少年能自强教学设计 少年能自强说课稿

　　《少年能自强》教学设计

　　认知目标：让学生懂得自强要从少年开始。

　　能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。

　　情感态度、价值观目标：让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。

　　教学重点、难点

　　“战胜自我，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际，来探讨战胜自己弱点的方法。这个部分既是本课的重点也是本课的难点。

　　教法学法

　　采用多媒体(课件——乐曲、图片、文字资料等)设置情景法、讨论法

　　教学过程

　　导入：大家好，非常高兴和大家在一起学习交流，我想刚才那首优美的歌曲一定还在我们的耳边回响，这首歌唱出了山西的美丽风光，唱出了黄河儿女的精神风貌!是啊，人说山西风光美，我说山西人更强!自古以来，山西豪杰辈出，如今又走出了一位自立自强，挑战自我，奉献社会，笑对人生的全国著名农业专家——刘笑。

　　(多媒体播放：新闻报道)

　　(多媒体展示：刘笑照片)

　　他的成功足以说明：“少年能自强”。(板书)

　　过渡语：少年是祖国的未来，少年是民族的希望，少年强则国强。作为少年的我们，怎样就能自强呢?让我们探索刘笑的成功之路，或许从中会有所体会。

　　一、树立理想，自强的航标

　　(多媒体展示：挑战人生)

　　设问1：当刘笑失败后，是什么力量支撑着他再次卷铺盖上山?

　　学生：略

　　教师：有了理想，就有了奋斗的航标，有了奔头，有了进取的恒久动力。没有理想，就没有动力，就会轻易地放弃努力，也就不会有今天的刘笑了。所以，树立理想，自强的航标。(板书)

　　过渡语：志当存高远。要自强，首先就要树立坚定的理想。

　　设问2：如果刘笑只有理想，能成功吗?为什么?

　　学生：不能。“一份耕耘一份收获”，必须有坚强的意志，必须有毅力，有持之以恒的精神等等。

　　教师：刘笑同所有自强者一样，在确立自己的目标后，能执著追求，不屈不挠地坚持，矢志不移地奋斗，所以他成功了。

　　设问3：一种理想就是一种力量。大家心中一定也有一个美好的理想，是什么呢?谁来说一说?(实话实说)

　　学生：当科学家，当航天员，当医生……教师：老师想说的我们决不能以金钱为中心，应该像刘笑一样始终把祖国的利益和人民的利益放在第一位。

　　设问4：千里之行，始于足下。为了实现理想，我们该制定一个怎样的计划?

　　(多媒体展示：自强计划)

　　分解目标后，大家会看到你现在所做的每一件事都与你的理想密切联系在一起，理想不再是遥不可及的事了，只要我们坚持不懈地一步一个台阶向着目标攀登，攀登，再攀登，理想一定能实现。

　　二、战胜自我，自强的关键

　　过渡语：在实现理想的征途中，任何人都不会一帆风顺，都会不可避免地遇到多多少少，大大小小的挫折，要战胜挫折，首先要战胜自己，因为人生最大的敌人，不是别人而是自己，能够战胜自己的人，必定能自强。所以，战胜自我，自强的关键。(板书)

　　战胜自我，就是要克服自己的弱点。金无足赤，人无完人，每个人都有自己的弱点，农业专家刘笑也不例外。

　　让我们来听听刘笑的心声吧!

　　(多媒体播放：心灵独自)

　　教师：刘笑的故事听完了，原来，他也曾经有过这么多的弱点，请大家展开想像，想一想他是怎样克服自身弱点的?

　　学生：略

　　教师：他勇于并善于战胜自己的弱点，所以才自强、才成功。

　　请大家分成小组互相交流，取长补短，并准备选出代表轮流发言。

　　(多媒体展示：过论交流)

　　1、找一找我们身上有哪些弱点?

　　2，想一想我们有哪些克服的方法?

　　我们可以参考教科书P54的七个锦囊妙计，也就是七个控制。教师：三人行必有我师，相信大家一定会战胜自我，成为强者!

　　三、扬长避短，自强的捷径

　　过渡：教师出示一张白纸，并在上面画一黑点，问：大家看到了什么?

　　学生：一颗黑点

　　教师：黑点固然存在，但大家却忽视了这张白纸。黑点好比一个人的短处，空白则好比一个人的长处。长处总比短处要多的多，我们在确定自己努力方向的时候，应根据自己的长处还是短处来确定?

　　学生：每个人都各有长短，各有千秋，我们应根据自己的长处、天赋、兴趣以及社会需要来确定自己的努力方向，做到扬长避短，一定能有所作为。

　　教师：为什么要根据长处来确定努力方向呢?

　　让我们在教科书中寻找答案吧，请大家阅读教材P55页最后两行和P66页前两行，回答问题。

　　学生：主动性会得到充分发挥，即使十分辛劳，也定是兴致勃勃，心情愉快，即使困难重重，也不会灰心丧气。

　　教师：扬长避短的人，往往事半而功倍，反之扬短避长的人，则事倍而功半。因此，扬长避短，自强的捷径。(板书)

　　设问5：请大家看黑板，战胜自我与避短二者矛盾吗?为什么?

　　学生：略

　　教师：只要我们了解了二者的含义，这个问题就迎刃而解了。

　　(多媒体展示：认清区别)

　　弱点是我们前进道路上的拦路虎，我们要自强，就必须战胜它，且也能战胜它。短处则应回避。同学们想一下，假如刘笑不回避身体残疾的短处，行去当兵，他能成为一个优秀的战士吗?生活悄然地为他关起了这大门，同时又为他打开了一扇新的窗户，让他扬长避短，扎根土地，而开辟了一个崭新的天地。

　　教师：有没有同学把扬长避短用在学习方面呢?(多媒体展示：明辨是非)

　　学习中的偏科现象是不是扬长避短?

　　现在我们学习的功课都是基础性学科，大家只要通过学习都能掌握，不能以郑渊洁为例作为自己偏科理由。另外，随着年龄的增长，随着接触事物的增多，每个人的兴趣爱好有可能发生变化。所以，千万不可有偏科的想法，要努力学好各门功课，争取全面发展。

　　课堂小结：通过本节课的学习，我们从刘笑的事迹中找到了少年自强的三个法宝：

　　树立理想，战胜自我、扬长避短。

　　作业布置：请大家创作1条能体现自强的“名言警句”，并把它作为自己的座右铭。

　　结束语：我们的民主先驱梁启超先生在他的《少年中国说》中曾这样讲到：少年强则国强。我们要实现中华民族的伟大复兴，就需要更多的智者、强者!

　　(多媒体展示：《少年中国说》)

　　同学们，现代社会是一个需要强者，产生强者，成就强者的时代，自古英雄出少年，自强要从少年始，我们中华民族一定会因青年的奋起，强者的辈出而跨入强国之林!

　　《少年能自强》说课稿

　　各位评委、老师：

　　大家好!

　　我说课的题目是：《少年能自强》，选自人民教育出版社思想品德七年级下册第二单元第四课第二框。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学流程、说教学反思五个部分向各位评委、老师说课。

　　一、教材分析(说教材)

　　(一)教材内容的地位和作用

　　本框题是第二单元的最后一框题，是前后半册课本内容的一个分水岭，一方面是课本前半册知识链：自尊自信自立自强中自强部分的最后深化及完结。另一方面为后半册课本内容起一个铺垫和承上启下的作用，为学生学习下半册内容提供知识储备。 本框题的知识与学生的成长、发展密切相关，有助于培养学生健康人格，适应社会，走向成功。

　　(二)教学目标：

　　根据新课程三维目标的要求，加上我对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面(不用说出来，知识观看即可)

　　(1)知识目标：知道培养自强精神的主要方法。

　　(2)能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强的少年。

　　(3)情感、态度和价值观目标：初步培养自强的生活态度;渴望做一个自强的人。

　　(三)教学的重点难点(如上)

　　社会的快速发展对个人素质提出了新的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展。但是现在的青少年是独生子女较多，生活条件较为优越，在家里被百般呵护着，事事由父母包办，他们非常欠缺自立自强的精神。因此，教学要根据学生的自身特点，设计符合他们要求的活动，运用图片媒体资料，让他们在直观、生动的学习中掌握一些自强的方法，尝试做自强少年。

　　(1)“战胜自我，自强的关键”

　　(本框重点确定的依据是因为讲好这个问题，能够让学生懂得，人所面对的最大的敌人不是别人，而是自己，所以，战胜自己的弱点，不放任自己，努力学习和工作，是自强的关键所在。)

　　(2)“扬长避短，自强的捷径”

　　(本框难点确定的依据是因为本目讲避开自己的短处，而上一目讲要克服自己的弱点，战胜自我，二者似有矛盾，其实不然。在这两个看似相似的知识点上，学生对概念的理解上易产生混淆，无法准确把握。所以把它列为教学难点。)

　　二.教学方法分析(说教法)

　　所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。 关键是,要创造和实施面向全体学生、并促进学生全面发展的、有效的教学方法。美国教育专家泰勒说“教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中”。

　　因此，本节课我主要采用了设置情境法、讨论法和活动体验法，创设情境，使学生获得身临其境的体验，通过活动自然地融入到课堂的意境中去，使思想产生共鸣，并活跃课堂气氛，也是为了使学生通过形象的感知达到理性的认识。

　　三、学法指导 (说学法)

　　所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”好的老师会交给学生发现真理的方法，以实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不须教”的目标。为此我主要指导学生采用以下的学习方法。(1)自主学 (2)合作学习(3)探究学习。使学生学会自主的获取知识，增强探究实践能力并提高团队合作精神。

　　四、教学程序(说教学流程)

　　(一)创设情境、导入新课：

　　要把枯燥的知识变得鲜活有趣，首先要吸引学生的注意力，所以我采用《少年中国说》武术朗诵为情境，引入课题，让学生体验少年自强的重要性。(这样的导入犹如唱戏前的开台锣鼓一样，未开台先叫座，通过多媒体创设适当的情境，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望。)

　　(二)自主探究，突破重点难点 ( 这一部分我主要准备了四个活动具体如下)

　　活动一：说说我的理想

　　首先，通过展示周恩来的故事引发学生思考树立理想的重要性和必要性，使其明白理想是自强的航标。其次，让学生说说自己的理想和目标，打好培养自强品质的基础，为下一步的学习做铺垫过渡。

　　活动二：战胜自我大盘点 首先，通过活动一让学生思考自己的理想和目标，接着提问有理想和目标就一定能成为自强的人吗?带着问题观赏运动员获奖、训练、受伤的图片，并小组讨论有了理想和目标还需要什么才能成为自强的人。引导学生明白有了理想还要执着追求、不屈不挠地坚持奋斗，并且还要战胜自己的弱点，战胜自己;其次，利用吕蒙，小萍的故事引出自身的弱点对自强的阻碍作用;最后让学生说说自己的弱点，考虑战胜的办法。并集思广益，全班讨论帮助大家克服弱点，战胜自我。

　　通过直观的图片，有趣的故事和激烈的大讨论突破本课重点。

　　活动三：借我一双慧眼

　　首先，利用菲尔·强森和J.K.罗琳的故事让学生知道扬长避短是自强的捷径，因此必须发扬自己的长处避开自己的短处，并善于发现自己的兴趣、爱好才能成为自强的人。其次，让学生说说自己的短处，长处和兴趣，并通过所学知识考虑怎样才能成为自强的人。 活动四：我们共同来“鉴宝”

　　在讲完主要知识点的基础上，为了突破本课难点我还设置了一个鉴宝活动，即帮助学生正确区分弱点和短处。

　　(三)板书设计：

　　(这样的板书设计简洁明了，更能突出学习的重点和难点，便于学生掌握本节课的内容。)

　　(四)归纳总结、情感升华：

　　先通过板书引导学生归纳总结这节课的收获，并利用多媒体播放《少年中国》以轻松地音乐寄语学生：自强要从少年始，只要我们选准航向，战胜自身的弱点，发挥自己的特长，就能在自强的人生征途中，劈波斩浪，抵达成功的彼岸!少年强则国强，愿在座的各位同学都能做一个自强的人，实现自己的理想，取得人生的成功!并为我们中华民族的伟大的中国梦贡献自己的力量!

　　五、说教学反思

　　1.本课以活动为主，同学们会各抒己见，可能会引起争论，教师应发挥主导作用，灵活变通，要善于倾听“不同”声音，重要的是要掌控时间、节奏。

　　2.本课主要利用案例让学生自主学习，因此若学生没有提前预习，熟悉课本知识，就不能够积极讨论和回答问题，会影响授课效果。

　　以上，我仅从说教材，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。希望各位评委专家对本堂说课提出宝贵意见。我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正，谢谢大家!

　　看了“少年能自强教学设计”