挫折面前也从容教学设计

　　《挫折面前也从容》教学设计

　　2.能力目标

　　(1)初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。

　　(2)运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。

　　3.情感、态度与价值观目标

　　(1)面对挫折采取积极向上的人生态度。

　　(2)寻找有效的战胜挫折的方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

　　【教学重点】

　　寻找应对挫折的方法。

　　【教学难点】

　　挫折的两重性。

　　【教学方法】

　　即兴表演、创设情境、探究法、归纳法、谈话法、辩论赛等。

　　【教学课时】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　【导入新课】

　　方法一：(复习导入本框题教学)

　　复习提问：面对挫折的不同态度，会有什么不同的结果?

　　学生回答，教师归纳：面对困难和挫折，不同的人会有三种不同的态度，由此也会产生不同的结果。

　　第一种是胆怯、懦弱的人。他们一遇到挫折和困难，就放弃目标，放弃努力。其结果必然是一事无成。

　　第二种是意志不坚定的人或者容易满足的人。他们不能坚持到底，这样的人也享受不到成功的喜悦。

　　第三种是意志坚强、有坚定信念的人。他们勇敢地面对挫折，敢于向困难挑战，不达目的不罢休，从而最终能获得成功，实现人生的价值，享受人生的乐趣。

　　过渡语：同学们，你们知道当我们面对困难和挫折的时候该如何选择了吗?

　　学生回答(略)。

　　教师：对，面对困难和挫折，我们应该选择坚强，从容面对。这就是我们即将要学习和讨论的内容。

　　方法二：(备选)

　　播放音频：真心英雄

　　教师：同学们，首先让我们随着音乐的节拍欣赏歌曲，一边欣赏一边思考：这首歌告诉我们什么道理?

　　学生回答，教师总结：世间的花，有开放的时候，就有凋谢的时候;世上的路，有笔直的地段，也有曲折的地方;人生有风和日丽的日子;也有阴雨连绵的岁月。一个人随时随地都可能遇到意想不到的困难和挫折。事事幸运，从来没有遇到过挫折的人是不存在的。正所谓：“自然界没有不凋谢的花，人世间没有不曲折的路。”那么，我们应该怎样来认识挫折，面对挫折呢?今天让我们共同学习第五课第二框题《挫折面前也从容》。

　　【新课教学】

　　挫折面前也从容(板书)

　　活动一：读一读，谈一谈

　　播放动画：小丹的故事

　　教师提问：请同学们谈一谈，小丹面对挫折的态度，给我们什么启示?

　　学生回答，教师归纳：这正应了我国古代的一个成语“艰难困苦，玉汝于成”。意思是说在艰难困苦中能够知难而进，迎难而上，最终就能获得成功。

　　一、“艰难困苦，玉汝于成”(板书)

　　活动二：我来说一说，众人话挫折

　　教师：有人说挫折是财富，有人说挫折是知识，有人说挫折是苦难。那么，在你心中挫折是什么呢?(用一句话，一个词，或图文并用的形式来表达。)

　　过渡语：如果将幸福、欢乐比做太阳，那不幸、失败、挫折就可以比做月亮。人不能企求永远只在阳光下生活，在生活中没有失败和挫折是不现实的，也是不可能的。心理学家使用“挫折”一词来指人们不能达到某种目标的情形。简而言之，你希望得到某种东西而结果没有得到，这就叫挫折。人的一生中会碰到或大或小的挫折，那挫折对人生来说是利还是弊呢?

　　活动三：大家辩一辩

　　正方：挫折是坏事

　　反方：挫折是好事

　　教师：首先我们各请一位代表作观点阐述。

　　学生1：我方观点是挫折有利无弊，挫折可以磨砺坚强意志，有助于我们成功。

　　学生2：我方不支持，挫折带给我们很多不安，不利于我们身心健康成长，所以我方认为挫折对于我们有弊无利。

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　　出示材料：挫折是坏事：

　　张三：期中考试成绩退步5名，从此一蹶不振。

　　李四：是奶奶一手带大的，她对奶奶的感情特别深，奶奶的去世让她无法接受，她不上学，不出家门。

　　王六：竞选班长失败，从此自暴自弃经常违反纪律。

　　挫折是好事：

　　播放动画：贝多芬与《命运交响曲》

　　播放动画：林肯的挫折

　　教师归纳：同学们唇枪舌剑，旁征博引，有很多值得我们好好思考的地方。但站在客观角度分析，挫折是利弊均有的。挫折是一把双刃剑，它一方面使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理;另一方面又有利于人们磨砺意志、增长才干智慧。在坚强的人面前，艰难的环境可以使他们抖擞精神，发奋努力，最终困难被克服了，就会有出色的成就。这就是所谓的“艰难困苦，玉汝于成”。

　　名言赏析：

　　世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。

　　——(法)巴尔扎克

　　人生不幸犹如一把刀，它可以为我所用，也可以使我们割伤，这要看究竟我们是抓着刀刃呢，还是握住了刀柄。

　　——(美)罗威尔

　　1.挫折是把双刃剑

　　挫折的双重性

　　挫折的消极影响：它给人以身体和心理上的打击和压力，造成精神上的烦恼和痛苦，给生活道路造成曲折。

　　挫折的积极影响：它使人经受考验，得到锻炼，积累经验教训，重新鼓起勇气再接再厉，变困难为顺利，变挫折为成功。

　　教师提问：造成挫折不同影响的原因是什么?

　　学生回答，教师归纳：对，造成挫折不同影响的原因就在于人们对待挫折的态度不同，不同的态度会导致不同的结果。

　　面对挫折的不同态度

　　消极态度(向挫折屈服)：因挫折而陷入焦虑、悲观失望的情绪中不能自拔，甚至自暴自弃。

　　积极态度(勇敢战胜挫折)：面对挫折冷静思考，分析原因，寻找解决办法，不屈不挠，走出困境成为强者。

　　我们要积极对待挫折，在挫折中奋起!

　　2.挫折孕育成功

　　教师提问：为什么说挫折孕育着成功?(挫折有什么积极作用)

　　教师在学生回答的基础上归纳：

　　(1)挫折能够增长人的聪明才智

　　它促使人去认真总结教训，探究发生困难、导致失败的原因，寻求摆脱困境、走向成功的途径。是人体内部的“引发剂”。

　　挫折之后的思考、总结、探索、创造的过程，就成为人们提高认识、增长才智的过程。

　　挫折还能使人真正懂得人生的意义而更加高尚起来。

　　(2)挫折可以激发进取精神

　　如果你问一个善于溜冰的人如何学得成功时，他会告诉你：“跌倒了，爬起来，便会成功。”

　　——(英)牛顿

　　我们无所畏惧，唯一畏惧的就是畏惧本身。

　　——(美)罗斯福

　　如果你拒绝了失败，实际上你也就拒绝了成功。

　　艰难困苦，玉汝于成。

　　(3)挫折还能磨砺人的意志

　　“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”

　　总之，挫折是生活的大课堂，对造就人有着特殊的作用。

　　虽然挫折在人生道路上难以避免，但不是任何挫折都不可预测、不可避免，更不是挫折越多越好，多多益善。我们的态度应该是尽量避免挫折，争取挫折向成功转化。

　　活动四：探寻成功者的足迹

　　播放动画：杨澜的故事

　　播放动画：NBA中的“小黄蜂”

　　播放动画：中国首飞航天员杨利伟

　　教师提问：请同学们思考故事中的主人翁遇到了什么挫折?他们是如何战胜挫折的?

　　学生回答(略)。

　　成功者在困难、挫折面前分别采用的方法：

　　杨澜——沉着、冷静，对自己有信心，控制住情绪。

　　NBA中的“小黄蜂”——不怕打击，下定决心，寻找自身优势。

　　杨利伟——对国家和人民的忠诚，健康的心态，过硬的技术。

　　成功者面对挫折的共同特点：

　　用正确的态度对待挫折;

　　用智慧和勇气战胜挫折。

　　活动五：班级智慧栏

　　谈一谈自己战胜挫折后获得的智慧，供大家分享、学习。

　　教师提问：你认为有必要对现在“一帆风顺”的学生进行挫折教育吗?

　　学生回答(略)。

　　教师用名言解答：

　　失败也是我所需要的，它和成功对我一样有价值。只有在我知道一切做不好的方法后，我才知道做好一件工作的方法是什么。

　　——(美)爱迪生

　　二、寻找应对挫折的有效方法(板书)

　　活动：战胜挫折，我有办法

　　请同学们积极献计献策，由班委同学记录，整理出一期“战胜挫折，我有办法”的黑板报。

　　1.要战胜挫折，就要树立正确的人生目标

　　播放动画：彭加木的故事

　　讨论：如果一个人没有树立正确的理想和目标会怎样呢?

　　学生回答，教师归纳：目光短浅，得过且过，不求上进，一遇到挫折就被压倒，最终将一事无成。

　　出示材料：

　　学生甲：我的家庭条件很好，我就是不学习也衣食无忧，吃吃喝喝看电视真的很好。

　　学生乙：这个世界上没有事情是理所当然的，生活需要不断努力，我要尽我所能搞好学习，争取成为对国家和社会有用的人。

　　教师提问：你怎样评价他们的认识?

　　学生回答，教师归纳：错误的人生目标，使人意志消沉无所事事，经受不住挫折的考验。正确的人生目标，是人生的灯塔，是人前进的精神支柱，使人知难而进，迎难而上。

　　2.要正确地认识挫折，采用恰当的解决办法

　　应对办法：遭遇挫折时，首先要冷静分析造成挫折的各种原因，然后对症下药，找到应对挫折的有效方法。

　　教师：你是否有过类似的“挫折感”?这些“挫折感”因何而来?怎么去克服它们?

　　我因身材矮小而烦恼。

　　我因自己相貌平平而自卑。

　　我因受到老师的批评而苦恼。

　　我因父母不能满足我的物质需求而郁郁寡欢。

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　　3.应激发探索创新的热情

　　播放动画：数学家华罗庚

　　教师提问：面对挫折，华罗庚是怎样克服的?

　　学生回答，教师归纳：刻苦钻研，战胜挫折，潜心探索，创新数学。

　　4.学会自我疏导

　　教师：遭到挫折不要过多自责，要善于自我排解、自我疏导，将消极情绪转化为积极情绪，增添战胜挫折的勇气。

　　学生阅读教材关于“学会自我疏导”知识点的内容。

　　思考：自我疏导有哪些方法?

　　出示问题答案：

　　合理宣泄法：向老师、父母和朋友倾诉自己心中的痛苦和烦恼，以缓解压抑的心理，减轻痛苦。

　　移情：当自己情绪不佳时，换一个能使自己心情好转的情境。

　　目标升华：把怒气和悲痛转化为动力，给自己一个新的目标，以更强的信心去追求，战胜挫折。

　　教师提问：说一说下面的三个镜头分别代表了自我疏导的哪种方式?

　　镜头一：一天早上，卫生检查员在我的座位旁边发现了两张废纸，我们班的卫生评比被扣了两分。几个同学说是我故意扔的。我向他们解释，他们不听。整整一天，我都闷闷不乐。回到家里，我向母亲诉说了这件事，母亲不停地开导我，我的心情渐渐地好了起来。

　　镜头二：丹宁今天的心情真是糟透了。先是因为忘带作业被老师批评，又不小心把墨水洒在同学身上，还把钢笔摔坏了。看到丹宁一脸沮丧的样子，放学后，圆圆拉着丹宁去河边散步。青青的草地、潺潺的流水、清新的空气，一下子让丹宁轻松了许多。

　　镜头三：14岁的女中学生小玉，在遭受唯一的亲人——姥爷去世的打击后，痛不欲生。但是，想起姥爷“要扛起生活的苦，好好活下去”的临终叮嘱，她重新振作起来，决心好好学习。没有钱买书，她就充分利用班上的少年文库，读完了100本书;没有钱买录音机学英语，她就在课堂上认真记住老师的发音，成为全班英语最好的学生。毕业考试时，她以优异成绩考入自己理想的高中。

　　学生回答(略)。

　　错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的事情就办得好一些。

　　——毛泽东

　　心灵鸡汤：挫折并不可怕，可怕的是没有战胜挫折的勇气。

　　结束语：直面挫折，不畏不惧;冷静分析，从容应对;自我疏导，自我排解;主动寻求帮助。

　　《挫折面前也从容》说课稿

　　各位老师，大家下午好，我说课的题目是《挫折面前也从容》。我准备从以下几个方面来说。

　　一、说教材的地位和作用：

　　本课是七年思想品德下册第三单元第五课第二框。第一框是《人生难免有挫折》，学生已经通过学习认识到生活处处有挫折，知道有些挫折是难以避免的，所以面对挫折要从容。再加上初中阶段是学生健康人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，是学生健康人格的重要组成部分。本框主要是让学生正确认识挫折并学会正确运用战胜挫折的方法，是第五课的落脚点，并为学习第六课《为坚强喝彩》做好了铺垫。

　　二、说教学目标：

　　根据教材内容和《课程标准》的要求，我认为本框应完成如下目标：

　　知识目标：①懂得挫折能够磨练意志，增长才干。②知道战胜挫折的方法。

　　能力目标：①通过设计活动，学生参与的过程初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力。②运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。

　　情感、态度、价值观目标：①激发学生在挫折中学习和

　　探索智慧的热情。②善于用名人英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己。

　　三、说教学重点和难点：

　　为了实现以上教学目标，依据教学内容和学生情况确定如下重点和难点。 由于学生生活阅历浅、不能全面地看待生活中出现的困难和挫折，他们可能片面地认为挫折只会给人带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起激发和促进作用。因此，我将“艰难困苦，玉汝于成”这一内容确定为难点，学生正确认识挫折后，渴望战胜挫折，但不知道正确有效的方法。指导学生掌握一些方法，将有助于应对挫折，因此将“应对挫折的有效方法”确定为重点。

　　四、说教学方法与策略：

　　为了实现教学目标，突出重点，突破难点，就需要正确的教学方法和策略。依据教学要从学生经验和知识的水平出发的教学规律，我主要采用直观演示法、活动探究法、师生对话法、注重差别教育。

　　五、说学法：

　　教学中要重视教学方法，更应重视学法，让学生真正成为学习的主人、课堂的主人。我主要引导学生对比思考、自主探究、分析归纳、总结反思，努力营造一种和谐、轻松、活跃的课堂气氛，充分体现学生的主体地位，老师的主导作用。

　　六、教学过程设计五个环节：

　　课前预习准备：请学生写下“我的烦恼困惑 ”

　　1、导入新课：根据七年级学生好奇心强、思维活跃的特点，我选择了用听故事猜故事结果导入。学生听“聪明的驴”的故事，猜结果。

　　2、讲授新课：在讲授新课之前，先提出两个问题，一是遭遇挫折是利是弊?二是怎样战胜挫折?并板书，让学生带着这两个问题来学习。

　　首先是第一目“艰难困苦，玉汝于成”，这是本节课的难点。为了突破这一难点我设计了三个活动。第一个活动“对比思考”通过介绍向日葵的作者梵高(荷兰人，后期印象画派代表人物，因无法面对生活中的挫折，最终自杀而死，年仅三十七岁)的生平与观看《千手观音》的视频后，让学生对比思考，同样遇到挫折结果是否一样，这说明?让学生在对比思考中自主形成知识，认识到挫折的双重性，学会全面认识挫折。在此基础上进行第二项活动“阅读思考”，阅读P65“小丹的故事”(身残志坚) 、P66 “林肯的人生”(多次遭遇人生重大挫折，依然不屈不挠，最终当选美国总统)思考这两个事例说明了什么道理?通过这一活动让学生进一步体验挫折的积极作用，认识到艰难困苦，玉汝于成。在此基础上再进行第三项活动“探寻成功者的足迹”，让学生寻找列举身边或古今中外战胜挫折最后获得成功的名人。通过这一活动让学生进一步感受艰难困苦，玉汝于成，并激发学生战胜挫折的渴望。

　　然后提出第二问题，那么要怎么战胜挫折呢?要战胜挫折就必须掌握应对挫折的有效方法，从而导入第二目的学习。为了突出这一重点，从学生已有经验出发，设计两个活动。第一个“分组讨论、合作探究” 分组讨论“战胜挫折，我有方法”，一人负责纪录，小组代表发言，看哪一组方法最多、最有效。第二项活动“ 帮帮他们---我的烦恼困惑 ” 烦恼困惑来自课前无记名调查，设计这一活动是对前一个活动的补充，主要考虑到一小部分同学比较内向，羞于发言，或有些困难羞于开口。通过这一活动让学生自主探究运用方法解决实际问题。在两个活动基础上以师生对话的方式引导学生归纳出应对挫折的有效方法。此时不忘肯定学生提出的不同于书上的一些有效方法。

　　3、课堂小结：先让学生谈本节课的收获，既可以锻炼学生的总结反思的能力，又可以反馈教学成果。在此基础上再师生一起进行课堂小结。

　　4、课堂练习：巩固新知是课堂教学不可缺少的一个环节。由于思想品德课本没有练习题，教师出示教学参考

　　书中相关试题(有选择，有材料分析)加深学生对本节内容的理解，增强战胜挫折的能力。

　　5、布置作业：

　　课堂作业主要是简答题,①挫折对人有什么影响?②应对挫折有什么好的方法?(答案不局限于课本)

　　再布置一个课后实践题(学生填写“应对挫折的计划”表)：制定一份应对挫折的计划，目的是将课堂内的知识引申到课外，落实到行动中去。

　　最后，师生一起欣赏歌曲《阳光总在风雨后》，在音乐中感受阳光总在风雨后，艰难困苦，玉汝于成。激励学生不要害怕挫折，勇敢接受挫折的洗礼。

　　七、说教学效果预测

　　本节课为多媒体教学，虽然容量比传统教学大，但内容丰富精彩，把时事热点、名人、舞蹈、抗震歌曲贯穿于课堂教学过程中，并用图片、视频的形式充分展示。这样能给学生形象、直观的感觉效果，使本来抽象的知识变得通俗易懂，学生既能培养兴趣，掌握知识，又能提高能力，增强战胜挫折的信心和决心。因此，通过本节课的教学，相信能取得良好的教学效果，会达到预期的目标。以上是我的说课内容，请大家批评指教，谢谢!

　　看了“挫折面前也从容教学设计”