善用法律保护自己教学设计

　　《善用法律保护自己》教学设计

　　[教学难点]“敢打官司”。

　　[教学方法]案例教学法、讨论法、表演法等。

　　[教学手段]实物投影、多媒体课件等。

　　[教学准备]搜集相关案例，查阅相关法律书籍资料。

　　[教学过程]

　　导入新课

　　师：社会是复杂的，未成年人难免受到伤害。我们在寻求学校、家庭、社会等方面保护的同时，还要学会自我保护，这就是这节课我们要探究的内容(板书课题：善用法律保护自己)

　　探究新课

　　一、求助有路(板书)

　　(一)连连、说说

　　阅读108-110页的内容，然后把下列法律服务、帮助机构的名称和主要作用用线连接起来：

　　法律服务所 证明合同等的真实性、合法性

　　律师事务所 援助经济困难，打不起官司者

　　公证处 代写法律文书、出主意

　　法律援助中心 处理法律事务，帮人打官司、当辩护人

　　说一说：维护合法权益常用的非诉讼手段有哪些?课本108页案例中的小芳是通过哪种非诉讼手段，有效地保护了自己的合法权益的?(回答略)

　　(二)想想

　　屏幕展示案例：

　　学生林林的父母离婚后，她与母亲一起生活。但是妈妈由于工厂效益不好下岗了，生活很困难，爸爸从来不给林林生活费。眼看着林林不能继续上学。

　　假如协商、调解都不能解决林林继续上学的问题，只有通过打官司来解决。但是林林有下面几个问题没有解决，请你帮帮她，想一想，应该怎样帮她?

　　(1)打官司必须写诉状，但是林林不会写，她该怎么办?(2)林林拿到诉状后却不知怎样打官司，她该怎么办?(3)林林迫切需要打官司，但因家庭经济十分困难，打不起官司，她该怎么办?(回答略)

　　师：当我们的合法权益受到侵害时，我们可以求助法律服务、帮助机构;可以通过国家机关、社会团体、群众组织，以解决问题;或者通过调解、仲裁等方式，以保障合法权益。但是，诉讼是维护我们合法权益最正规、最权威、最有效的一种手段，是保护我们权益的最后屏障，因此，我们要敢打官司。

　　二、敢打官司(板书)

　　(一)答答

　　案例一：2004年2月13日至15日，云南大学学生马加爵采取“用铁锤打击头部致颅脑损伤死亡”的同一犯罪手段，将唐学李等4被害人逐一杀害，并把尸体藏匿于宿舍衣柜内。马加爵作案后于15日晚逃离昆明;3月15日晚，在海南省三亚市被抓获归案;4月24日，马加爵因犯故意杀人罪被判处死刑，剥夺政治权利终身;6月17日，马加爵被押赴刑场执行死刑。

　　案例二：周末下午，学校组织打扫除。初一(2)班的班主任吴老师向同学们布置任务后，就匆匆离开了教室。过了一会儿，站在课桌上擦日光灯的小苗不小心摔了下来。她的左臂摔伤了，先后动了三次手术。治伤花了一大笔钱，自己还残了臂，小苗觉得委屈，于是向人民法院提起诉讼。

　　案例三：某县个体工商户小李将从邻省贩运来的一千公斤西红柿存放在自己的家门口。税务所副所长王某见此情形就将小李带到税务所进行审查，小李拿出营业证和进货单。王某见营业证上写有“贩运农副产品”的内容，以西红柿不属于农副产品的范畴为由，将小李的营业证扣押，致使一千公斤西红柿无法出售，全部霉烂。小李到县法院提起诉讼，结果判决县税务局赔偿因非法扣押小李的营业证所造成的经济损失。

　　结合课本111-112页的内容，回答下列问题：

　　(1)诉讼有哪三种类型?上述案例分别属于哪种类型?(2)上述刑事诉讼案件是公诉案件还是自诉案件?公诉和自诉案件有什么区别?(3)上述民事诉讼案件属于民事权利义务争执还是民事权利保护?(4)行政诉讼俗称“民告官”，从上述案例可以看出，“官”指的是谁?(回答略)

　　(二)议议

　　同位互相议一议：如果自己的合法权益受到侵害后，受害人不愿打官司、不敢打官司，会有什么害处?(答：不能维护自己的合法权益，也不能维护法律的尊严，不利于维护社会稳定，是对侵权行为的纵容。)

　　(三)用用

　　先以小组为单位交流课前所搜集的案例，运用上面所学知识，针对某个案例，指出是使用非诉讼手段还是使用诉讼手段以及如何使用，然后每组推举一个典型案例，通过实物投影仪在全班展示。

　　师：当我们的合法权益受到侵害时，可以向有关部门求助，也要敢打官司。其实我们更应该学会保护自己，尽量使自己不受侵害。这就要求我们通过善于斗争来保护自己。

　　三、善于斗争(板书)

　　师：我们应当自觉依法律己、依法做事、依法维权，这样既能保护自己健康成长，又能维护法律的尊严、社会的稳定。当面对他人的违法犯罪行为时，我们要坚决同违法犯罪行为作斗争，这是包括青少年在内的全体公民义不容辞的责任。与违法犯罪行为作斗争，既要勇敢，又要机智。

　　(一)演演、说说、议议

　　屏幕展示案例，根据案例进行情境表演，然后说一说该案例中的机智之处在哪里。

　　一天，河南西峡县10岁儿童潘铁柱的爸爸出门卖羊去了，家里只有他和妈妈。深夜，有人来敲门，还大喊：“陈婶摔了，伤势很严重!”妈妈一听是外婆出事了，就赶紧开门，没想到外面的人是绑匪，小铁柱在屋子里听到他们的谈话，知道逃不了了，就把一把削铅笔的小刀藏在身上。随后，他就被绑匪当人质绑走了。路上，绑匪蒙上了他的眼睛，他悄悄地弄开了一条缝，偷偷地看着绑匪走的路线。为了让绑匪放松警惕，小铁柱故意很听话，还主动和绑匪说话，以获得绑匪的信任。晚上，为了保险，绑匪让小铁柱吃安眠药，机智的小铁柱把药藏在舌头底下，假装吃了，并张开嘴给绑匪看，绑匪放心地睡着了。小铁柱就用随身带的小刀，轻轻地把身上的胶布全弄了下来。然后，轻手轻脚地逃了出去……很快，他来到了派出所，把自己36小时的经历告诉了警察叔叔，警察叔叔沿着小铁柱记着的路线，将绑匪“一网打尽”。

　　同位互相议一议：面对可能遇到的不法侵害，还有哪些自我保护的方法?

　　师：许多事实告诉我们，面对歹徒行凶，设法稳住歹徒，记住歹徒相貌，了解歹徒去向，及时拨打“110”报警电话等，都是行之有效的好方法。

　　(二)比比

　　面对下列情境应该怎样做?比比看，在同不法行为作斗争时谁最机智。

　　情境一：一天放学，李智独自背着书包往家走。突然，身后有人说：“嘿，哥们儿，等会儿!”李智回头一看，是个陌生人。还没等他开口，陌生人就说：“最近哥们儿手头有点紧，借点钱用。”

　　情境二：一天，王超乘公共汽车去上学，车上人挺多，好不容易找到一个座位，刚坐稳，突然发现一个穿着打扮很精神的男子，一只手拿着报纸，另一只手掏出一把小刀子，伸向一名女子的小提包……

　　师：我们在同不法行为作斗争时，特别是在双方力量对比悬殊的情况下，不要硬拼，而要讲究智斗，尽量减少不必要的伤亡，力求在保护自己的前提下，巧妙地将不法分子抓获。

　　(三)看看、学学

　　有人总结了预防不法侵害，善于斗争的方法，请同学们看看、学学。(屏幕展示)

　　方法一：义正词严，当场制止。处于险情，紧急求援。

　　虚张声势，巧妙周旋。机智避开，脱离危险。

　　诉诸法律，报告警察。心明眼亮，记牢特点。

　　不贪不占，防止受骗。遵纪守法，消除隐患。

　　方法二：遇事一定要冷静，保全自己真聪明。

　　歹徒相貌记心中，时刻不忘“110”。

　　小结

　　同学们，通过这节课的学习，我们懂得了要善于用法律保护自己。当我们在维护自身的合法权益时，要知道一些法律服务和帮助机构，要了解维护权益的有效途径;当有必要通过诉讼维护权益时，我们要敢打官司、会打官司;当我们面对不法分子的不法活动时，既要勇敢，又要机智。

　　《善用法律保护自己》说课稿

　　各位评委老师好：

　　今天我说课的内容是：七年级下册，第八课第2框的《善用法律保护自己》。对于这堂课的教材分析及教学设计我决定从以下五个方面向大家做介绍。

　　一.教材地位与作用 分析

　　二.教学目标

　　三.教学重点 、难点分析

　　四.教法、学法分析

　　五.教学过程

　　一、首先是教材地位与作用分析：由于中学生处世不深，缺少社会经验，当自己的合法权益受到侵害后，经常要么忍气吞声，要么私自报复。本框题向学生介绍了如何运用法律武器保护自己的途径和方法，帮助学生维护自己的合法权益，以保证未成年人的人格尊严，使其健康快乐的成长。所以，本课在整个法律板块中占有重要地位。

　　本框题共有“求助有路”“敢打官司”“善于斗争”三目组成，。第一目：“求助有路”，主要介绍运用非诉讼手段来维护自己的合法权益;第二目：“敢打官司”，主要介绍运用诉讼手段来维护自己的合法权益;第三目：“善于斗争”，主要告诉我们与犯罪分子做斗争的方法。

　　二、其次说教学目标

　　结合本单元的教学要求和本文的特点：我把本文的教学目标确定为：1. 知识能力目标 (结合教案) 2.过程和方法目标 3，情感态度价值观目标 ;

　　三、教学重点 、难点分析

　　根据七年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本文的教学重点确立为：让学生树立起依法维权的法律意识，学会善于斗争。(理由是：初中生身心发展尚未成熟，社会经验不足，切缺乏自我保护能力，极易受到侵害，而面对侵害，常常无所适从。因此，让学生树立起依法维权的法律意识，懂得运用不同的法律维权方式，正确的同侵权行为作斗争，保护自己的合法权益，便成为本框的重点。)

　　难点为：运用法律武器保护自己的途径和方法。让学生树立敢于斗争意识。(理由是：知道用法律维护自己的权益的途径和方法，关键在于日常生活中的运用，因此树立敢于斗争、敢打官司的意识，就成为本框的难点。)

　　四、教法、学法分析

　　(一)、说教法 新课标指出：老师只是学生活动的领导者和组织者，因此在本文的教学过程中，我力求突出老师为主导、学生为主体的特征。让同学们更多的去接触课本，把发现、体验、感悟，交流的权力还给学生。让学生在一个非常轻松的氛围中去学习知识。基于本框题的特点,我具体采用了以下几种教学方法：1、直观教学法,通过图片的方式直观呈现课本材料,激发学生的学习兴趣,引入新课。2、活动探究法。引导学生创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥。3,集体讨论法。针对学生提出的问题,组织学生集体或分组讨论,促使学生在学习中解决问题。

　　(二)、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：

　　(1)、阅读发现法：这是学习间接知识的有效方法，教材中某些好材料可以让学生自己阅读、思考、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。

　　(2)、合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，让学生在合作中学习，在合作中成长。

　　(3)、归纳总结法：让学生在问题情景中想方设法解决问题，并及时归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。

　　五、教学过程

　　(一)、展示图片：为小芳出主意，给她推荐能够帮助她的机构，使其继续上学?【以漫画的形式展现课文材料，吸引学生的注意力，导入新课】(当学生推荐了一些可以提供的帮助机构以后 ，老师可以引导学生，刚才同学们说的都有一定的道理，那除了这些机构以外还有哪些机构可以给我们提供帮助呢?)

　　(二)、引导学生阅读课本109页，了解可以提供法律帮助的机构。

　　(三)连连看 (通过学生在课堂的练习，让学生掌握基本的求助的方式)

　　(设计意图：通过案例和习题，让学生知道，当自己的合法权益受到侵害时，一定要想办法求助可提供法律服务和帮助的机构，找到维护权益的有效途径;培养学生发散思维能力和解决问题的实际能力。)最后要让学生明白 ：非诉讼手段---常用的维护合法权益的有效手段

　　(四)、敢打官司

　　帮小苗出主意，建议她用什么方式讨回公道?(指导学生阅读体会。鼓励学生提出最佳建议) 小结：受伤的小苗是通过诉讼手段解决问题的，判决学校赔偿小苗4万多元。

　　引导学生深入思考：

　　1.什么是诉讼

　　2.诉讼有哪此类型?

　　3.为什么说诉讼是维护合法权益最有效、最权威、最正规的手段?

　　(通过案例分析、引导，不仅让学生明白未成年人应受到保护，还可以通过诉讼的方式解决问题，让学生了解基本的诉讼常识，强化学生的维权意识。如果我们采用非诉讼手段不能举得我们想要的结果，我们就应该勇敢地采用诉讼手段维护我们的合法权益，它是保护我们权益的最后屏障。)

　　(五)、小小辨论赛

　　主题——打官司是光彩的还是不光彩的。 让学生分组辨论，各抒已见。让学生明白勇敢的状告侵权者，不仅可以维护自己的权益，而且对侵权行为有一定的扼制作用，维护了法律的尊严，和社会的稳定。

　　(用辨论赛的形式来讨论问题，不仅能加深同学对课文的理解，活跃课堂气氛，还能煅炼学生的口才和团队配合能力，真正体现以学生为主体的教学特征。)

　　(六)、善于斗争

　　1、组织学生阅读教材第112到113页的材料，思考：①假如你是小平，你会怎么处理这件事???2、小娅的做法给我们什么启示?3、你遇到类似的事会怎样做?你有什么好的方法?我们青少年与其做斗争时，既要勇敢，又要机智，特别是在双方力量对比悬殊的情况下，不要与其硬拼，而要讲究智斗，尽量避免不必要的伤亡，力求在保护自己的前提下，比较巧妙地或者借助社会力量将不法分子抓获。

　　与违法犯罪作斗争的好方法有：设法稳住歹徒，记住歹徒相貌，了解歹徒去向，及时拨打“110”报警电话等等。

　　看了“善用法律保护自己教学设计”