样在成长的过程中，才能够不断完善自己，做一个懂得尊重、有尊严的人。

　　四、教学过程

　　出示PPT，导入新课

　　教师：首先，我们一起来做一个小游戏。请准备好你的左右手，放到桌面上，距离桌面一拳高。请根据视频提示，完成相应动作。(游戏过程中询问)“感觉如何?”“这次难吗?”“最后一次难吗?”

　　(设计意图：通过心理学关于内隐自尊的游戏引导学生思考我与他人、自尊与尊他的关系。换位思考，在被他人尊重的同时，我们也需要去尊重他人。)

　　教师：最后一次，只是左右手的搭配发生了变化，为什么我们感觉已经无法控制我的双手呢。除了注意力和思维定势这种技术上的原因，你从这个游戏中感悟到什么道理?

　　学生：学生思考，回答问题。我们每个人都有优点和缺点，但是我们常常把优点和自己联系起来，只看到别人的缺点。我们应该多发掘别人的优点，改进自己的缺点。

　　教师：这是一个和自尊有关的心理学游戏。我们习惯于把美好的一面留给自己，所以当出现贬义词的时候，我们潜意识中就犹豫和停顿了，以致拍手混乱。其实，这是我们内在自尊在起作用。

　　教师：下面我们再来个小活动，这里出现了很多词，如果选一个送给自己，你会选择哪个?请和我们分享一下你选择的理由。

　　学生：学生回答;褒义词，对自己的肯定欣赏认同的词;贬义词，看到自己的缺点、不足，全面认识自己。

　　教师：请再从中挑选一个词，送给你周围的同学，你会挑选哪一个?可以告诉我们你的理由吗?(提问被赠词的同学)当他选择这样一个词送给你，你的内心感受是什么?

　　学生：思考与回答。

　　教师：我们每个人都希望得到他人的赞美欣赏和认可，这是我们自尊的需要，那么换位思考，他人也希望获得我们的欣赏与认可。在被他人尊重的同时，我们也需要去尊重他人。下面，我们一起来探讨，尊重他人是我的需要。

　　【教学线索一】

　　教师：首先，我们先来看一个发生在我们身边的故事(呈现学生亲手绘制的漫画)。过完元旦假期，A同学开心地来到学校，一走进教室，他发现自己桌子上全是脏水和面粉，脏水带着面粉还弄脏了位兜里的书，他有点生气，也有点困惑。这时候，旁边的同学你一言我一语地议论起来，同学甲说：“一定是元旦前联欢会包完饺子后，负责值日的同学想早点回家，没有打扫干净?”同学乙说：“是不是有人恶作剧呀?”同学丙说：“怎么就你的桌子脏，我看是你人品太次吧?”A同学一听这话，火冒三丈“你什么意思啊?你人品才次呢!”A同学与丙同学就动起手来了。

　　教师：A同学为什么听到同学丙的话就火冒三丈，动起手来了?

　　学生：思考回答问题。同学们的话伤了A的自尊，因为我们每个人都不希望别人对我们做出贬义的评价。

　　教师：A同学如此做能很好地维护自己的尊严吗?不，为什么?他是用不尊重他人反击别人对他的不尊重，那么，面对丙的言语，A同学还有什么更好的解决方法?

　　学生：思考回答问题

　　教师：同学们的选择让冲突消失、矛盾化解、同学关系和谐，特别有智慧，那其中智慧体现在哪?

　　学生：思考回答问题。

　　(通过学生的回答总结，提炼本课知识要点的第一个层次)

　　教师：这种智慧体现在同学的选择是用尊重的行为来应对别人的不尊重，化干戈为玉帛，而不是用不尊重来面对不尊重。在冲突矛盾面前，我们要先学会冷静下来，反思自己。不是片面去理解看待别人的评价，而是作为一种善意的提醒，来反观自身，更好地认识自我。我们不仅要看到自己的优点，还要看到自己的不足，客观面对他人对自己的负面评价，更加全面的认识自己，不断完善自己，发展自己，超越自己。

　　观点1：尊重他人，是一种智慧，在包容差异中自我超越。

　　(设计意图：选择学生中的真实案例，让学生在事件分析、行为选择中理解、尊重他人，在他人的负面评价中，反思自身，更加客观、全面地认识自己，不断完善自己，发展自己，超越自己。)

　　【教学线索二】

　　教师：我们再来看这个故事，刚才那一段说的是A同学听了同学丙的话做出了激烈反应，这里变换一下，他听了同学甲的话，觉得很有道理，于是，他找到值日组长B同学。A同学生气地问：“你们联欢会后是怎么做的值日呀?你看看这么脏!”请选择：你更欣赏B同学的哪种回应?(1)B同学也挺愤怒：你凭什么说我没给你打扫啊，我们都做值日了，你就不能自己擦一下啊?两人争吵起来。(2)B同学委屈地回答：我负责扫地，没看到你的桌子是脏的。

　　学生：思考、选择、分析，并举手回答问题。

　　教师：当在现实生活中，我们面对他人对我们不公的待遇时，有时会采取这两种方式：一种采取正面直接对抗，第二种是回避问题，消极的应对。有这样一个真实的故事，在世界奥林匹克运动的赛场，也有这么一位选手在他职业生涯的最后一场比赛中遭遇了不公的待遇，他就是世界著名的男子体操选手俄罗斯的涅莫夫，下面就让我们回顾一下当时的画面，看看他是怎么做的?(播放视频)

　　教师：面对裁判的不公平，涅莫夫又是如何做的?

　　学生：思考并回答问题。

　　教师：面对观众对裁判的愤怒嘘声，涅莫夫选择站起来，向观众深深地鞠躬，感谢观众给予他的支持和厚爱;面对裁判的不公，涅莫夫选择尊重裁判的评定，尊重后面的选手，尊重比赛规则，尊重万千观众。

　　教师：虽然失去了奖牌，但涅莫夫获得了什么?

　　学生：思考并回答问题。

　　教师：他虽然失去了奖牌，但是他却用“尊重”赢得了掌声，赢得了全世界赞赏的目光，在人们心目中他是当之无愧的冠军，人们称之为“无冕之王”，虽然丢了金牌却用优雅赢得了世界。

　　教师：那我们再回到这个故事，现实生活中B同学的第三种的做法：(3)B同学说：对不起，我光顾着拖地了，没注意到。于是拿起抹布把他的桌子擦干净了。

　　教师：你怎么看待B同学的第三种做法?

　　(在学生分析三种做法的利弊时，提炼本课知识要点的第二个层次)

　　教师：有的同学，可能认为这种做法不太现实，但是事实告诉我们，生活中，就是有这样一些宽容大度的人，用宽容他人、理解他人、尊重他人的方式来面对他人的不公，化解了一场又一场矛盾与争端，涅莫夫如此，B同学也是。那我们再回过头来看，不同的处理方式，不一样的结局。第一种方式，以恶制恶，B同学仍然是用不尊重来应对他人的不尊重，不但不能平息A同学的愤怒，反而容易将矛盾升级;第二种方式不失为一种方式，回避问题，但没有解决问题,矛盾仍然存在，矛盾继续积蓄也许会在某个时刻爆发;而第三种方式又会带来什么结果呢?我们看到了，第三种方式看似B同学受了委屈，但是却展示了他良好的修养、宽容豁达、对A的尊重，这种强大的人格魅力，会让A反观自己的行为是否得当。B同学和涅莫夫的选择也是一种智慧，他们包容了来自他人不同的声音，用自己的尊重化解了面前的矛盾与冲突，从而获得了他人的欣赏。(如果你在选择朋友的时候，你又会选择哪一种行为的人成为你的朋友呢?)尊重他人是一种内在修养，不是卑躬屈膝而是不卑不亢，不是忍气吞声而是以德报怨。

　　观点2：尊重他人，是一种修养，开朗豁达中赢得更多欣赏。

　　(设计意图：当面对不公的待遇时，学生通过思考、选择、分析、比较以暴制暴、回避问题、以德报怨等处理方式的差别，从而得出尊重他人的重要性第二要点)

　　【教学线索三】

　　教师：我们的生活中，有许许多多的他人，这些他人包括哪些人呢?如果把这些他人按照受到自己的尊重程度排序，你会怎样排呢?在课前我们做过一次小调查，大家还记得吧?下面我们一起来看看调查结果。

　　学生：读图并思考。

　　教师：请问你从调查结果图表中，发现了什么问题?

　　(在学生观察、思考、分析的过程中提炼本课知识要点的第三个层次)

　　教师：一声问候，一份感谢，处处体现着我们对他人的尊重。这份调查结果表，就像一面镜子，照出了我们的问题，我们平时以为尊重每一个人，但现实中并非如此。在生活中，我们常常会忽略这样三类人：离我们很远的人，和我们没有什么关系的人，还有就是我们最亲近的人——父母。也许我们的家人、老师、同学应该比较欣慰，他们获得了我们的认可与尊重，但是我们常常忘记给我们父母多一份感谢多一些包容和理解;同样的，我们的生活中，还有许许多多看似和我们没有联系但却又密不可分的他人，同样值得我们去尊重。我们很少对清洁工阿姨、食堂师傅主动问好、主动道谢，但是，我们的校园生活与他们息息相关，不能因为他们从事体力劳动而轻视他们，少了一声问候，少了一份感谢。在我们的生活中有无数的他人在为我们服务，无论他们的社会背景、受教育程度、贫富状况如何，都应受到我们的尊重。我们主动向他们问好，他们回以微笑，会让我们感受到更多的快乐。因此，尊重他人，是一种美德，在平等尊重中，我们感受到了更多快乐;在互相尊重的和谐环境中，传递快乐，我们的生活将更加幸福美好。

　　观点3：尊重他人，是一种美德，在平等尊重中，我们感受到了更多快乐。

　　(设计意图：通过课前小调查，了解学生在尊重他人方面的表现，分析有代表性的数据，培养学生发现问题、分析问题的能力，在分析比较中理解尊重他人是一种美德，我们应该平等尊重每一个人。)

　　教师总结：我们一起来回顾今天我们所讲的内容，尊重他人是一种智慧，包容差异中实现自我超越;因为不断的自我超越，让我们的性格更加完善。尊重他人是一种修养，开朗豁达中赢得更多欣赏;因为更多欣赏的目光，让我们拥有更好的人际关系。尊重他人是一种美德，平等尊重中感受更多快乐。懂得了平等尊重，让品德更加高尚，社会更加和谐。因此，哲学家叔本华说：要尊重每一个人，不论他是多么卑微与可笑，因为活在每个人身上的是和你我相同的性灵。所以，尊重他人，是我的需要。在尊重他人的过程中，我们既满足了他人，又塑造了自己，我们实现了自我超越，获得了更多欣赏的目光，感受到了更多的快乐，这就是成长。所以，尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。

　　《尊重他人是我的》说课稿

　　各位老师，我说课的题目是人教版七年级《思想品德》下册第一课《珍惜无价的自尊》第二框题《尊重他人是我的需要》，课时安排1课时。

　　教材分析

　　本框题由“同样的自尊、同样的快乐”、“尊重他人，就是尊重自己”二目构成，主要说明自尊与尊重他人的关系。

　　第一目课文主要是让学生知道他人对自己的自尊的形成的重要性，从而为后面讲尊重他人做好铺垫。通过填写“你尊重他人”的活动，告诉学生我们的自尊是在他人呵护和激励下形成的，同样的道理，我们也有责任去关注他人的自尊。只有关注他人的自尊，使他人享受自尊的快乐，我们才可能赢得他人对自己的尊重，这就是“同样的自尊，同样的快乐”这一目题的含义。

　　第二目“尊重他人就是尊重自己”承接上一目而来，具体说明如何尊重他人。“你能怪谁”情景中的四个人因为不尊重他人而招致人们的反感和批评，这生动形象地展示了尊重他人与自尊的因果关系，从而从反面说明了尊重他人的必要性。然后介绍了尊重他人的方法，即就像关注自己的尊严一样关注他人的尊严：一方面要从欣赏、鼓励、期望的角度来善待他人，另一方面注意不做有损他人的事情。最后，通过“一言一行总关情”的活动，让学生从自己的亲身经历中学习如何关注他人的自尊而赢得他人的尊重。

　　学情分析

　　1、现在的大多数学生都是独生子女，这种特殊的家庭环境使得他们往往只关注自己的自尊和快乐，而不太会注意别人的感受，因此特别有必要让学生树立关注他人自尊的意识。同时要使学生明白只有尊重他人才会赢得自尊的观念。

　　2、人们总是通过评价标准的选择来获得较高的自我尊重水平，一般来说，人们都倾向于看重自己那些非常优秀的特点，而认为自己的那些缺点是无关紧要的。这就使得人们很容易出现对自身弱点的有意回避，这有碍于获得真正的自尊。

　　教学目标

　　1、知识目标：在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。

　　2、能力目标：①学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。

　　②能够掌握尊重他人的方法。

　　3、情感态度价值观目标：在关心他人，尊重他人的过程中体验被尊重。

　　教学重点

　　1、明确自尊与尊重他人的关系。

　　2、在尊重他人的过程中体验被尊重的快乐。

　　教学难点

　　1、通过学习，理解和体验到尊重他人就是尊重自己。

　　2、学会尊重他人的方法。

　　教学理念

　　1、教师在组织教学的时候，要为学生创设现实的生活情景，启发思考分析，将知识教育与实践教育有机地结合起来，说理教育与体验教育结合起来。

　　2、课堂教学要充分体现“自主参与，有效互动，经验结构、情感体验、反思能力、条件保障”的师生活动。

　　学生学习方法

　　自学、互相讨论、换位思考

　　教师教学方法

　　讨论式、启发式、情景演示、讲解法

　　教学过程

　　一、 导入：故事导入

　　德国诗人歌德在公园散步,与一位批评家在一条小路上相遇,批评家说:“我从来不给蠢货让路。”歌德笑着退到路边说：“我恰恰相反。”

　　问：这则故事给我们什么启发?

　　生：只有尊重他人，才能赢得他人的尊重。

　　小结：自尊是人生无价之宝，在现实生活中，我们每个人都应竭尽所能地维护他人的自尊，只有尊重他人，才能赢得他人的尊重。

　　二、尊重他人是我的需要(板书)

　　(一)同样的自尊，同样的快乐

　　故事引入(周尊重他人的相关事迹)

　　小结：自尊是人生无价之宝，在现实生活中，我们每个人都应竭尽所能地维护他人的自尊，在尊重他人的过程中，感受自尊的快乐。今天我们共同来学习──

　　活动一： 讨论：：1、你心目中的重要“他人”是谁?2、畅想一下我们自己从小到大在别人的尊重下感到快乐的事情。3、想一想，你的存在对你的“重要他人”有什么意义?

　　小结：我们的自尊，常常是在许多人的呵护与激励下形成的，每个人的生活中，都有几个重要的“他人”。他们对我们的评价，我们看得很重;他们夸奖我们，我们就很高兴甚至激动;他们批评我们，我们就会觉得难过和对不起他们。我们的点滴进步都离不开这些他人的关心与帮助。从小到大，正是重要“他人”点点滴滴的赞美与欣赏，使我们充满了做人的自豪与快乐，既然我们的自尊常常受到他人的呵护与关爱，我们当然也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。无论是谁，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。。

　　(二)尊重他人是我的需要

　　1、思考：学生看图思考：假如你有下述经历，你会怪谁?(带领学生阅读、讨论教材第10页的四幅画)

　　通过看图，对图中四个人的做法，由学生分组讨论：怪谁?你会怎样做?

　　小结：画面中的主人翁没能得到别人的尊重只能怪他们自己，因为他们的行为是一种不道德、不文明的行为，也是一种既不尊重自己又不尊重他人的行为。不尊重他人的人不可能得到别人的尊重，因此，我们必须自尊。尊重他人就要把他人看成同自己一样需要自尊。尊重他人就是要关注他人的尊严，既要从欣赏、鼓励、期望的角度来善待对方，更不要做有损他人的事情。这样，我们才会得到他人的尊重，与人同享自尊的快乐。

　　2、听故事，谈感受：

　　故事(一)：校园里，两位同学走路的时候说笑打闹，结果一不小心，撞了对面走来的人。他们俩不仅不道歉，还骂骂咧咧，推推搡搡。结果，同学们的纷纷谴责，被老师狠狠地批评了一顿。

　　故事(二)：电影院里，甲和乙边看电影边议论，吃零食的时候还发出很大的声音，一会儿，甲的手机又响了，又大声接电话。旁边的人忍无可忍，纷纷谴责他们不遵守秩序。

　　故事(三)：甲手里拿着一袋瓜子，一边走路，一边嗑瓜子，还把瓜子皮仍得满地都是，引得路人侧目，最后，又被罚款。

　　小结：尊重他人就要把他人看成同自己一样需要自尊。每个人都要通过其他人的尊重、欣赏、鼓励、期望来感受自尊。尊重他人，就是关注他人的尊严，既要从欣赏、鼓励，期望等角度来善待对方，更要注意不做有损他人的事情。这样，我们才能得到他人的尊重，与人同享自尊的快乐。

　　看了“尊重他人是我的教学设计”