高考病句修改专题解析:表意不明

　　高考病句修改专题解析:表意不明：

　　【例题精选】

　　下列各句中语意明确、没有语病的一句是

　　A. 为庆祝戛纳电影节60华诞,电影节组委会特别邀请了曾经摘取过戛纳金棕榈奖的35位导演,每人拍摄一部3分钟的纪念短片。

　　B. 2010年4月23日,全国几十个报社的编辑记者来到国家图书馆,参观展览,聆听讲座,度过了一个很有意义的“世界阅读日”。

　　C. 小品《不差钱》对“不差钱”的反复宣称,既表达了对某些宰人商家的抗议,也反映了正在奔小康的农民提高自己社会地位的自觉自为。

　　D. 今年8月底,墨西哥和美国的部分地区相继爆发了甲型N1H1流感,世界卫生组织对此高度重视,并迅速采取了一系列紧急应对措施。

　　参考答案:C(A“每人拍摄一部3分钟的纪念短片”表意不明,有歧义,在“每人”前加“给”。B表意不明,不能确定“几十个”修饰报社还是记者。D表意不明。“墨西哥和美国的部分地区”可有两种断层方法,理解为“墨西哥”全国和“美国的部分地区”,也可理解为“墨西哥和美国”都只有部分地区)

　　【应对方略】

　　1. 明确常考类型——胸中有丘壑。

　　“表意不明”是高考必考的六大病句类型之一,也是病句辨析和修改的难点之一。何谓“表意不明”,顾名思义,显然是指语句表达的意思不明白、不清楚,也就是表意模糊,或令人费解,或表达有歧义,而易使人产生不同的理解。

　　(1)指代不明造成歧义。如:“荷兰队和西班牙队在2010年世界杯决赛中,最后一分钟终于把他们打败了。”此句中的“他们”指代不明。再如:“小王和小李在路上走着,小丁迅速走到他跟前问长问短。”一句中的“他”到底指小王还是小李?

　　(2)语意未尽造成表意不明。如“我父亲工作的袜厂,他的待遇比过去提高了。”此句,前一句表达不准确,可改为“我父亲在袜厂工作”。

　　(3)层次结构划分不同造成歧义。如:“社科院考古专家认为河南安阳曹魏大墓为曹操墓的阶段性结论具有相当的根据,但并非最终结论,要盖棺定论还有很多工作要做。”此句的前半句,因为结构的不同可有不同的理解。一是“社科院考古专家的看法具有相当的根据”,二是“河南安阳曹魏大墓为曹操墓的阶段性结论具有相当的根据”。

　　(4)词语管辖的范围不确定造成歧义。尤其是数量词和介词的运用。如:“局长嘱咐几个学校的领导,新学期的工作一定要有新的起色。”此病句造成歧义的关键词语是量词“个”字,是“几个学校”,还是“几个领导”?只有作者心里明白,读者从文字上显然是猜不出来的。修改时可将“个”换成“所”或“位”,也可根据情况将“几个”调到“领导”前。

　　(5)连接界限不清或者标点不当造成歧义。如:“小张接到一学术会议秘书组来函,信上说:只要你单位同意,报销旅差费,安排住处,领取大会出席证的问题可由我们解决。”此句分别在“同意”“旅差费”“住处”后切分层次,语意各不相同。可根据实际情况把这些词语后的某一逗号改为分号。

　　(6)逻辑混乱造成歧义。如:“对这种做法,有人提出批评,我认为是对的。”此句中“我认为是对的”既可指“对这种做法”,也可指“有人提出批评”,这些都属于逻辑混乱的情况,可改为“我认为这种批评是对的”。

　　(7)成分残缺造成表意不明。成分残缺造成句子思维混乱,读来歧义。如“大家对技术员揭发林业局带头偷运的问题普遍感到非常气愤”一句中应在“林业局”前加上“的”,使句子针对性明确。

　　2. 抓标志,看语病——有效识别的保证。

　　(1)抓代词。代词运用不当,可能使文章表意不明。抓住了代词,也就抓住了做题的关键。例如:

　　对于那些指责这些学说缺乏理论支持,说她不以实验而以先验方式作一般性推理的人,这表明他们对这一学说缺乏深入认识,还没有掌握其精髓。(2010年全国卷Ⅱ)

　　“这”指代不清,应将前半句改为“一些人指责这些学说缺乏理论支持、说她不以实验而以先验方式作一般性推理”。

　　(2)抓“和”。“和”既可做介词,也可作连词。“和”在句中运用不当,极有可能造成歧义。例如:“他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。”此例不同的断句可产生不同的语意,如在“总经理”后断开,应理解为“他和副总经理偷偷地……”;如在“副总经理”后断开,则应理解为“他偷偷地……”。

　　(3)抓数量词。

　　如:局长嘱呼几个学校的领导,新学期的工作一定要有新的起色。

　　此病句造成歧义的关键词语是量词“个”字,是“几个学校”,还是“几个领导”?读者从文字上显然是猜不出来的。修改时可将“个”换成“所”或“位”,也可根据情况将“几个”调到“领导”前。

　　此外,我们在做题时还要注意分析结构,分析层次,适当划分主干等。