2015初一暑假作业答案语文(2)

　　一天，批评与表扬又碰面了，批评诉苦道：“表扬老哥，你可知道我现在的日子不好过啊!”

　　表扬问：“怎么啦!”

　　批评哭丧着脸说：“你表扬老哥当然好了，同学们听了你乐开花，而遇到我就愁眉苦脸。”

　　表扬得意地说道：“可不是嘛，我现在可是大红人了，就你，还是乖乖靠边站吧!”说完，哈哈大笑起来。

　　批评不服气地说：“哼，有什么了不起的，走，咱们找字典爷爷评理去。”

　　两兄弟骑着摩托车很快就到了字典爷爷那里。字典爷爷看看批评，又瞧瞧表扬，明白了，于是打开电脑笔记本，说：“走，让我们到现实中看看去。”

　　字典爷爷带着两兄弟来到一所小学里，说：“批评，你到那位穿粉衣的姑娘那里去，表扬，你到那位穿蓝衣的男孩那里去。”批评、表扬都照办了。

　　一个星期后，那位穿粉衣的姑娘受到批评的激励，不甘落后，成绩慢慢赶了上来，而那个穿蓝衣服的小男孩因天天受到表扬的醉陶，洋洋得意，别人在努力学习而他在外面玩得大汗淋漓，所以成绩很快下降了。

　　批评看了，嘲笑表扬道：“嘿，你还是不行吧!”

　　字典爷爷笑了笑，说：“先别急，走，去初中三年级看看。”

　　这一次，字典爷爷让批评到一位满脸忧郁的男孩那里去，而让表扬到一位充满活力的女孩那里去。

　　一周后，女孩进步了，而男孩却退步了。

　　最后，字典爷爷说道：“生活中，一句夸奖的话可以使我们倍受鼓舞，但也可以使我们沾沾自喜，甚至背上沉重精神包袱;一句批评的话常常使我们垂头丧气，甚至失去进取之心，但也可以使我们心灵警醒，精神振奋，从此奋发向上。”

　　批评与表扬互相笑了笑，肩搭肩地走了。

　　[点评]　这篇习作亮点较多，最突出的表现是文体创新。小作者以童话的体式，通过表扬与批评的对话，揭示了二者对不同人的影响及其辩证关系，令人折服。文章没有从受批评者和受表扬者的结果着手，避免了大众化，题材具有“私人性”，给人一新耳目的感觉。习作还体现了一种人文倾向，兄弟俩关键时刻难免“针锋相对”，可在二人争论后和字典爷爷的诱导下，他们不再得意，不再嘲笑，而是“相互笑了笑，肩搭肩地走了。”

　　第5—6天

　　一、积累运用

　　1、D

　　2、变本加厉(变化多端、变化莫测、变化万端、变化无常、变幻莫测)

　　雨后春笋(雨打风吹、雨过天晴、雨淋日晒、雨露之恩、雨散云飞、雨顺风调、雨后送伞)

　　善罢甘休(善恶昭彰、善解人意、善男信女、善始善终、善有善报、善与人交、善自珍重)

　　满不在乎(满城风雨、满腹狐疑、满腹经纶、满腹牢骚、满怀信心、满门抄斩、满面春风、满面含春、满目疮痍、满盘皆输、满腔怒火、满腔热忱、满山遍野、满园春色、满载而归)

　　招兵买马(招财进宝、招架不住、招事惹非、招是搬非、招摇过市、招摇撞骗、招之即来，挥之即去)

　　3、C(玲珑剔透)

　　4、A、颜色，视 B、声音，听 C、气味，嗅 D、气温，触觉

　　5、“阆苑仙葩”指的是林黛玉，“美玉无暇”指的是贾宝玉。

　　6、(1)步步为营;(2)依依不舍;(3)一往情深;(4)刻不容缓

　　二、阅读感悟

　　(一)7、(海浪中大小)气泡的成因(或：形成过程)及其作用。

　　8、能量守恒的规律 9、A

　　10、气泡将空气带入海水中，又向空气中输送(丰富的)水汽。

　　(二)11、不能以貌取人

　　(三)12、(1)派、让;(2)才;(3)害怕、担心　(4)守信

　　13、D(D组中的“之”解释为“的”，而其他三组中的“之”则均作代词用)

　　14、老朋友到晚上还没有来，吴起就不吃饭等他。

　　15、为人讲信用，或待人要守信用。

　　三、表达

　　16、(1)吹走世间的尘埃;(2)滋润人们的心田

　　17、(1)D(2)有礼貌 语气委婉

　　18、应围绕寓意而写：认清自己的优势和劣势，找到适合自己的事业和生活才是最好的。