让我们选择坚强教学设计

　　《让我们选择坚强》教学设计

　　2.能力目标

　　引导学生正确理解坚强意志的表现，认识坚强意志的作用，提高学生对坚强意志品质的认知能力。

　　3.情感、态度与价值观目标

　　树立培养自己坚强意志品质的信心;愿意在困难和挫折面前磨炼坚强的意志品质。

　　【教学重点】

　　坚强意志的表现和作用。

　　【教学难点】

　　理解坚强意志是实现人生目标的保障。

　　【教学方法】

　　启发式教学法、典型事例分析教学法、创设情境法。

　　【教学课时】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　【导入新课】

　　播放音频：保卫黄河

　　教师：同学们，你们喜欢唱歌吗?(回答：喜欢)

　　教师：那就让我们共同来唱这首歌。

　　师生共唱《保卫黄河》。

　　学生阅读课本关于“冼星海和他的代表作”的材料，思考：冼星海是凭着哪些优秀品质进行音乐创作，谱写出经久不衰的乐章的?

　　冼星海，现代作曲家，广东番禺人，出生在澳门一个海员家庭，先后在岭南大学预科班、北京艺术专科学校音乐系、上海国立音乐学院、法国巴黎音乐学院学习。在法国期间，以顽强的毅力跟著名音乐家学习，探讨作曲、指挥艺术。1932年的一个冬夜，寒风吹进他的破屋，他深感这人间的凄凉悲苦，之后写成著名作品《风》。1935年回国后参加抗日救亡运动，先后谱写了《只怕不抵抗》《救国进行曲》。抗日战争爆发以后，1938年秋到延安并加入了中国共产党。在延安时期先后谱写了《生产大合唱》《黄河大合唱》等70多首歌曲。

　　1940年5月，他受党中央派遣去苏联考察，此间创作了《第二交响曲》《中国狂想曲》，1945年10月病逝在莫斯科。短短一生共谱写了五六百首曲子。冼星海一生遭受过数不清的磨难，贫困逼得他几乎行乞。然而这种种不幸与挫折却磨砺了他坚强的意志，激发了他进取的精神。

　　教师归纳：从材料中我们不难看出，冼星海能谱写出经久不衰的乐章，除了他天生的音乐天赋，不怕苦、节俭、有智慧这些优秀品质外，最重要的还是他在创作过程中没有因为遇到困难挫折而放弃，百折不挠，有毅力，具备坚强的意志品质。今天我们就一起走进“让我们选择坚强”这一课题，一起去感受坚强意志带给我们的震撼。

　　(设计意图：听歌曲是学生的一种爱好，对此学生很感兴趣，借此把学生带入一个比较和谐的学习环境中;让学生在愉悦的氛围中接触新知，从而达到“快乐学习”之目的。)

　　(目标要求：引出“让我们选择坚强”这一课题，学习冼星海迎难而上的创作精神，从而认识到坚强意志在工作中的巨大作用。)

　　【新课教学】

　　让我们选择坚强(板书)

　　一、坚强意志的表现(板书)

　　活动一：体验坚强

　　教师出示四则素材，学生在观看后，初步体验坚强意志品质。

　　素材一：“杂交水稻之父”袁隆平

　　播放视频：杂交水稻之父袁隆平

　　素材二：肯德基的故事

　　肯德基是世界最大的炸鸡快餐连锁企业，肯德基的标记 KFC 是英文Kentucky Fried Chicken (肯德基炸鸡)的缩写，它已在全球范围内成为有口皆碑的著名品牌。

　　卡耐尔·桑达斯是肯德基炸鸡的创始人。65岁时他开始经营餐馆，生意兴隆。但是，由于修路，他的餐馆搬迁，顾客由此骤减，最终倒闭。但是卡耐尔在失败面前没有放弃。他想，餐馆虽然倒闭了，但可以把制作炸鸡的秘方转让给其他人。于是，他开始遍访美国国内的餐馆，教给各家制作炸鸡的秘诀。每售出一份炸鸡，他可以获得5美分的回扣。5年之后，出售这种炸鸡的餐馆遍及美国和加拿大，已达400余家。后来肯德基炸鸡店遍布全球，而卡耐尔自己也成了大富翁。

　　素材三：2005年感动中国人物——邰丽华

　　出示图片：邰丽华

　　颁奖词：从不幸的谷底，到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈。于无声处展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁。你这朴素女子，为我们呈现华丽的奇迹!心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。

　　素材四：2005年感动中国人物——洪战辉

　　出示图片：洪战辉

　　颁奖词：当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强。生活让他过早地开始收获，他由此从男孩变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天他看起来仍然文弱，但精神上他从来是强者。

　　他曾经说过：“苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。”

　　(设计意图：通过事例教育学生应该怎样做才能实现远大理想，走向成功的彼岸。)

　　(目标要求：明确材料中的主人公分别具有坚强意志品质的哪些表现;使学生能“自省”自己在学习生活中的行为，促其健康成长。)

　　活动二：分析坚强

　　教师：结合活动一中的四个事例，说一说他们的坚强意志分别表现在哪些方面?

　　学生回答：自觉性，果断性，自制力，坚韧性。

　　教师就这四个方面作进一步讲解：

　　意志品质的自觉性是指，意志坚强的人对自己行动的动机和目的有清醒而深刻的认识。正因为如此，在困难面前，就不会退缩和逃避，而是迎难而上、勇往直前。

　　意志品质的果断性是指，意志坚强的人，能在复杂的情境中冷静而迅速地判断发生的情况，毫不迟疑地采取坚决的措施和行动。

　　意志品质的自制力是指，意志坚强的人在碰到挫折和失败的时候，可以调节自己的消极情绪，控制自己的言行，不灰心、不气馁、不焦躁，面对胜利和成功时，不骄傲、不自满。

　　意志品质的坚韧性是指，意志坚强的人能够以顽强的精神、百折不挠的毅力，战胜挫折和困难，实现自己的目标。

　　活动三：词语大比拼

　　教师：请同学们列举与意志坚强相关和相反的词语。

　　学生列举与意志坚强有关的词语：坚毅、顽强、智勇双全、当机立断、持之以恒、坚持不懈、滴水穿石、忍耐、克制、孜孜不倦……

　　教师：具有这些意志品质和精神的人，就是意志坚强的人，那么还有哪些词语是形容意志不够坚强的呢?

　　学生列举能够体现意志不够坚强的词语：畏首畏尾、裹足不前、人云亦云、谨小慎微、优柔寡断、得过且过、半途而废、虎头蛇尾、见异思迁、犹豫……

　　教师：具有这些弱点和问题的人，就是意志薄弱的人。

　　活动四：学与用

　　教师：阅读材料，请判断下列事例中是否是意志坚强的表现?并说明理由。

　　(1)初中生小丽家庭条件不好，父亲重病不起，母亲又下岗，但她要成为一名大学生的理想从未改变，她坚持一面护理父亲，一面刻苦学习，最后她考上了市重点高中。

　　(2)小花做作业遇到了难题，恰好这时客厅的电视响起了她最爱看的《还珠格格》的声音，放弃做作业的念头在她脑海闪动。但最后她还是控制住了自己，静下心来认真学习，通过了反复的思考，她最后终于找到了解决的方法，攻克了难题。

　　(3)放学后，王明、张强、李刚一起走出学校门口。这时李刚提议一起去打游戏机。王明马上反对，表示要回家做作业。李刚见王明不同意，又游说张强，张强开始并不同意，但经不住李刚的诱惑，就跟李刚一起去打游戏了。

　　(4)小明感冒了，还有些发烧，但为了不缺课，他冒着鹅毛大雪坚持上学，从不迟到。

　　(5)小李控制不住自己，将时间和金钱消耗在游戏厅而荒废了学业。

　　二、实现人生目标的保障(板书)

　　活动一：感悟坚强意志的作用

　　要求：以小组为单位，共同讨论，由记录员整理并总结，看哪组同学说出的作用最多。

　　学生回答后，老师进一步讲解。

　　1.坚定正确的人生方向，需要坚强意志

　　教师：在很多情况下，我们与成功无缘，并不是因为不聪明，而是因为缺乏坚强的意志。实际生活中，我们每天都面临着正确与错误、应该与不应该、放弃与坚持等选择，我们应该如何选择呢?

　　播放动画：她们为何有不同的选择

　　教师提问：在看电视与做作业只能选择其一的时候，姚琳姐妹俩为何有不同的选择?结果如何?如果是你，你会怎么做?

　　学生回答(略)。

　　教师：坚强意志可以使我们按正确目的行动，同时可以制止不符合要求的行动，做出正确的选择，坚定正确的人生方向。

　　2.走出失败的阴影，需要坚强意志

　　教师：“失败乃成功之母”，这句话的意思是，一个人失败了并不可怕，只要你意志坚强、善于总结失败的教训，就一定能重新站起来并取得成功。

　　播放动画：巴尔扎克的故事

　　法国大作家巴尔扎克，从小喜欢文学，他的生活很贫苦，经常靠借钱过日子。年轻时，屡遭失败，一事无成。但是，他始终没有屈服，而是以顽强的意志去追求自己的目标，终于用火一样的激情创作了《欧也妮·葛朗台》《高老头》等不朽之作。

　　教师提问：巴尔扎克的经历说明了什么?

　　学生回答(略)。

　　教师：有没有坚强的意志品质，是能否将失败转化为成功的关键，只有意志坚强、善于总结失败的教训并重新站起来的人，才能迈过失败这道槛，走向成功。

　　3.形成良好的学习习惯，需要坚强意志

　　教师结合教材讲解习惯养成的重要性。

　　瑞士心理学家皮亚杰说：“自动化的动作便是习惯。”习惯，看不见摸不着，但一旦形成，就会约束人们的思想和行为。所以，习惯是一种无形的巨大力量。有的人甚至说：“习惯顶得上10倍的天性!”

　　一个人有了良好的习惯，有助于做好学习和工作中的事情。然而，良好的学习习惯不是一蹴而就的，只有具有坚强意志品质的人，经过长期的磨炼，持之以恒，才能逐步养成。

　　教师提问：我们要克服哪些不良的学习习惯?你打算如何克服这些不良习惯?

　　学生回答(略)。

　　教师：良好的习惯是一个人终身受益的财富，但好的习惯不是轻而易举就能养成的，只有具有坚强的意志品质，才能持之以恒，逐步养成良好习惯。

　　4.成就一番事业，需要坚强意志

　　名人名言：

　　尽管我们用判断力思考问题，但最终解决问题的还是意志，而不是才智。——沃勒

　　意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

　　我们的身体就像一个园圃，我们的意志是这园圃里的园丁。不论我们插蓖麻，种莴苣，栽下牛膝草，拔起百里香，或者单独培植一种草木，或者把全园种得万卉纷呈，或者让它荒废也好，或者把它辛勤耕耘也好，那权力都在于我们的意志。——莎士比亚

　　教师：请同学们思考下面的问题，并回答。

　　(1)上述几句名言的寓意是什么?

　　(2)意志品质对一个人会有什么样的影响?

　　(3)一个人的成功主要靠高智商，还是其他?

　　学生回答(略)。

　　教师：坚强意志能促使人们不断地战胜学习、工作和生活中的困难，从而成就大业。事实证明，人们能否取得事业上的成功，在很大程度上并不取决于其智力的高低和客观环境的好坏，而取决于是否具有坚强的意志。

　　活动二：我思我辨

　　阅读下面两则材料，并判断是对是错，说明理由。

　　材料一：许多经历过“上山下乡”的经理、厂长、工程师、作家、画家、教授，时常对他们的孩子说：“尽管那时我们把最好的上学时光献给了黑土地，失去了许多东西，但从另外一个角度看，我们时常可以感悟到，艰苦劳动锻炼了我们的意志品质。没有那时在农村的磨炼，就没有我们后来吃苦耐劳、拼搏上进的精神，就没有靠自己的力量改变命运的决心，也就没有我们今天事业上的成功。”

　　材料二：有关心理学家曾经对一千多名智力超常的儿童进行长达50年的追踪调查。调查表明，有些智力常常的儿童在以后的事业上获得很大的成就，声名显赫;有些却一事无成，默默无闻。那些获得较大成就的人，对自己从事的事业有忘我的献身精神，执著地追求自己认定的目标，即使遇到多次重大挫折仍不动摇。那些一事无成、默默无闻的人，往往意志薄弱，在困难面前畏缩不前，消极地等待良好环境和机遇。所以说，是否具有坚强的意志品质，是一个人能否取得成功的重要因素。

　　教师在学生讨论回答后进行概括。

　　结论：

　　材料一的观点：正确。理由：艰苦的劳动锻炼了他们的意志品质，形成吃苦耐劳、拼搏上进的良好习惯，进而取得事业的成功。

　　材料二的观点：正确。理由：能否取得事业上的成功取决于是否具有坚强的意志品质，而非智力的高低。

　　所以，坚强意志，是人们克服干扰、战胜挫折、实现人生目标的保障。

　　【巩固新课】

　　生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思

　　让我们选择坚强，做生活的强者，以自己出色的行动奏响人生激昂的音符，相信我们，我们很坚强!

　　《让我们选择坚强》说课稿

　　各位评委、老师，大家好!今天我说课的题目是《让我们选择坚强》。以下我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学内容及过程、教学反思等几个方面谈谈本节课的设计思路。

　　一、 教材分析

　　《让我们选择坚强》是人教版思想品德七年级下册第三单元第六课第一框内容。主要介绍了坚强意志品质的表现及作用，目的是培养学生树立坚强意识。这节课对于促进学生身心健康发展具有重要意义。

　　二、学生分析

　　现在有不少初中生由于家长的过分关爱，加之社会、学校、家庭忽视对学生坚强意志的教育，造成学生意志力薄弱，生活中缺乏明确目标，忽视日常小事上的管理，没有吃苦耐劳的精神。因此，引导学生主动锻炼意志品质，帮助学生解决成长中的问题，促进学生身心健康发展就显得更为重要。

　　三、教学目标

　　结合本单元的训练特点和学生的思想特点，我把教学目标定为：

　　(一)知识目标：使学生知道坚强意志品质的四种表现;知道坚强意志的作用。

　　(二)能力目标：让学生能够分析自己的意志品质。

　　(三)情感态度价值观目标：使学生树立磨砺坚强意志的信念，并愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志

　　四、教学重点、难点

　　教学重点：坚强意志的作用：坚定正确的人生方向。由于坚强意志的四种表现比较抽象难以理解，因此，把坚强意志品质的表现作为本节课的难点。

　　五、教学方法

　　为了体现学生是学习的主体，同时充分发挥教学媒体的优势，我采用以下教学方法。

　　(一)教法：借助电脑、大屏幕等媒体资源，通过情境教学法、讨论法等多种

　　教学方法，为学生创设自主、合作、探究的学习氛围。

　　(二)学法：以教师的引导和学生的广泛参与为主，结合自主学习法、情感体验法、合作探究法等学法实现三维目标。

　　六、教学过程

　　(一)导入

　　良好的开端是成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，在这一环节中，首先出示表格———名人著作所用时间。用名人的故事导入课题

　　设计意图：通过名人的故事来教育学生，在困难面前永不放弃，做一个坚强的人。

　　(二)讲授新课

　　1.坚强意志的表现

　　(1)引出——到王屋山去旅游

　　设计意图：坚强的四个表现，概念比较抽象、难懂。而登山离不开坚强，再加上现在正值春季，阳光明媚，鸟语花香，所以我想通过登山这一话题巧妙地与教材结合起来，激发学生的学习兴趣。

　　(2)选择行囊

　　让学生在食品、衣服、金钱、坚强、防晒霜五个行囊中选择出坚强的行囊。

　　设计意图：登山离不开坚强，是学生应试明白的道理。由此让学生知道坚强的重要性，并引出下一环节。

　　(3)打开行囊

　　把坚强的四种表现以四颗亮晶晶的宝石呈现出来。

　　设计意图：教材中没有明确写出“自觉性、果断性、自制力、坚韧性”这四个词，只是叙述了它们的含义，要讲清楚有一定的难度。为了让学生对坚强的表现有一个整体的认识，同时也为了降低难度，我先把四个表现呈现出来。用宝石的形式呈现出来也更能激发学生的学习兴趣。

　　(4)接受闯关

　　①路口的选择

　　询问学生;在通向王屋山的旅途中，假如你到了十字路口，一路是通向茫茫大草原，一路通向风光无限的海之滨，一路通向崎岖坎坷的王屋山。会选择哪条路?

　　设计意图：通过创设情境引导学生明白坚强作用其中的三个：果断性、自觉性、自制力。

　　②愚公移山的启示

　　多媒体出示愚公的一段话，让学生思考该段话反映了愚公的什么品质。

　　设计意图;引导学生明白坚强的第四个作用——坚韧性。

　　(5)引导学生结合自己实际进一步理解坚强的表现。

　　设计意图：让学生进一步体会坚强在生活中的具体表现，同时也为下一步的教学做准备。

　　(6)闯关成功——坚强之旅

　　宣布大家闯关成功。让学生明确一步行动：背起坚强的行囊开始坚强之旅。

　　设计意图：这是一个过渡环节，用以激发学生进一步求知的欲望。

　　(7)继续接受考验

　　把学生分成猛虎、雄鹰、猎豹、雄狮四组，让他们阅读教材来闯关。第一组雄鹰组阅读73页第一个故事，第二组豹子组阅读73页第二个故事，第三组猛虎组阅读74页第四个故事，第四组雄狮组阅读74页第四个故事。阅读故事，找出故事中的主人公身上最能体现坚强意志品质的哪一个表现，并说出理由。

　　设计意图：通过具体的案例分析来强化坚强的四种表现。通过分组挑战的形式让学生积极练习，以激发学生的学习兴趣。

　　2、实现人生目标的保障

　　(1)作用大搜索

　　多媒体出示比赛规则，让学生明确比赛的规则和目的。让学生在生活中寻找、交流、记录坚强在生活和学习中的作用。

　　设计意图：1、评选“坚强之星”的活动调动学生的积极性。

　　2、从学生的学习和生活中去寻找发现坚强的作用，很有说服力。

　　3、对失败者的追问：如果还有这样的活动你们还敢不敢参加?正是为了引出：走出失败的阴影，更需要坚强的意志。

　　(2)总结归纳

　　和学生一起归纳出坚强的四个作用。

　　设计意图：在师生共同归纳总结的基础上，学生齐读，进一步强化坚强的作用。

　　(3)练习：小丽的故事

　　多媒体出示“小丽的故事”让学生阅读并回答问题。

　　设计意图：再一次从小丽的故事中体会一下坚强的作用。

　　(三)谈收获

　　引导学生说说这节课有哪些收获?谈一谈本节课学到了什么或者明白了什么道理。

　　设计意图：发挥学生的主体作用，回顾本课的知识点。

　　(四)总结升华

　　这节课我们共同学习了坚强的表现及作用，我相信今天我们的王屋之旅是愉快的，也是充实的，因为我们选择了坚强。人生就好比一次长途跋涉，在这个人生旅途中我希望同学们能时时与坚强为伴，这样我们都能够到达成功之巅。

　　看了“让我们选择坚强教学设计”